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从一个课例谈新课改下的数学课堂关注

作者：周辉恩
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第33期
机构：江苏张家港市大新中学周辉恩

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新课改下的数学教学实践中应注意的几个问题

作者：秦贺绪
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2002-04-14
出处：《学习方法报》 2年第4期
机构：江苏赣榆青口五中秦贺绪

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浅谈新课改有感

作者：种慧慧
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第20期
机构：河南商丘市一高种慧慧

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畅想——说说语文新课改

作者：陈梅
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-03-13
出处：《学习方法报》 2011年第3期
机构：江苏赣榆县金山中学陈梅

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语文新课改的反思

作者：童启全
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2010-12-22
出处：《学习方法报》 2010年第28期
机构：四川遂宁市拦江中学童启全

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探究高中物理新课改

作者：王洪波
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-07-17
出处：《学习方法报》 2011年第7期
机构：河南省安阳县二中王洪波

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新课改倡导的自主学习

作者：张玲芳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第12期
机构：江苏省常熟市中学张玲芳

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新课改中的“洗课”

作者：唐灵
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第48期
机构：四川大英县育才中学唐灵

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新课改下的大胆尝试

作者：李艳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第47期
机构：黑龙江省齐齐哈尔市第五中学李艳

简介：摘要我从学生已有的知识出发，面向学生的生活实际，设计了一堂辩论课——中学生上网利与弊。经过辩论会使枯燥乏味的知识传授变成了一种有趣的、有滋有味的精神享受，学生在面红耳赤的争论中突然发现，原来课本中深奥的道理就在自己的身边，学生的思路更清晰，观点更明确，知识掌握更牢固，理解更深刻，学生对中学生上网的利与弊有了更加深入透彻的理解
标签：上网利与弊辩论自主探究清晰明确透彻。

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初中语文新课改之我见

作者：邓翠
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第41期
机构：新一轮的语文基础教育课程要求教师要改变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。这对老师是_次机遇、一个挑战、一次考验,如何把新教材教好,提高运用新课程的能力和水平,以主人翁的姿态投入到新课程改革的浪潮之中?我以高潮的热情,本着“加强理论学习的同时,在实践中学习,在反思中进步”的原则,在语文教学新课改中花了心思,下了苦功,探索出以下经验,权作抛砖引玉。

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新课改下的生物教学

作者：占羿
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第30期
机构：江西省都昌二中占羿

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新课改下的实验教学

作者：陈杰龙
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第47期
机构：浙江省义乌市荷叶塘中学陈杰龙

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浅谈新课改下的历史教学

作者：陶永斌
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第30期
机构：贵州省兴义一中陶永斌

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浅谈新课改的语文朗读教学

作者：周平付
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第39期
机构：河南息县第一高级中学周平付

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如何促进高中化学新课改

作者：石金昌
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第52期
机构：湖北省宜昌市夷陵区东湖高中石金昌我对高中化学新课改的理解是：教学的第一要务是促进学生身心全面发展；核心是以学生的需要为本，以促进学生的可持续发展为本；基本要求是大力实施素质教育，全力推进新课程改革，全面提高教育教学质量，让学生的德智体美全面发展，身体健康、心理健康和社会健康协调发展。只有科学筹划才能促进教育教学的发展，适应课改的要求。作为一名高中化学教师，在自己的教育教学工作中，用科学和发展的眼光去进行化学教学，才能更好地促进学生的发展，化学是人们生活和社会发展不可缺少的知识，好的化学素养能帮助一个人提升生活品质，可帮助一个民族提高适应自然改造自然的能力。如何来促进高中化学的新课改呢？我认为在教学中应从以下三方面进行：一、要转变教学观念，用活教材新课程教学的依据是课程标准，教材的运用与开发靠教师去创造。教师要从“教教材”转变为“用教材”，通过有效的教研活动，根据学情融入自己的科学精神和智慧，进行重组、活用，使预设尽可能得到精彩的生成。因为预设与生成都是精彩课堂教学不可缺少的两方面，预设高水平且能不断生成的课，才算是精彩的。过分强调预设缺乏必要的开放和不断的生成，就会使课堂教学变得沉闷，使师生生命力得不到充分发挥；单纯依靠开放和生成，缺乏精心的准备和充分的预设，课堂教学则会变得无序、缺乏目标和计划，也不会有良好的生成效果。因此，教师只有在精心预设的基础上，针对教学实际进行灵活调控，追求动态生成，课堂教学的有效性才能在预设与生成的融合中达成目的。二、要选择适应课改的教学方法新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，它的功效发挥取决于多种因素的和谐。教师的教学方式在新课程教学中是否适用，要看是否体现新课程理念；要看是否有利于实现教学目标；要看是否与教学内容性质相符；要看是否调动学生学习的积极性；要看教学技术手段使用是否得当；要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。所以，教师要根据实际情况，扬长避短地将各种教学方式有机融合，要根据教学内容定方法。1.创造和谐的学习环境，进行良好的情感教育新课程首先要致力于营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围。教育家罗杰斯指出：“教师的态度可以决定课堂教学的成败”。可见，要激发学生的主体功能，教师要善于为学生创设学生心理自由