简介：

简介：【摘要】：目的 针对规范化疼痛教育对胃癌手术患者术后疼痛自我管理行为的临床效果展开分析探讨。方法 选取我院 2018 年 8 月～ 2019 年 8 月收治的 90 例胃癌患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组，每组各 45 例。对照组采取常规疼痛教育方法，观察组采用规范化疼痛教育方法，将两组患者的 术后镇痛自我管理行为、 疼痛程度评分等指标进行对比分析。结果 观察组患者术后镇痛自我管理行为得到明显改善，观察组与对照组之间差异具有统计学意义（ P<0.05 ）；在术后疼痛控制满意度方面，观察组对术后镇痛效果的满意度（ 3.48±0.82 ）高于对照组（ 2.90±0.64 ），差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。结论 规范化疼痛教育对胃癌手术患者术后镇痛自我管理行为有积极作用，能够充分激发起主观能动性，提高术后疼痛控制效果及满意度。

简介：目的研究自我管理教育课程对社区脑卒中患者自我管理情况的改善。方法入选2012年1月到2016年12月北京市丰台区方庄社区卫生服务中心脑卒中患者115例,随机数字表法分为研究组57例和对照组58例。对照组接受常规门诊健康教育,研究组听取自我管理教育课程,1次/周,共听6周课,课程结束后比较2组患者慢性病自我效能情况。采用统计软件SPSS19.0对数据进行分析,组间比较采用t检验或χ^2检验。结果相比干预前,研究组患者干预后自我效能得分明显提高,差异具有统计学意义（P＜0.05）。研究组干预后相比对照组规律锻炼[（7.89±1.12）vs（6.31±0.53）分],获取疾病信息[（9.09±0.37）vs（5.23±1.93）分],获取社区、家庭和朋友的帮助[（8.28±0.06）vs（5.17±1.61）分],和医生沟通[（9.13±0.78）vs（6.24±0.46）分],疾病总体管理[（8.12±1.77）vs（6.16±0.22）分],做家务[（9.13±0.69）vs（6.18±1.70）分]等方面得分明显提高,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论自我管理教育课程可有效改善脑卒中患者自我管理情况。

简介：

简介：【摘要】目的：探讨自我管理教育对慢性心衰患者效果的影响。 方法： 选择我院 2018 年 2 月到 2019 年 2 月， 60 例慢性心衰患者。将其随机分组，教育方法的不同分为对照组（ 30 例，使用常规的教育）和观察组（ 30 例，使用自我管理教育），两组通过患者的满意度进行对比。 结果： 对照组的患者教育满意度低于观察组，符合差异有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。 结论： 自我管理教育很好的改善慢性心衰患者的身体状况，值得推广。

简介：摘要目的探讨自我管理教育对慢性心衰患者效果的影响。方法选择我院2018年2月到2019年2月，60例慢性心衰患者。将其随机分组，教育方法的不同分为对照组（30例，使用常规的教育）和观察组（30例，使用自我管理教育），两组通过患者的满意度进行对比。结果对照组的患者教育满意度低于观察组，符合差异有统计学意义（P＜0.05）。结论自我管理教育很好的改善慢性心衰患者的身体状况，值得推广。

简介：摘要：本文研究了血液净化中心的护理教育对患者自我管理能力的提高效果，借助个性化指导、系统性课程以及心理支持，明显增强了患者对疾病的认识、日常生活的管理能力、情绪调节能力和人际交往能力，提升了治疗的依从性，让生活质量也变好了。同时对护理教育的现状和挑战进行了分析，并给出了应对的策略。

简介：摘要：目的：研究糖尿病患者自我管理教育对护理效果的影响。方法：选取2022年4月至2024年4月的60例糖尿病患者为研究对象，随机分为对照组和实验组，每组30例。对照组采用常规护理，实验组在常规护理基础上进行自我管理教育。观察指标包括血糖控制水平、自我监测能力和生活质量评估，统计数据用SPSS22.0进行分析。结果：实验组血糖控制水平（33.3±0.1）明显优于对照组（49.0±0.5），自我监测能力（87.3±0.1）高于对照组（75.0±0.5），生活质量（87.5±0.5）也显著高于对照组（76.3±0.3），差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：糖尿病患者自我管理教育能有效提高护理效果，改善血糖控制水平、增强自我监测能力和提升生活质量，值得在临床护理中推广应用。

简介：摘要：随着信息技术的迅速发展，数字化已渗透到社会生活的各个方面，数字化技术的应用为各行各业带来了革命性的变化。档案数字化管理作为利用数字化技术对档案进行管理的新型管理模式，极大地提高了档案管理的效率，保障了档案安全，并促进了档案信息的共享与利用。本文将系统地介绍档案数字化管理的相关概念、必要性、关键技术、管理流程，分析可能存在的问题并提出对策，以期对档案数字化管理的发展提供一定的参考。

简介：摘要目的探讨基于健康行为改变理论的健康教育在骨肿瘤患者自我管理中的应用效果。方法选取2019年1月至2019年12月该院收治的确诊为骨肿瘤的患者108例，采用奇偶数字排列法将其分为观察组和对照组，各54例。对照组患者给予常规护理，观察组患者在其基础上给予基于健康行为改变理论的健康教育，观察并比较两组患者护理治疗前后的应对方式、希望水平及自我管理能力。结果实施基于健康行为改变理论的健康教育后，观察组患者的积极应对方式评分显著高于对照组，消极应对方式评分显著低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者的希望水平评分显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者的自我管理能力评分显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于健康行为改变理论的健康教育可有效改善骨肿瘤患者的应对方式，大幅提高患者自身希望水平，对促进和维持患者自我健康行为管理具有重要作用，值得临床推广和使用。

简介：【摘要】目的：探究高血压患者护理中应用循证护理配合健康教育对患者自我管理能力与血压水准的影响。方法：针对院内2019年1月-2020年1月治疗的60例高血压病患作为研究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各30例，参照组病患给予常规护理，研究组病患给予循证护理配合健康教育，比对两组护理干预的运用效果。结果：研究组病患舒张压、收缩压均明显改善，并且病患对健康知识了解程度与自我管理能力也一定程度的提升，两组信息比对差异突出，差异具备统计学意义(P＜0.05)。结论：对高血压病患护理过程中运用循证护理搭配健康教育，能够充分提升高血压病患的自我管理能力，从而使得血压水准得到有效把控。值得临床广泛运用与推广。

简介：目的探讨个性化健康教育对脑卒中住院患者康复效果及抑郁、焦虑心理状况的影响。方法按照随机数法将90例患者随机分为对照组和干预组,每组45例,干预组采取个性化健康教育,对照组采取常规健康教育,在患者在入院时和3个月时进行自填式问卷调查。结果干预前,干预组MBI评分（33.59±5.82）、Fugl-Meyer评分（28.31±10.32）、ESS评分（46.21±12.18）和MMSE评分（15.17±7.49）与对照组比较差异无统计学意义（P〉0.05）。干预后,干预组患者的MBI评分（66.26±7.57）,Fugl-Meyer评分（52.89±9.75）,ESS评分（62.27±11.36）,MMSE评分（21.92±8.35）均高于对照组及干预前评分（P〈0.01）;干预后,干预组患者无抑郁（35.56%）、轻度抑郁（46.67%）均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。干预组患者无焦虑（42.22%）、轻度焦虑（42.22%）均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论个性化健康教育可以改善脑卒中患者的运动功能和心理情绪,提高患者的治疗康复效果。

简介：摘要目的探讨个性化健康教育对PICC置管化疗肿瘤患者舒适度的影响。方法选取本院2009年1月至2011年8月行PICC置管化疗的恶性肿瘤患者116例，采用随机分组方法将患者分为实验组和对照组各58例。两组患者均进行PICC置管化疗常规护理，而实验组除常规护理外，加以个性化健康教育。对两组患者行PICC置管化疗期间的心理障碍解除程度、主观舒适度及对护理服务人员护理质量满意度进行比较分析。结果实验组护理效果明显优于对照组，患者心理障碍程度明显减轻、主观舒适度及对护理人员护理质量的满意度明显增加。结论个性化健康教育在减轻PICC置管化疗肿瘤患者的心理障碍程度上、提高化疗患者的主观舒适度、顺利完成化疗周期中起着至关重要的作用。

简介：【摘要】目的：讨论对类风湿性关节炎患者应用个性化健康教育护理的作用。方法：选取2020年4月—2022年5月在本院接受治疗的78例类风湿性关节炎患者，通过随机分组方法将其分为2组，对照组（39例，应用常规健康教育护理），实验组（39例，应用个性化健康教育护理），比较两组患者护理之后对疾病的认知水平、用药依从性Morisky，以及患者的生活质量SF-36和睡眠指数PSQI。结果：实验组患者对疾病的认知水平、用药依从性Morisky和SF-36评分都高于对照组（p＜0.05）；实验组患者的睡眠指数PSQI评分低于对照组（p＜0.05）。结论：通过对类风湿性关节炎患者应用个性化健康教育护理可以有效提高患者对疾病的相关知识水平，提高患者的遵医行为。

简介：【摘要】目的：探讨类风湿性关节炎患者护理中个性化健康教育的临床效果。方法：便利抽样法选取 2017年 3月 -2018年 3月本院 110例类风湿性关节炎患者，摸球法分为研究组（个性化健康教育）与对照组（常规护理）。对比两组汉密尔顿焦虑量表（ HAMA）、汉密尔顿抑郁量表（ HAMD）评分及依从性。结果：①干预后，两组 HAMA评分（ t=8.701， P=0.000）， HAMD评分（ t=3.895， P=0.000），均差异显著；②研究组依从率高于对照组（ χ 2 =7.040， P=0.008）。结论：个性化健康教育在类风湿性关节炎患者中的应用，可调节心理状态，改善依从性。

简介：【摘要】目的阐述个性化心理护理与健康教育应用于牙体牙髓病患者中的效果。方法 选取2020年8月-2021年8月我院收治的患者50例，根据不同的护理方法将其分为对照组和研究组各25例，并分别实施传统护理和个性化心理护理与健康教育。通过观察患者生活质量与心理状态，以此分析护理方法的有效性。结果 研究组患者的生活质量明显优于对照组（P＜0.05）。而从心理状况角度而言，护理前两组无明显差异（P>0.05）,而护理后研究组明显优于对照组（P＜0.05）。结论 将个性化心理护理与健康教育应用于牙体牙髓病患者中不仅可以改善其生活质量，同时亦可改善其心理状况。

简介：【摘要】目的：  研讨个性化心理护理联合健康教育对急诊清创缝合术患者心理应激的影响。方法： 2021年3月—2022年3月急诊清创缝合术患者56例，比对组28例：开展常规护理服务；探究组28例：实施个性化心理护理联合健康教育，判定不同方案的护理效果差异性。结果：  探究组在心率、收缩压、舒张压均低（高）于比对组，互比，有差异性，（P＜0.05）。结论：  急诊清创缝合术患者多存在情绪激动、暴躁等情况，为确保治疗顺利性与安全性，可落实个性化心理护理联合健康教育，从而改善患者心理应激状态，促进机体康复。

简介：摘要：目的：探究健康教育与个性化护理在肾结石伴肾积水患者中的应用效果。方法：选取在我院就诊的肾结石伴肾积水患者60例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行健康教育与个性化护理。统计两组患者的护理满意度。结果：观察组患者的护理满意度优于对照组（P<0.05）。结论：对于肾结石伴肾积水患者实施健康教育与个性化护理效果较好。

简介：摘要：目的：研析健康教育与个性化护理应用于肾结石伴肾积水患者中的应用效果。方法：从2023年3月～2024年3月在我院治疗的肾结石伴肾积水患者中随机选取66例，随机分为对照组和观察组，各33例，对照组实施常规护理和观察组实行健康教育联合个性化护理，比较两组护理效果。结果：以护理满意度为评价指标，与对照组相比较观察组更高（P＜0.05）；在健康教育效果方面，与对照组相比较，观察组患者对疾病的知晓率、管理效果、服务效果以及生活自护能力评分均较高（P＜0.05）。结论：肾结石伴肾积水患者实施治疗的过程中，对其进行健康教育，结合个性化护理，能够有效增强患者对自身疾病相关的掌握程度，提高患者自护能力，患者及家属对护理工作的满意度较高，有推广价值。

简介：【摘要】目的：分析慢性胃炎护理中个性化健康教育的效果及对患者生活方式的影响。方法：对象选择是60例慢性胃炎患者，通过随机数表法分为对比组与研究组，对比组实施常规护理，研究组实施个性化健康教育，对比两组健康生活方式依从性、健康知识掌握度。结果：研究组的健康生活方式依从性、健康知识掌握度均高于对比组，比较有统计学意义（P<0.05）。结论：慢性胃炎护理中融入个性化健康教育能够有效提高患者健康知识掌握度并改善患者生活方式。