简介：在作文教学的起始阶段,让学生养成好的作文习惯,并将习惯内化为他们写作的能力。作文教学也有常规,只有抓好常规,才会对提高学生习作水平有一定效果。作文教学的常规就是利用语文教材的范例,训练学生的语言思维能力,培养语文素养的一个过程。

简介：本文主要对小学作文写作教学进行了探讨和研究。首先找出如何才能调动学生积极性、提升其对语文写作兴趣的方法，然后找出更多有助于教师指导、有助于学生学习的方法。再将这些加以总结，最终得出有效的策略措施，以期为更多的教育相关人员提供参考的建议。

简介：我们必须承认,基础教育中传统的作文教学存在着很多不合理的因素:教学中学生主体失位,[1]把对生活世界的主观表达变成了对文字材料的机械复制和粘贴;生活体验缺失,以写作知识灌输和写法技能训练代替生活观察与阅读积累;教学过程缺失,以批改和讲评为主的"结论性"教学方式依然是作文教学的主流。[2]"体验作文"教学,则是在对传统作文教学的反思与批判中建构起来的

简介：话题作文，是指用一段材料作生发开去的引子或由头，旨在点明写作范围，启发思考，激发想象的一种命题形式。它和传统的材料作文不同，传统的材料作文中的“材料”是立意的初始出发点和最终归宿点，其文章中心是材料核心内容和思想的延展；而话题作文中的“材料”是立意举一反三、触类旁通的触发点，是所提供的话题的发散和辐射。如果说传统的材料作文所给的“材料”是给写作者划定一个圈子的话，

简介：提倡让小学作文回归儿童本位,用生活语言写儿童作文。我们还是要一如既往地让学生易于动笔,乐于表达,说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,为学生的自主写作提供有利条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达,让生活的充实与作文的发展同步。

简介：我们写作,不少人很少考虑,甚至有人从不考虑文章的“身份”（定位）问题,即不考虑或很少考虑：“此文是什么样人写的？”“此文是写给什么样人读的？”从某种意义上来说,正因为我们轻视了这两个看似无关紧要的“枝节”问题,有时却造成了文章的内容庞杂思路混乱,造成了思想情感表达不深不透隔靴搔痒,造成了文章语言的语体色彩不鲜明甚至不伦不类,造成了文章落入窠臼毫无个性可言等等一系列的毛病。

简介：犯错在语言学习过程中不可避免。学生的错误可以彰显其语言学习的过程及特点。分析错误对教师有益,它能促进教师在教学过程中及时做出改进与调整;错误分析有助于学生,通过对学生的学习过程进行反馈,它可以帮助学生提高语言水平及语言能力。

简介：为了切合素质教育中倡导的“创新精神”,1999年和2000年的高考作文较以前有了较大的变动,都以“话题作文”的形式来命题,这种命题本身就是一种创新,是对传统作文教学的一种挑战。下面想通过实例具体说说“话题作文”的写作。一、“话题作文”的特点从广义上讲,“话题作文”也属于材料作文,

简介：考查考生的辩证分析能力,引导考生对＂二元矛盾体与多元矛盾体＂辩证思考,可谓高考作文命题一贯的理念,更是中学生核心素养的重要组成部分。如：对于2017年上海卷＂预测＂这一话题,有人乐于接受预测而有人则不以为然;2017年全国新课标卷Ⅰ＂我认识的中国＂,既看到中国所取得的成就,也关注了中国所面临的问题;2016年全国新课标卷Ⅱ＂语文素养＂对提高语文素养多种途径的讨论……

简介：本文从小学三年级学生习作教学的困难谈起,从指导、仿写、积累三个角度阐述了习作起步教学的策略,作者认为,习作起步阶段,教师在指导学生写作时,要从积累开始,在指导、评改等环节中要采取各种行之有效的方法,引导学生表达自己真实思想和心理情感,发展提高写作能力和思维水平。

简介：看图作文是提供材料作文的一种形式，也是近年来高考、中考语文中常见的作文题型。怎样写好看图作文呢?

简介：随着人口出生率持续降低,城市化进程步伐加快,小班化成为了农村中学的普遍现象。针对学生作文千人一面、言之无物等弊端,笔者在教学中引导他们多融入自然、摘录筛选,并以面评指点为主要的作文批改方式,大大提升了作文课堂教学效率。

简介：《语文课程标准》指出小学写作教学应该要抓住取材、构思、加工等各个环节,指导学生进行写作实践,并在此过程中学会写作。小学生的作文一般都字数有限,不宜采用规模宏大的叙述,而必须要从小处入手,抓住每一个人物、每一处冲突、每一个细节和每一点哲思,写出有闪光点的好作文。

简介：审题是进行作文写作的第一个步骤。只有在写作前把题目蕴涵的意义充分挖掘并揭示出来,才能进一步地确立写作的观点,明确写作的范围和构思行文的思路,然后选择恰当的语言形式表述成

简介：滋养儿童心灵,须在阅读中润泽、思考中砥砺、赏析中放飞,这样的学生习作方能折射出心灵的阳光与欢歌。

简介：小学教师在写作教学过程中,要把素材积累、材料选取、确定题目,以及批改评价等与学生的实际生活相结合,寻找、总结新的教学规律,并开展生活化的教学方式,深入挖掘写作中的生活元素,提高学生的写作水平。

简介：一篇充满个性的作文能更好地展示作者的风采,然而有一部分初中学生所创作的作文却显得缺乏个性,人云亦云。教师可以采用依托范文的方法,从选材、布局、情感和境界等层面引导学生从范文中汲取有用的营养,感受其中立体化的人物形象,并尝试模仿,在作文中写出自己的个性。

简介：考场作文的评分标准一般分为两大块:基础等级分和发展等级分。即使所写的文章符合题意、中心明确、结构完整、语言流畅,也不一定能得到很高的分数。那些在考试中获得高分的作文,往往都有自己独特的'亮点',这些'亮点'能让作文在评分中获得一定的发展等级分。如何获得考场作文中的发展等级分呢?如何让'阳光'在作文中闪耀,吸引阅卷老师的眼球呢?笔者认为可以从以下几个方面来尝试:一是向纵深挖掘文章的主旨;二是在作文中运用细节描写;三是在记叙中适当穿插议论和抒情。

简介：《普通高中语文课程标准》（实验）在“写作”部分提到：力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作；在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。作文是高考最重要的内容之一，它不仅表现了一个人的语文能力，而且反映着考生的人生态度、思想智慧、感情和意志，这些都是一个年轻人日后成功的关键。

简介：在作文教学中常出现的问题是学生害怕写作文,没有内容可写,写作前言不搭后语或者达不到字数要求,其主要原因是素材积累不够和缺乏写作技巧训练。如何提高小学语文作文的教学效率是每一位语文教育工作者应该思考的问题,本文通过对以往作文教学方式的分析,探讨一些有利于学生提高写作水平的写作技巧。