简介：对我国高职院校科技成果转化的现状进行分析,明确校企协同双方在成果转化中的功能定位,并从源头、载体和“催化剂”三个方面探讨了校企协同推动科技成果转化的路径。

简介：加强家校联系不仅是家长的要求和大学生健康成长的需要，同时也是学校实现思想道德教育目标的需要，因此。高职院校应积极探索思想道德建设中家校联系的途径和方法，建立与大学生家庭联系沟通的有效机制，以形成强大的教育合力。

简介：“校企双主体”育人模式改革提高了职业教育人才培养的质量和针对性。文章以泰州职业技术学院移动通信专业为例,通过“校企双主体”育人模式的探索,从课程体系、实训条件、教学团队、评价体系等方面,总结了现代学徒制的做法和经验,为职业院校办学机制改革探索提供参考。

简介：农民专业合作社的出现及发展进一步确立了农民在农产品流通中的主体地位，一定程度上增加了农民的收入，但也暴露出各种问题，解决这些问题的重要路径就是发展农民专业合作社联合社。从农民合作社发展现状入手，剖析其存在的问题，对发展联合社的必要性及培育对策进行了研究。

简介：高职院校产学研协同活动偏向人才培养与生产应用,产学研协同育人应使企业产品有效提升和使校企合作与人才培养有效衔接。提出黎明职业大学材料化工专业群产学研协同的实践经验,即依托协同创新平台,以校企合作项目为载体,通过教学法改造形成教学项目,将其融入专业培养全过程,实现学校、企业、学生等多方共赢。

简介：为培养具有较强社会适应能力和实际工作能力的人才，影视动画专业实行“工学结合”、“做中学”的人才培养模式，通过优化资源，引进企业项目，实现与企业的“合作共赢”；同时，优化课程体系，建立优秀教师团队，培养动漫行业急需的高素质、高技能人才．

简介：由于地方高校学生规模的持续扩大等因素,导致心理健康问题学生不断增多。帮助问题学生已经成为高校辅导员学生管理工作的重要内容。地方高校辅导员可以通过加强校内协调、提升专业化队伍建设、开展家访、配合家长关爱问题学生等途径开展校家互动,提高问题学生辅导帮助工作的针对性和有效性。

简介：高职院校关注企业对人才素质的要求，就是关注人才的培养质量；企业关注教育教学，

简介：2013年4月26日，深圳职业技术学院与全国高职高专校长联席会、教育部职业院校文化素质教育指导委员会联合举办了“协同育人与可持续发展”职业教育国际高端论坛。来自国内外的300余位专家、学者围绕“协同育人与可持续发展”主题，展开热烈研讨，共谋高职院校协同育人的新发展。我校刘洪一校长就深职院20年发展当中存在的人才质量和育人机制两方面的问题和高职教育人才培养中的三大偏差，提出通过产学研用协同育人、建立协同育人制度体系、

简介：2015年8月7日，平昌通用职业技术学校2012级酒店与旅游管理专业毕业生何玲玲代表四川省参加“中国技能大赛——全国旅游饭店服务行业职业技能竞赛”鸡尾滔调酒师项目，荣获全国第三名，被国家人社部授予“全国按术能季”荣誉称号，并纳入国家十三届离技能人才表彰计划。

简介：供销合作社是我国新农村建设中的一支重要经济力量,社有企业资产的保值增值直接影响供销合作社组织社会功能的发挥。从合作社社有企业资产管理现状角度分析了社有资产管理中存在的主要问题,并就问题的成因进行了探究。在此基础上,提出了加强社有企业资产管理,实现保值增值的对策建议。

简介：“校中厂”作为创新型的校企合作模式，使学校与企业利用各自的资源优势，通过合作实现共建、共享、共赢。通过对“校中厂”校企合作模式形成背景、内涵及特点进行分析，提出“校中厂”校企双方在开展师资培训、人才培养、企业员工入职培训以及技术合作等方面深度合作的有效途径。

简介：针对目前旅游管理专业人才培养中存在课程教学内容、教学方法手段、课程考核及学业评价方式与人才培养目标不适应,学生创新创业意识不强和实践能力偏弱,校企合作难深入等发展瓶颈,以地方产业需求为导向,以专业综合应用能力培养和提升为目标,构建政、校、行、企“四位一体”的协同创新人才培养模式,“岗课赛证融合”的培养机制。

简介：大连海洋大学应用技术学院经过长期研究与探索形成了产教融合、协同育人的应用型人才培养模式,即“围绕一个中心、激活两个主体、抓住三条主线、采用四个结合、坚持五项原则”。通过依托“政策结合”,提供人才培养的制度保障;依托“场所结合”,提供人才培养的基地保障;依托“项目结合”,提供人才培养的载体保障;依托“人员结合”,提供人才培养的师资保障等实践,取得了丰硕的成果。

简介：高水平高职院校和专业建设,更注重“以学生为中心”的成人成长成才和以行企需求为导向的校企双主体育人。基于晋苏沪高职旅游英语专业育人的实证调研和培养什么人、谁来培养人、怎样更好地培养人等多视角的思考,旅游英语专业始终把握企业学院深度协同育人的基本方向、基本特征、基本环节。面对学生学情的新变化、旅游产业升级和行企转型的新需求,旅游英语等专业亟需强化和深化产教融合基本制度、校企合作激励机制、工学结合模式创新等多层面的政策保障,以进一步筑牢“校企主导、政府推动、行业指导、校企双主体育人”的利益共同体,激发企业重要主体作用。

简介：

简介：高职院校的学生,既要有较强的专业技能,还要有较高的综合素质。而综合素质的提升这项系统工程,不应该只归哪个部门,而应该是所有部门的协同合作。加强学生的综合素质教育,是高职院校办学的核心任务之一。探索一体化协同育人的模式,就显得格外重要。无锡南洋职业技术学院商学院在一体化协同育人实践探索方面,做出了大胆的尝试,其做法值得借鉴。

简介：黄冈职业技术学院IMI认证中心是与英国艾蒙特克汽车公司（EMTEC）合作成立的汽车类职业资格认证中心，EMTEC公司是IMIaward在中国的唯一代理机构。与奔驰、宝马、奥迪、凯迪拉克等众多汽车品牌有良好的合作关系。

简介：高教园区协同发展是推进京津冀三地高等教育发展的重要举措。京津冀三地高教园区已形成一定规模和基础,但在顶层设计、园区管理体制、产教融合、资源共建共享等方面还存在诸多问题。在京津冀协同发展背景下,推动京津冀高教园区协同发展需要加强高教园区统筹规划,改革管理体制,深化产教融合,强化学校互联互通,成立发展联盟。

简介：经济与社会的进步将大学教育与社区教育的协同发展提上日程。社区开展教育需要学校支持，学校推进人才培养同样需要社区支持，如何实现二者协同发展，是推动大学发展的动力，也是社区教育发展的重要基石。协同论为大学教育与社区教育的契合提供了理论支撑和方法指导。实现大学教育与社区教育协同发展需要统一思想、联动领导，促进整体性功能发挥；健全管理、完善师资，促进物质能量交流；规范课程、项目运作，强化序参量控制；自力更生、资源共享，实现协同共赢。