简介：摘要：在初中的数学教授过程中，初中的数学老师通过增强数形结合数学思想在课堂上的运用，不仅能够培育和提升同学们的数学逻辑思维，激发同学们的学习乐趣和学习积极性，提升初中数学课堂的教授成效和教授质量，同样也能为同学们以后的学习和生活做出铺垫。针对于此，全文着重探讨了数形结合数学思想在初中的数学教授中运用的价值以及相应的教授策略，仅供参考。

简介：摘要：“数”、“形”是数学科目的主要研究内容。在解决数学难题时合理应用数形结合思想，能够简化复杂、抽象的难题，提高解题效率。在本文中，笔者从目前小学数学实际教学情况出发，对如何在课堂教学中引入数形结合思想这一问题展开了探讨，并提出了相关教学建议，以供参考。

简介：摘 要：数学学科是各个阶段教育中的一门重要学课。小学数学是学生打好一生数学功底的基础。这对学生来说是有些困难的，而数形结合方法就是将数学问题化抽象为具体，让学生更容易接受数学学科。

简介：摘要：初中数学知识相比于小学数学知识，不管是在知识的量上面还是在难度方面都显著提高，对于初中学生来讲学好数学知识是具备一定难度的，需要老师采取有效的教学方法去教学。在众多的教学措施中，我认为数形结合的教学思想方法比较有效，能够简化抽象的数学知识，使学生易于掌握与了解，从而实现知识的灵活运用，达到理想的教学效果。基于此，以下对数形结合思想在初中数学教学中的渗透进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：“数无形，少直观，形无数，难入微”。“数形结合”思想在数学中的地位越来越高。“数”与“形”的结合有利于帮助学生更直观的理解图形和数字之间的关系，从而促进学生对知识点的理解。几何图形的特点就是形象、直观，而代数抽象，不容易让人抓住问题的实质，整个解题过程比较死板，但数形结合会使得整个解题过程易于掌握并且便于学生操作。数形结合思想是小学数学教材的重要内容，在小学阶段的数学学习过程中，学生运用这种思想进行学习，一定会获得很大的收获。

简介：摘要：时代在进步，科技在慢慢的发展，初中数学的教学方法也在渐渐的在改变。数学的学习毋庸置疑是十分的重要的，老师们在数学教学的过程中依靠的是方法，要以初中生们为中心，要围绕学生来进行讲课。但是，在初中数学教学的课程过程中，总是会出现各种各样的问题，比如说，部分初中生偏科，部分学生上课不听课，老师的教学方法存在问题，教学单一等等，有问题我们大家就积极的改正。所以说，要进行基于数形结合思想的数学教学策略探究。

简介：摘要：随着新课程改革的持续推进，数形结合教学理念在小学数学中的应用也越来越广泛。另一方面数形结合教学理念的应用，也顺应了素质教育改革的必然趋势，满足了小学生的数学学习需要，将一些高难度的小学数学知识以更加具体、直观的形式展示给学生，帮助学生更好的理解各类数学知识，激发学生的数学学习热情和兴趣，进一步锻炼学生的数学思维能力，让学生更加轻松高效地学习小学数学知识，不断提高学生的学习能力。但是在实际教学过程当中，小学低段数学关于合理运用数形结合存在着一些不足之处，尤其需要更加深入探究“数形结合”在小学低段数学课堂教学的应用。

简介：摘要：小学数学的理论知识复杂抽象且逻辑性强，学生的思维及各项能力还有待培养，这会导致小学生学习起来较为吃力。故而，教师借助数形结合思想开展实践教学，可以将学生学习数学兴趣充分激发出来的同时，也可以让学生感知数学规律和数学思维等，加强他们对知识的理解与掌握，显著提升课堂教学质量。

简介：摘要：随着我国综合国力和国际竞争力不断增强，对于人才的要求也越来越高，为了加大我国人才的储备量，对现目前我国教育的要求也越来越高。因此，在各个科目都在进行如火如荼的新课改时，初中数学科目也在悄然发生改变，教师可以根据课堂教学内容，不断丰富数学教学方式，来引导学生根据数形结合思想方式，进行科学的数学学习，可以简化学生遇到的数学难题，对数学学习有一个新的认知。本文就数形结合思想的定义和作用进行了简要的分析，并且提出几点在数学教学中应用数形结合思想的有效举措，希望对数学教育工作者有所帮助。

简介：摘要：当前阶段，在小学数学整体教学水平稳定提升，各类教学资源愈发丰富发展的趋势下，小学数学教学也开始步入了一个全新的阶段，其教学的侧重点由原来的帮助学生掌握基础数学概念以及应用技巧，逐渐转变为强化学生数学学科素养。数学是小学时期的重点科目，通过学习数学知识，可以有效提升学生的思维能力以及问题解决能力，帮助其形成良好的思维方式。然而，数学知识对于小学生来讲具有一定的难度，教师要重视数形结合教学方法的合理应用，使学生能够精准的掌握课程当中重点、难点知识。文章以数学思想中的数形结合思想内容为切入点，探究其在小学数学教学中的渗透途径，为相关教师提升学生数学思维水平，强化其数学素养，提供一定参考依据。

简介：摘 要:在小学生学习时，由于数学涉及到的重要知识点内容和计算公式较多，学生在学习时经常会认为这部分内容难度较大，小学生学习积极性和主动性得不到有效提高。因此在今后小学，数学老师在教学时应该逐渐转变传统教学模式，加强对数形结合教学模式的引入力度。

简介：摘要：《义务教育小学数学课程标准》中明确提出：“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”在培育学生数学学科素养时，数形结合因直观形象、省时高效的特点而被广泛应用。数形结合作为一种科学的数学教学思想和方法，在提高学生逻辑思维能力、强化学生知识消化与运用效果等方面发挥着积极的作用。在当前深化小学数学课程改革的背景下，有必要对数形结合在小学数学课堂教学中的应用进行研究探索，以丰富课堂教学的思路和方法。

简介：【摘要】数学学科在初中学习中具有举足轻重的作用，相较于其他学科，数学学习的特点突出体现在知识点的运用灵活，要求学生具有较高的逻辑思维能力和空间想象能力。在某些问题的解决中，数形结合思想能够快速帮助学生理解问题，进而为解决问题提供思路。因此老师在教学过程中需要注重对学生数形结合的思想的培养，引导学生将抽象的问题具体化，再将具体的问题精确化，达到提升学生解决问题的能力的目的。其中抽象问题具体化是指将复杂的数学问题通过图形的形式展现出来，具体问题精确化是指将几何图形描述的问题使用代数的方式解决。依靠数形结合的思想可以快速帮助学生掌握各个知识点，对于知识点的运用更加的得心应手，提高数学学习的热情。

简介：摘要：在当下的小学数学教学过程中，数形结合思想的应用能够使得教学的实效性大幅提高。众所周知，小学生的年龄不大，掌握的数理知识是较少的，这就导致数学教学的难度加大，教师在对教学方式进行选择时必须要慎之又慎。数形结合思想的应用可以使得学生对数学知识的理解更为深入，解题能力大幅增强。当然，数形结合思想的专业程度是较高的，若想保证学生能够对其形成正确的认知，广大教师必须要做好引导工作，将数形结合思想渗入课堂中。

简介：摘要：现如今，我国的教育教学的发展迅速，初中数学教育正逐步由教科书式教学向素养教育转变。这不仅是素质教育发展和时代潮流的必然趋势，也是学生未来发展的必然要求。数学学科的核心素养教育强调学生对数学知识本质的理解，从数学的视角认识事物和解决问题的思想、方法、观点。对于初中阶段的数学来说，学生们接触这样一门复杂的学科，肯定存在着对于这门学科的好奇心。这样会促使他们一探究竟，但他们对如何学好这门学科存在着疑惑，再加上经过学习时间的推移，学生探究不到正确的学习方法，便会失去对于这门学科的学习兴趣。因此，对于这一时期的学生来说，教师的引导起着至关重要的作用。教师前期应该要以引导学生找到正确的学习方式和培养学生的核心素养为主，在教学中找到突破点，使学生形成良好的数学学习习惯，以及学科的探究意识。

简介：摘要：数形结合是一种较为常见的数学思想，因为该方法更具直观性，更易为学生所接受，因此在初中数学教学中被广泛应用。数形结合思想是将“数”与“形”巧妙结合在一起，以形析数，以数助形，从不同角度展现数学知识，从而达到揭露本质快速解决问题的目的。本文就数形结合思想在初中数学教学中的运用进行简要分析，并就其中常见方法进行探讨。

简介：

简介：摘要：随着素质教育的推行，我国也逐渐把教育重点从应试教育转变成为素质教育，在这期间考试的重点也不再考学生基础知识，而是变成了基本能力，合理的利用数形结合，也能够更好地体现这一根本思想。

简介：摘要目的调查男护士工作形塑行为现状，并分析其影响因素。方法于2020年4—6月，采用整群抽样法，选取河南省10所三级医院250名男护士为研究对象，采用一般资料调查表、工作形塑量表、一般自我效能量表（GSES）对其进行调查。采用单因素方差分析、多重线性回归分析对男护士工作形塑行为的影响因素进行分析。本研究共发放问卷250份，有效回收231份，有效回收率为92.4%。结果231名男护士工作形塑量表总分为（57.54±8.41）分；多因素分析结果显示，年龄、学历、个人月收入、自我效能是男护士工作形塑行为的主要影响因素（P<0.05）。结论男护士工作形塑行为处于中等水平，其中年龄、学历、个人月收入、自我效能水平对其有影响。医院管理者应根据工作形塑行为的影响因素，从组织层面为男护士提供支持，提高其工作形塑行为水平。

简介：摘要：伴随着我国教育事业的改革，初中教学水平有了很大进步。初中数学教学作为连接小学与高中数学知识的纽带,对于学生数学知识的学习与巩固具有重要的作用,并为学生日后进行高层次的数学学习奠定基础。因此,初中数学教师在进行教学时,要格外重视提高学生的数学学习效率,帮助学生全面掌握相关的数学知识及能力。数形结合思想是初中数学课堂教学中普遍使用的教学方式,其在提高学生数学学习能力以及教师课堂教学质量等方面具有重要的促进作用。基于此,本文主要对数形结合思想在初中数学教学中的渗透路径进行探讨,并给出相关策略。