简介：本文对北京市两所聋校中高年级学生课外阅读情况进行分析和讨论。调查发现，两所聋校中高年级聋生虽具有一定的课外阅读意识，并能够经常阅读一些课外读物，但阅读的量不够，对阅读材料缺乏恰当的选择，阅读的品质不高，有效阅读的比例偏低。笔者从聋生认知特点和阅读心理学的角度提出，聋生课外阅读水平的提高需要三方面的支持：学校要为聋生提供足够的课外阅读的材料和时间，教师应给聋生必要的课外立场指导，家长应志阅读榜样的作用。

简介：新课程改革坚持以人为本的指导思想。以发挥人的主体性为宗旨，将实现学生充分的、有个性的发展放到了突出的地位。尊重每个学生做人的尊严和价值。关注每个学生的学习的自主性。鼓励学生多样化、个性化的学习。自主性是指个人对自己的活动具有支配和控制的权力和能力。学生是教育的主体。不是被动消极地接受知识的“容器”。

简介：汉字是我国灿烂文化当中的一块瑰宝,这些凝聚着我们中华民族智慧的方块文字是否能被学龄前的孩子们接受?据各种研究资料表明,3至5岁是幼儿开始学习书面语言的关键年龄期。一些专家也认为:语言乃思考之根本。能正确地运用丰富词汇的人,其在人生路途中成功的机率也随之提高。日本石井勋博士多年的实验证明:在实施汉字教学的幼稚园的小朋友的智商提高特别快,从五岁起学汉字的智商高达115,四岁起接受

简介：人物小传贾益芹,山东省淄博市特殊教育中心教师,中共党员,中学高级教师,山东省特级教师。从教23年来,先后获得全国先进工作者、全国五一劳动奖章、全国模范教师、全国教育系统巾帼建功标兵、山东省优秀教师、山东省教学能手等多项荣誉。老师＋妈妈的爱1992年初,贾益芹走进了当时不被人理解、备受冷落的山东省淄博市聋人学校,开始了做一名＂哑巴老师＂的历程。

简介：南京市光华东街小学秉持“关注每一个”的理念，通过建设专业资源教室、打造生态资源校园、实施差异化课堂教学、开展个别化专属训练、提供多元化选学课程，让特殊学生与普通学生共同健康成长。

简介：＂视多障＂学生是指除视力障碍以外还兼有其他生理、心理障碍的学生,这类学生是教育中最困难的群体之一。多重残疾使他们在感官功能和个人活动上面临巨大困难,严重影响了他们的生活和学习;使得任何一种专为某一类障碍设计的特殊教育方案都难以完全满足他们的教育需要。笔者班上就有一位＂视多障＂学生,该生由于小脑萎缩,引起视力障碍及智力障碍。如何让她适应数学的学习,

简介：对特殊学生而言，从幼儿园、训练机构、家庭转换到特殊学校的过程中，面临着一系列挑战。为更好地给教育机构、家长提供关于入学准备的教育建议，本研究对上海五所辅读学校在职任课教师进行了问卷调查。调查涉及儿童入学准备的五个领域共31项具体项目。结果表明：教师认为良好的入学准备对特殊学生而言是重要的；特殊学生最需要进行入学准备的项目为情绪状态、体质、自我控制；在身体和运动发展领域、情绪与社会性发展领域上需要有更好的准备。

简介：文章从语言特异性和一般信息加工两个方面介绍了近十年来发展性阅读障碍脑机制的研究。初步梳理了阅读障碍儿童在语音、语义、正字法和视、听觉加工、工作记忆、执行功能各层面的脑功能及脑结构异常情况,在此基础上提出了未来的研究思路。

简介：聋生的语言学习和发展异常艰难,他们的汉语学习已属不易,英语学习更是难上加难。针对聋生的英语教学有其独特性和复杂性,本文以大连市盲聋学校英语教学实践为例,探讨我国聋校英语教学现状,分析以手语为媒介的教学策略及存在的问题,并就如何改进聋校英语教学提出建议。

简介：

简介：爱"发问"是儿童聪明智慧的表现爱提问,甚至爱提怪问题,这是孩子们的普遍心理特点。孩子在3岁之前,由于语言和思维发展的限制,他们一般是提不出什么问题的。3岁以后,语言和思维都有了较大的突破,孩子的自我意识逐渐增强,接触事物也越来越丰富,于是,逐渐出现一系列的疑问,即一个个的"为什么"。起先,"为什么"的范围只局限于孩子周围的一些事物,提问也往往比

简介：上海市长宁区以“生涯发展视野下区域随班就读实验”为主题申报国家特殊教育改革实验区，立足随班就读推进中的瓶颈问题，以生涯发展和终身学习理念为指导，加强随班就读顶层设计，构建从学前到高等融合教育的区域随班就读学生生涯发展支持系统，促使随班就读逐步走向终身融合教育。

简介：【策划人语】2015年9月10日，第31个教师节。为了表达对特校教师诚挚的敬意，本刊推出“特别策划”，报道入围“感动江苏教育人物--2015最美特校教师”的20位特校教师。他们当中，有心胸如大海、“担当起一切为了孩子及家长的责任”的连云港市特殊教育中心教师程小兵，有敢为人先、勇于开拓的南京市鼓楼区特殊教育学校校长赵艳霞，有跟着学校不停搬家、被学生们称为“妈妈老师”的镇江市特教中心教师陈志兰，有“像一粒火种，点燃聋生的梦”、执着于用画笔描绘聋生未来的如皋市特殊教育学校聋人教师冒朝霖，有一个人做两份工作、十几年以特教教师身份在普通幼儿园开展学前听障儿童融合教育理论研究和实践探索的苏州市盲聋学校教师季兰芬……。

简介：学校文化是理念、历史、原则、风貌、课程、管理等积累、酝酿、总结、升华而成的学校内在的精神、品格和特色。＂聚焦责任,不言放弃,让受教育者做有用之人＂,就是由原北京市第二聋人学校和第四聋人学校合并而成的北京启喑实验学校今天与过去最恰当的精神、品格、特色的概括。

简介：今年教师节前夕，江苏省评选表彰了20位“最美特校教师”。这是社会对特校教师的特别关注，也是特校教师的一次集体亮相。

简介：无数教师成功的教学经验告诉我们,一名合格的教师不仅应具有广博的知识、一丝不苟的态度、驾驭课堂的能力、合适的教学方法,而且还应具有良好的心境.

简介：“教书育人，为人师表”是教师的天职，而宽容、大度、坦诚、从容是教师应有的气度与职业修养。当然，即使是太阳底下最光辉的职业，也不都是晴空万里，艳阳高照。也偶有风雨。学习、生活中。教师与学生交往最多，时间久了，教师与学生难免发生一点摩擦、产生一些矛盾。青年教师经验少，血气方刚，易冲动，更易产生过激情绪和行为。产生问题的原因是各种各样的，不管责任归谁，作为教师都要积极主动自我检查，控制过激情绪，防止矛盾升级而影响教育教学工作。这里我给大家介绍几种常见的自我控制、自我调节的方法。

简介：

简介：一、领会十七大精神，展望特殊教育美好未来1．国家的繁荣富强，为特殊教育发展和特教老师的成长提供了前所未有的机遇

简介：特教学校开展“走班教学”,有效促进了教师的成长,主要表现为：凸显以人为本、因材施教、最近发展区等思想,引领教师观念更新;提升教师课程开发力、教材驾驭力、综合分析力等能力;让教师学会合作、创新和探究。