简介：高校现有创业教育课程体系过于注重成功导向,忽视对创业失败的认知、干预及修复,这与大学生的创业现状不符。而基于创业失败的教育会对创业者身心健康及其后续创业行为产生消极影响。按照＂创业前—创业中—创业后＂的顺序,通过嵌入失败认知、情绪恢复和失败学习三个模块,构建失败修复视角的高校创业教育课程体系,以缓解创业失败对创业者的伤害,同时通过失败案例的学习,降低后续创业的失败率。

简介：“摆渡人创意设计公司”、“浔梦旅行社、“易购网站”、“创达电脑网络公司”…走进湖州职业技术学院，除了学校应有的书香味外，2000平方米的大学生创业园中弥漫着浓浓的创业气息，成为该校一道独特的风景，而这个模拟现实社会环境的实训基地也为培养学生创业能力提供了机会。

简介：创业环境是影响创业活动的重要外部困素，利用环境差异性分析和解释创业行为已经成为创业领域研究的一大热点问题。目前的研究局限性在于：主要从政府的视角出发．特别是按照政府部门的设置板块孤立地研究创业环境，缺少创业者视角的创业环境研究。我们还应从大学生创业主体的视角，构建大学生创业观念培养、创业意识形成、创业能力培育、创业行为产生到创业实践过程的“创业生态链”，按照大学生创业各环节的次序，就大学生创业的实际需求，给予匹配的政策供给。根据这一观点，梳理和构建“创业生态链”，要营造创业文化环境的包容性、提高高校创业教育的实效性、加强大学生创业政策供给的制度性、提升大学生创业融资体系的可操作性、强化创业孵化机构的媒合性。

简介：共青团中央、全国青联和欧美同学会于2001年12月和2002年12月以”科技创业、报效祖国”为主题,共同举办了两次“海外学人回国创业周”活动,两次活动共组织了来自16个国家和地区的700余位海外留学人员赴14个省(区、市)的40余个园区开展产品发布、项目洽谈和交流。各地组织海外学人参观高科技企业和

简介：楼柏良，1963年出生，浙江慈溪人，1981年毕业于宁波师范专科学校化学系，1983-1989年就读于中国科学院上海有机化学研究所，先后获得有机化学硕士，博士学位。

简介：一、高校创业教育的理论基础（一）创业认知研究创业究竟是什么？创造价值是创业的核心使命。著名创业研究专家鲍莫尔区分了复制型的企业家和创新型的企业家，复制型的企业家并不创造价值，而创新型的企业家通过组建公司、创造新产品或新技术而创造经济价值。最近，有学者提出了“常规价值”和“探索价值”两种类型的创业价值，前者来自为优化工艺和改进流程而进行的日常重复活动，后者指在做事过程中运用了新方法，如发明、提出了新价值观、持续学习和方法改进等。

简介：目前，我国高校毕业生就业形势严峻，高校开展创业教育势在必行。高校实施创业教育应转变观念，完善创业教育课程，优化创业教育方法，充分发挥思想政治工作的作用。

简介：改革开放30年，世界的经济中心也正在悄无声息向东方转移。“有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城”。

简介：对我国创业投资的发展模式进行了探讨.举出了我国创业投资的5种主要资金来源,设计了我国创业资本的4种组织形式,提出了政府对企业投资可以采取的3种扶持途径和办法.

简介：如今，大学毕业生—年年激增，工作越来越难找，就业不容易，自主创业更难，一不小心就有可能败走麦城。大学毕业生晓惠对此深有感触——

简介：在毕业生就业难和大学生创业意识提高的情况下．大学生创业已成为必然趋势。大学生在创业时应根据自己所占有的资源选择不同的创业领域。为了提高大学生创业能力，本文提出要学校和社会共同努力对大学生进行创业训练，校内组织创业计划大赛和创业者联盟，校外在成功的创业公司见习以真正提高创业能力。

简介：创业教育的有效开展，需要创业教育环境作为保障。从创业教育的内涵与意义着眼，从创业舆论环境、创业教育课程、创业实践平台、创业激励机制、科学评估与引导等五个方面提出了构建高校创业教育环境的策略。

简介：创业效能感对于激发大学生的创业动机、保持创业激情及缓解创业压力均具有积极作用。应用型本科院校的学生更适应、也更需要创业,创业效能感是影响其创业的关键因素。根据创业效能感形成的心理机制,应用型本科院校的创业教育可围绕大学生的创业效能感,以创业需要为驱动,以创业目标为引领,以成功体验来强化,用积极归因纠偏,从正面反馈激励,借创业榜样示范,靠创业环境支持,探索创业教育的新路径,构建创业教育＂立交桥＂。

简介：一、引言创业学作为一门课程、一个专业、一个研究领域迅速发展。世界各地的高校开始推行创新创业教育。然而，根据全球创业观察对73个国家创业生态环境的调查报告，创新创业教育的不完善是制约多数国家创新创业发展的要因。如果说美国具有旺盛的自下而上的创业活力，创新创业教育的创新性和前瞻性引领着全球创新创业教育实践的发展，那么许多国家仍是由政府主导推行的“自上而下”的创新创业教育模式。

简介：经济新常态下,高等学校开展创新创业教育已经成为我国的战略选择。目前主流的基于企业与企业家成长过程的创新创业教育课程体系有利于创新创业教育在教学中的具体落实,而对创业环境约束的关注则有利于创业的实现。利用百森商学院主导的全球创业观察项目（GEM）的理论框架和调查数据解构其创业教育课程体系,为从创业环境约束的视角构建创业教育课程体系提供一个可供参照的蓝本,并对文科类院校创新创业教育课程设置提出建议。

简介：进入21世纪以来,大学生就业压力日趋强烈,各个国家都逐渐将创业教育作为提高毕业生质量、解决就业、推动经济发展等社会诸多难题的重要途径。在我国2014年的政府工作报告中,有13次谈到“创业”,同时“创业”这个词2014年的百度指数就超过了550万,闯进了百度热搜词的排行榜。据央视新闻报道,通过亿赞普大数据分析,在关心创业的人群中,年龄在30-39岁的比例为47%,而20-29岁紧随其后,为36%。大数据关于创业意愿的调查还显示,拥有最强烈创业意愿的是刚毕业的大学生,其次是在校大学生,紧随其后的才是海归人员,可见我国对高校创业教育的发展需求已非常迫切。英美高校60多年的创业教育取得了非凡的成就,通过探讨英美高校创业教育的发展历程和主要特点,发现英美高校创业教育中的有利及不利因素,对我国创业教育的开展起到一定的促进作用。

简介：如何解决学业和创业的冲突？大学生创业的优势、劣势何在？没有什么管理经验的大学生又如何在商海中驾驭自己的商船……

简介：创业者一旦找到市场的痛点和切入点,明确了大的战略方向、战略目标,接下来项目的命运就取决于具体的执行力了。所有的成功都离不开＂天时、地利、人和＂,项目优良的先天条件只是迈向成功的第一步,后续仍有许多变量会让企业偏离跑道,成为从风口上掉下来的猪。而在这诸多变量中,商业模式的设计和团队组建尤为重要。

简介：力帆集团掌门人，年已67岁的尹明善的创业经历，堪称中国摩托车行业的一个奇迹。54岁时他才开始创业。

简介：高职学生的技能共享涉及到职业教育中的所有技能。社会需求的产业化供给导致高职技能培养与学生就业、创业方向的关联性存在着较为显著的差异。传统行业中的成功经验共享为高职学生提供了技能共享的创业思路,可以围绕着研发、生产、服务、合作四种途径或模式实施技能共享,但这也引起了共享方式、服务群体、网络平台等方面的一系列变化。从共享的角度思考职业教育发展之路,将为校企合作、产学研相结合等高职培养模式改革及创业教育效果的提升开辟一条新的思路。