简介：本文通过回顾禅学和诗学之间的相生相倚的渊源关系，认为严羽的“以禅喻诗”说，以“妙悟”为核心理论，把审美活动按照层次分为两个阶段，是审美主体与审美本体的有机统一。

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简介：本研究是关于制备淀粉磷酸脂和两性淀粉磷酸脂的。淀粉磷酸脂和两性淀粉磷酸脂可以在不同的地方应用，如作造纸的添加剂和施胶压榨部添加剂、天花板瓷砖添加剂、钻井流性调节剂、粘度改性剂等。通常，生产淀粉磷酸脂糊的传统方法是由颗粒状得到。固态淀粉磷酸脂的生产方法如专利（美国）4，029,544,4,166,173及4，216，310描述的那样。

简介：计算机系统安全性是指应保护管理信息系统不受来自外部的自然灾害和人为的破坏、保密和质量控制而采取的保护措施。文章在分析了影响安全性的因素后,提出了保护系统安全性的若干措施。

简介：本文介绍了一种单独以硅溶胶为成膜物的环保型水分散的纯无机建筑涂料，通过采取适当的生产工艺，所制备的硅溶胶水性涂料不仅可以稳定贮存，而且通过与自制腻子的相互反应作用，使腻子和漆膜最后硅石化成一体，使用性能良好，检测指标全部达到或优于国家标准，并且在资源消耗、环境保护和成本等方面都明显优于乳液型水性涂料。

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简介：探讨了挤出模具机头结构对模具适应性的影响，提出了对配方、工艺条件有高适应性模具结构的设计方法。

简介：阐述了空分装置新型高效冷凝蒸发器传热机理,着重分析了液氧蒸发通道的安全性及新型高效冷凝蒸发器的主要特点。

简介：90年代以来，世界上超越国界的超大规模企业兼并日渐增多，近几年更呈现风起云涌之势。去年底，美国第二大长途电话公司世界通讯公司（MCI）宣布，以1290亿美高价收凤第三大长话公司斯普林特公司（SPRINT），创造了世界历史上公司并购金额的最高纪录，引起世界各国的高度重视。

简介：批判性思维能力已成为大学生必须具备的基本素养。传统大学英语课堂实施批判性思维教学受到诸多因素的制约，以多媒体网络技术为支持的语言学习环境为有效培养学生的批判性思维能力提供了新的条件。本文结合大学英语教学案例说明如何利用基于网络的WebQuest教学设计模式，从选题、任务设计和评价等六个方面促进学生批判性思维能力的发展。

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简介：小黄磷炉一般设计都用块矿直接入炉，磷矿石品位要求较高，一般都在30％以上。为降低成本，维持磷炉正常运行，精料政策是各厂家的首选。随着高浓度磷肥装置的相继建成，对高品位磷矿石的争夺更为激烈。烧结料作为中低品位磷矿的加工产品，不仅是最好的精料之一，而且价格也降到可以接受的水平，将逐步成为小黄磷厂的主打原料。

简介：学习者学说普通话时,声音中夹杂方音特征,称之为过渡语。过渡语因为没有及时得到修正而形成僵化。其中的原因,除外部各种因素的影响外,学习者的主观认识起了决定性的作用。要解决过渡语的僵化现象,普通话教学首先对主体进行普通话情感认知教育,从思想上弱化客观因素的影响,其次提供解决僵化的方法。并呼吁相关部门创造良好的言语环境,从基础教育入手,减少僵化的机会。

简介：一种由铬和胰岛素组成的组合物和／或铬．胰岛素络合物，其制备方法，及其用于预防和治疗低血糖症及与低血糖症相关的疾病。该组合物可以多种方式给药，包括肠道外给药、鼻内及口服给药。该组合物能稳定血糖浓度，与分别服用铬和胰岛素比较，具有协同（增强）效应。

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简介：所谓RACES大学英语范式教学，即突出强调在教学过程中五种类型学习模式的有机结合：Researching（研究型）、Autonomous（自主型）、Cooperative（合作型）、E-learning（网络学习型）、Sustainable（可持续型）。这些教学模式，不仅传授学生语言知识和文化知识，尤其注重对大学生批判性思维的培养和引导。本文以培养大学生批判性思维能力的目标出发，结合大学英语教学实例，分析可以通过强调教师在学习过程中的协调和指导作用，促进学生的独立思考能力；科学设计教学程序，结合解决现实问题，激发学生学习动机，提升批判思维能力；推进社会化合作型学习，强调学习的创造探索过程，激发和培养大学生的批判性思维。

简介：近年来，随着市场经济的不断发展，民营企业在我国经济生活中的作用越来越重要，并成为国民经济结构中最具活力的增长点。本文从分析浙江民营企业的现状入手，详细阐述了企业实行多角化战略所必须具备的条件，进而探讨了浙江民营企业发展多角化战略的可行性。

简介：浙东文化除了具有精英性的品质之外，还弥散着浓郁的世俗气息。浙东文化的世俗性特征主要表现为唯物疾虚、事功务实、知行合一、经世致用等学术主张。当代“浙江精神”所彰显的惟“实”、惟“民”、惟“新”、惟“和”的时代意涵，与浙东文化的世俗性有着紧密的历史关联。

简介：本文从语言与文化的角度分析文化语境的涵义,探讨了文化语境与语篇教学的关系,并进一步论述了文化语境在高级英语语篇教学中的解释与制约功能。旨在说明文化语境在语篇教学中的重要作用。本文认为加强学生对文化语境的认知能力和重构能力有助于培养其篇章理解力和文学鉴赏力,进而全面提高其跨文化交际技能。