简介：解政治主观性试题应首先从宏观上研究题型，建立起答案的基本框架，然后再根据题型要求和材料所提供的信息，把握具体要点进行作答。

简介：摘要：化学作为高中生刚接触不久的一门新科目，学生对其充满着兴趣，但是同时化学物质大都是微观粒子构成，而相应的微观世界对于高中生而言理解起来较难，所以为降低学生的学习难度，提高老师的教学效率，在教学过程中，老师应该采用宏观与微观概念相结合的方式进行教学，但是许多老师对微观概念不够重视，往往只站在宏观的角度进行相关教学导致学习效率低下，对此本文提出了相应的改进方案。

简介：学生从初中升入高中,在思维能力得到提升的同时,学习内容的深度及广度也相应拓展。在高二年级,学生开始学习区域地理,这是一门涉及范围较广、综合性较强的地理分支,要求学生能够在梳理与研究地理事实的前提下,渐次掌握高层次的地理原理和地理规律等。为了满足学生的探究要求,教师应在教学过程中先对人地关系加以渗透,再大致讲解地域主导因素,使学生能够逐步利用宏观与微观双重思维能力探究区域地理的深层次内容。

简介：物理是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科.我们不仅关注宏观的物理现象,更要分析隐藏在这些现象背后的微观本质.宏观是不分析微粒群中的单个微粒的作用效果而只看整体表现,是最早期的物理研究中就已经出现的;微观是根据单个微粒的作用效果进而找出它们的宏观表现,是随着科技的发展逐渐完善的.在高中阶段,对于同一个物理问题,我们有时候也可以从宏观的角度和微观的角度分别进行分析研究，进而找出这个问题的物理本质．教材里也有对这个方法的涉及，例如电流的微观本质，洛伦兹力和安培力的关系等．下面我们来看几个典型的例子，希望能够对同学们的学习有所启迪．

简介：三、美术课程的性质和基本理念1美术课程的性质现在的《美术课程标准》在性质表述上增加了美术课程“以对视觉形象感知、理解和创造为特征”。因为有老师说你们定人文性，不是美术独有的，其他学科也可以用，所以我们后来加了这句话。这句话是其他学科没有的。比如视觉形象．美术是真正的视觉形象．也包括触觉。美术课程需要从三方面指向视觉形象，即感知、理解和创造。

简介：摘要：本文探讨了“宏观辨识与微观探析”在高中化学课堂教学中的重要性和实际应用。化学教育不仅涉及到宏观性质的观察和描述，还包括了微观层面的原子和分子结构以及化学反应机制的理解。通过综合这两个层面的知识，学生能够更深刻地理解化学现象和解决实际问题。本文介绍了宏观和微观教学策略，并提供了相关教学案例，以帮助高中化学教育更加全面和有效地培养学生的化学思维和问题解决能力。

简介：摘要：著名的数学家盖纽斯曾经说过：如果数学概念无法教明，那么就是教学的失败。这句话表明了在数学教学中，概念教学的重要性。数学这一学科本身具有极强的抽象性与科学性，在数学学习的过程中如果无法掌握正确的数学概念，那么学习的过程也会异常艰难。所以，数学教师应该针对这一前提，改变教学方式，将概念教学融入课堂，为学生的数学打下基础。数学概念在高中的数学课堂上，是最为重要的基石，基于此，本文将会对高中数学概念教学过程中，从宏观与微观两个角度进行探讨与研究。

简介：目前很多高校弱化了对班主任班级管理工作的要求,出现比较常见且管理偏差较大的班级管理模式。据此,提出适合高校班主任工作实际的班级宏观管理原则和微观管理方法。宏观上：坚持适度管理的原则;以人为本、化管理为服务的原则;引导教育为主、管理干预为辅的原则;重规划、强学风的原则。微观上：通过各种渠道组建信息网络;＂互联网＋＂信息化管理和互动;引导学生自我管理;及时干预和帮助学生。

简介：知识是能力的载体,高考坚持能力立意为主,但能力不是空泛的,必须以知识尤其是主干知识为基础和前提.一般地说,把握知识无外乎有宏观、中观、微观三种角度.一轮复习应主要做到微观深入,中观概括,对知识点的宏观把握应建立在微观和宏观的基础之上.

简介：在普通物理热学的教学中,对理想气体的压强、温度的学习和讨论时,学生对压强、温度的微观实质理解困难,特别是对宏观规律的微观解释与分析问题。这里从理想气体分子模型的建立和统计假设的提出,对压强、温度的实质进行讨论,从而使学生得到正确理解,并学会用微观理论解释和研究宏观现象和规律的分析方法。

简介：评价一个国家的文化贸易保护是否合理,需要首先对其所处的制度环境进行考察。本文综合运用定性分析和定量研究方法,从宏观的国际文化贸易政策和微观的居民支持文化贸易保护态度两个维度,对当前国际文化贸易相关制度环境进行了研究。研究发现,就宏观政策而言,WTO多边贸易制度涵盖的多个协定,譬如关税及贸易总协定、服务贸易总协定、与贸易相关的知识产权协定等政策与规则,比文化多样性公约更具可操作性;就微观态度而言,不同国家居民针对文化贸易保护的态度各不相同,并且受到当地经济水平、进口依赖以及贸易政策等因素的影响。

简介：摘要：从宏观视角出发高中语文大单元教学能够解决学生在单篇课文学习中存在的碎片化学习问题，从微观视角出发，高中语文大单元教学模式更有利于学生对语文知识的深刻、细致探索。本文说明在在高中语文教学中开展大单元教学的优势，探讨如何基于宏观视角把握大单元教学之格局，如何基于微观视角把握大单元教学之细节。

简介：《宏观教育学实话》是湖南省教育科学研究院党委书记田刚研究员长期从事宏观教育问题研究与实践的成果集锦。书中揭示了现行教育学只是学校教育学,正面临微观困惑与宏观缺失的问题,以至于宏观教育问题的解决长期缺乏系统的理论指导,微观教育问题也难以从根本上得以解决,教育学的发展需要向宏观与微观两个向度推进,从而使宏观教育研究达到一个新的高度。实际上,自20世纪80年代开始,国内关于宏观教育学的研究逐步深入,宏观教育学与微观教育学分野的时机已经成熟。当前的关键在于宏观教育研究者中的先锋人物率先组建团队,进行宏观教育学学科研究、宏观教育学课程建构及师资培训。

简介：在技能大赛备赛过程中,加强实践教学,提高职业技能是高等职业院校以及指导老师首先要考虑的问题。备赛要立足于日常教学过程,但是要在日常教学过程上提高。备赛过程要由学校、指导教师、学生三方配合,从宏观的团队组建、方案制定、培训实施到微观的基础知识强化、实践训练、体能训练、心理指导以及礼仪形象设计等各个环节进行训练。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨初中化学宏观辨识能力的培养与学乐云教学平台的有效融合。初中化学作为学生接触化学知识的基础阶段，宏观辨识能力的培养对其后续学习具有重要意义。

简介：学习成本是为达成一定的学习目的而在物质上、精神上付出的全部。在高校教学过程，降低学生的学习成本可以有效地提高教学效果。同时，某门课程的学习成本与课程难度有着正相关性。那么降低课程的学习成本的问题可以归结为降低课程的难度问题。而通对整个课程的教学过程进行精益化分析，可以找到教学过程各阶段可能存在的降低课程难度的方法和策略，从而实现由对教学过程的微观分析到实现了整体教学效果提高的宏观把握。

简介：作为高中化学核心概念之一，离子反应教学中关键在于建立起对概念的理解。结合2013年浙江省高中化学优质课，通过实验引导学生深刻理解概念，从宏观现象、微观本质、符号表征等角度设计了“离子反应”的教学，强化三者的有机融合。

简介：怎样的教学节奏有助于提升高三政治复习效率?从宏观和微观两个维度提出以下教学建议:借助于教学进度计划表帮助学生建构完善的学科知识体系;结合多元化案例,用问题导向的方式组织课堂教学,帮助学生实现知识与思维的双重建构。

简介：摘 要 本研究以南京市一所幼儿园的92名大班幼儿为研究对象，通过叙事能力测试工具MANI收集幼儿叙事语料，运用宏观结构与微观结构相结合的评估标准，从叙事结构水平与叙事语言水平两个方面分析幼儿的叙事能力现状。研究发现，大班幼儿的叙事已经能够较完整呈现故事结构要素但整体水平有待提升；幼儿对故事情节结构的叙事掌握先于对人物内心状态的感知；幼儿叙事语言表达呈现出词汇多样性不足、准确性欠缺的特点。据此提出相关教育建议。