简介：一、同音异义词的概念及其形成两个或两个以上发音相同而意义截然不同的词叫作同音异义词。各种语言中都有一些同音异义词,俄语中如:(世界)—(和平),(废品)—(婚姻),(付给)—(别墅)—(林场)等。英语中如:no(不)—know(不知道),write(写)—right(正确)—wright(工匠)等。

简介：本文探讨在文化翻译观指导下的中国节日文化的翻译策略，同时阐释由于节日的内涵不同导致俄语表达方式不同的原因，以帮助俄语学习者在理解节日文化的基础上，达到正确使用俄语表达中国节日的目的。

简介：本文认为，俄语专业俄罗斯文学课教学应当实现传统文学史与文学选读课程的有机整合，构建基于文本的俄罗斯文学课程一体化教学新模式，即将学生的学习兴趣及时由最基本的文本语言理解层次引导到艺术文本鉴赏、分析层次以及更高的文学理论认知层次。

简介：本文以《意义〈=〉文本》模式理论为基础，对由词汇函数Conv构建的深层句法结构的迂喻法转换规则的形成和各部分关系进行更加系统、深入和确切的解析，并提出一些对转换规则独立的理解和新的发现。希望通过相关的阐述和解析，相关的同义转换规则的形式化表达式能够被充分理解，同时希望借助这些表达式能帮助形成语句同义转换的一些思维模式和运用习惯。

简介：句子作为最大的句法单位和最小的交际单位是无穷无尽的，但是生成句子的语法规则或模式是有限的。从一定意义上说，掌握语言就是掌握这些规则和模式。俄语事格语法充分利用俄语形态手段异常丰富的特点，以“事格”为描写工具，建构一套包含语法和语义信息的句子抽象模式的...

简介：(一)世界上的语言,据统计有五千多种。但从结构类型来看,可以把它们分别归为孤立语(或词根语)、粘着语、屈折语和复式综合语四种类型。如果再以纯形态学来分,前一种语言没有词缀,而后三种语言都有词缀。汉语和俄语正好代表了两种不同结构类型的语言。汉语的语法结构主要通过外部手段来构成,词序和虚词的作用甚大,它属于孤立语;而俄语

简介：成语一般附着于人类的某一活动范围，因此可以划分出不同交际领域的成语类型。与国家社会政治生活有关的政治交际领域的俄语成语是现代俄语成语学最丰富、最活跃的部分之一，是俄语成语库的一个重要组成部分。本文探讨了政治交际领域中作为相对独立的语言子系统的俄语成语，指出了该类成语的主要类型：术语性成语单位和非术语性成语单位，分析了政治交际领域成语的基本特征，即意识形态关联性、动态性、评价性、感情色彩和隐喻性。俄语政治交际领域成语的研究能丰富对俄语语言发展过程的研究，也有助于我们了解俄罗斯社会政治生活的变化及其在语言中的反映。

简介：俄语语言国情学是本世纪70年代兴起的一门新学科。经过E·M·夏金与科斯托马罗夫等人近二十年的不懈研究和介绍,广大俄语教师都已接受了这一理论,并用它来指导俄语教学实践,取得了成绩。目前,我国俄语界对语言国情学的理解大致可分为两种:一种认为语言国情教学是俄语教学的一个重要组成部分。所讲解的材料为课文中带有国情背景的词汇。课堂上讲、练要结合,突出交际性;另一种认为语言国情学是一种知识性课程,所讲解的材料源于语

简介：

简介：在现代俄语的主从复合句中,有许多表示原因意义的连接词。它们有简单和复合(或合成)之分。属于前一类的连接词不太多,如等,而属于后一类的连接词则比较

简介：谈教学改革中的几个问题阎家业俄语教学的主要任务是什么？是传授俄语知识还是训练言语活动能力？俄语教学法界，越来越多的教师、专家认为俄语教学的主要任务应是教会学生运用俄语进行交际。语言这个交际工具只有在交际实践中才能掌握。为此，俄语教学的过程要不断创造各...

简介：关于二外(俄语)教学中利用学生的一外(英语)为教学服务的必要性,虽然至今尚有争议,但多数同志认为是必要的、有益的。当前的问题是:落实到课堂上到底哪些当比?怎么个比法?比到什么程度?总之,“比”应遵循哪些原则?弄清这些问题,就可使有利条件得到正确的运用,充分发挥作用。下面,我们结合自己几年来二外教学实践对上述问题谈几点体会和看法:

简介：构词语义学是语义学研究的一个新领域.构词学中的很多问题与语义有关,如词素义、生产词和派生词的语义联系、构词理据、构词意义、词义关系的类型等.本文对构词语义学中的几个重要问题--构词观念、构词模式、构词意义与词汇意义和语法意义之间的关系问题进行阐释,揭示它们之间的内在联系和规律,从而为外语教学奠定良好的基础.

简介：俄语全句限定语作为一种句法范畴在俄语语言学界经过长期的争论于20世纪70年代最终被确立下来。语言学家为此做出了重要的贡献，他们各抒己见，提出各种不同的观点，丰富和完善了全句限定语理论。本文着力于句法结构层面的分析，围绕全句限定语的语法特征、全句限定语与展词成分的界限、全句限定语与简单句述谓核心的关系等几个问题展开论述。

简介：我们北京大学俄语系基础语法教学分两个阶段:一年级基础语法阶段和二年级系统语法阶段。基础语法阶段每周四学时,使用的教材是北京外国语学院编写的《基础俄语》

简介：浅谈大学俄语基础教材中的文化体现问题赵爱国一、现行基础教材在文化体现问题上的不足及缺陷现行的大学俄语基础教材大多是６年前编审的，尽管我们在编审过程中注意到了语言文化材料的选择和增加语言国情知识等问题，如在课文后对语言材料作了国情知识注释，加强了语言材...

简介：本文讨论语篇的定义、性质和范畴，这是语篇理论研究的核心问题。这项研究旨在探索语篇的本体属性，即“语篇性”及其表现形式，为建立全方位语篇语法和语篇理论体系奠定基础。

简介：学习中，我们常常遇到这两个固定词组。本文就二者各自的意义、用法及它们之间的差别作简略介绍。малокто作代词用，意思为“很少有人”，“少数人”。表示“少有”、“罕见”、“不多”的意义，常具有含糊、不确切的意味。在句中作主语时，动词谓语使用单数第三人...

简介：时常有这种情况，以俄语为专业的翻译工作者不得不从事自己并不熟悉的专业领域内的翻译工作，这样难免会遇到一系列问题，而现在有了网络这一高效便捷的工具，如果能熟练使用网络，好多问题便可以迎刃而解。

简介：一、一个值得商榷的说法过去曾听说国内外有些学理工科的学生理论知识比较坚实,学分较高,但动手能力比较差,后来这部分学生就被称Z为“高分低能”。近年来在全国一些大小外语会议以及外语的报刊杂志上也越来越多地听到和看到有关“高分低能”的说法。