简介：摘要：写作的综合性特点极为显著，具体表现在学生要通过大量的阅读来获取写作素材，理清写作思路，并在日常学习中积累一些基础的语文知识。同时，由于写作一直是语文考试中占分比重较大的部分，要求教师在开展语文写作教学时更要关注学生写作技巧的掌握与运用。基于此，以下对微写作训练在小学语文写作教学中的应用价值进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：语文是基础性的学科，特别是在小学阶段对学生语言能力的发展有着非常重要的作用。写作教学的成效代表着小学语文学科教学的成效。在新课改的背景下，针对当前小学语文写作教学中出现的问题，提出了相应的解决策略，希望从根本上帮助学生提高写作能力以及学习效率。

简介：摘要：小学教育是强化学生主体综合素质，培养其学习习惯及行为习惯的重要阶段，而写作教学作为小学语文的重要构成内容，其能够有效训练学生主体认字、造句、措辞以及写作逻辑等多方面能力，并且通过写作训练也可将学生语文素养直接反映。从某种角度讲，小学生写作水平能够直接影响其整个阶段的语文学习，因此，为确保语文教学中能够有针对性的开展写作指导，本文主要立足于生活教育与写作教学，对小学语文写作指导的策略进行研究。

简介：摘要：学生具备良好的写作能力，可精准表达想法，提升语文成绩，更好地应对在生活和以后的工作中所遇到的写作问题。由此可见，写作教学十分重要，教师不容忽视。教学时，教师自然需要深入分析写作教学手段，结合学生特点，合理应用，从而培养学生能力，提升教学质量。

简介： 【摘要】写作是学生从小学阶段就要接触的一门基础性课程。学生通过写作活动不仅能够将自己的生活经验、事情感悟、事物看法以及个人的审美等信息记录下来，还能有效地培养学生的表达能力和认知能力。微写作的重点在于“微”，这与学生平时的写作练习稍有不同，它更侧重于局部练习，由于篇幅字数的限制，写作重点也会较为突出。所以，教师在日常的教学过程中要积极地开展微写作活动，以此来帮助学生提升自身综合写作水平。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进、教育教学的不断创新，在小学语文课堂上小学语文写作教学的重要性愈加凸显，在激发学生写作兴趣、掌握科学写作技巧、养成良好写作习惯当中发挥着不可替代的作用。因此，本文围绕着读写一体教学、趣味写作教学、渗透生活元素等展开阐述，希望对小学语文写作教学有效性的提升提供有价值的参考。

简介：摘要：在当今时代背景下，人们已经习惯使用简短精练的语言在社交平台记录自己的心情和生活。这种表达方式内容比较短，但是却能够记录自己当时的感情，比较高效便捷，这种方式也被称为“微写作”。如今，微写作在小学语文教学中也成为使用率比较高的教学方法，因其灵活多变、富含感情，受到教师和学生的喜爱。基于此，文章将从不同的角度论述微写作训练在小学语文写作教学中的应用方法，以供参考。

简介：摘要：在素质教育的浪潮中，小学语文写作教学扮演着至关重要的角色。它不仅能够显著提升学生的表达能力和思维能力，还能激发他们对语言艺术的热爱。为了适应这一教育趋势，教师们需要创新教学方法，以点燃学生的创作激情，培养他们敏锐的观察力和流畅的语言表达技巧。通过精心设计的教学活动，可以有效提高学生的写作水平，让他们在文字的世界里自由翱翔。

简介：摘要：在小学语文教学中，写作作为一项基本技能，不仅关乎学生的语言表达能力，更是其思维逻辑、情感表达及文化素养的综合体现。因此，如何有效提升学生的写作能力，成为小学语文教育的重要课题。本文将从激发兴趣、积累素材、指导技巧、强化训练及评价反馈五个方面，探讨小学语文写作教学中提高学生写作能力的策略与方法。

简介：摘要：本文探讨了创意写作在小学语文写作教学中的应用研究，旨在提高学生的写作能力与创造力。首先，深入挖掘教材内容，寻找创作因子，通过主题和素材的结合，激发学生的想象力。其次，鼓励学生大胆表达，拓宽写作空间，让他们在多样的写作形式中自由探索。此外，优化作文评改方式，通过多元化的反馈手段，提升学生的写作水平和自信心。创意写作不仅能增强学生的语言表达能力，还有助于培养他们的创新思维和综合素养。

简介：摘要：写作能力是语文学习的核心素养之一，对学生的全面发展具有重要意义。本文旨在探讨如何在语文写作教学中有效提高学生的写作能力。通过文献综述，本文首先对学生写作能力的现状进行了分析，其次提出了提高学生写作能力的策略。希望本文的研究能够为小学语文写作教学提供一定的参考和指导，促进教学效果的提升。

简介：摘要：随着语文教学的不断发展，写作能力已经成为小学语文教学中的重要组成部分。如何有效提高学生的写作能力，培养其写作兴趣和写作技巧，是当前教学实践中的一个重要课题。本文通过探讨小学语文写作教学的现状与问题，提出了一系列切实可行的策略，以帮助学生在写作中提升表达能力、思维能力和创造力。通过合理设计写作训练、加强写作兴趣的培养、完善评价机制等方法，可以有效促进学生写作能力的提高。

简介：摘要：在小学阶段的教育教学当中语文写作教学占据着极为关键的地位，可以有效推进小学生思维能力以及整体素养的发展。所以，在实际开展小学语文课程教学活动的过程当中，小学语文老师需要将小学生写作能力的培育与提高进一步重视起来，重点关注教育教学策略的优化。在信息化技术飞速发展的时代背景之下，教育教学内容也得到了不断的更新，因此以往较为传统的语文写作教学策略对小学生写作能力的提高以及培育效果转变的愈来愈小，小学语文教师需要充分运用现时代的先进方法以及有关技术对小学生的语文写作能力进行进一步的锻炼与培育。基于此，本篇文章就对优化小学语文写作策略，提高小学生的写作水准进行了简单的探究与解析，以供参考。

简介：摘要：在小学学习阶段，语文是一门非常重要的学科，学好语文对于学生今后的学习成长和发展起着非常重要的作用，在语文课堂中学生可以丰富文学知识，提高文化内涵，学好语文还可以提高学生的表达能力，而写作作为语文教学中非常重要的一部分，写作能力的高低甚至可以体现学生的语文功底，因此，在小学教学过程中，老师要合理引导学生重视写作能力的提升，培养良好的写作兴趣。

简介：摘要：在开展读写教学的过程中，教师应重视学生的主体作用，利用课堂教学激发学生的探究欲望，使学生能够积极参与语文学习，从而提高学生的课堂学习能力和效率。此外，教师还可以利用教学来丰富学生的学习内容，拓宽学生的视野，使学生在过程中树立远大的抱负，激发学生的学习热情，提高学生的学习能力。

简介：摘要写作作为语文教学的重要内容，教师要善于引导并开发学生习作的兴趣，帮助他们树立快乐写作的信念。为此，教师可以采用鼓励学生留心观察、感悟生活，扩充阅读、丰富文库，多方评讲、激励提高等方法让学生在快乐中写作，在写作中感受快乐。

简介：摘要当前，相当一部分小学生害怕写作文，作文抄袭严重，语言贫乏，情感淡漠，千篇一律。追其根源，主要是学生脱离生活，缺乏丰富真切的生活体验。针对这种情况，教育界呼吁要培养学生的写作兴趣，让作文教学回归生活，希望通过丰富学生生活，引导学生学会观察、体验、思考生活，赋作文以生活的气息、生命的灵性。

简介：摘要：在语文写作教学中，很多语文教师更加注重对写作技巧教学，并没有注重培养学生的写作能力，也正是因为如此，很多小学生写出来的作文都不能够表达自己的真情实感。随着新课改的制定和逐步推行，我国语文教师应该改变过去传统的写作教学方式，用先进的教学理念武装自己，采取科学高效的写作教学策略来有效培养学生的写作能力。

简介：广西合浦县山口镇河面小学面坝分校 536122 摘要 ：小学语文词汇是小学语文教学的核心，也是日后学生学习语文的重要基础，所以小学语文词汇教学在小学语文教学中的重要性可见一般。但是在大多数情况下，相比词汇教学，教师会更加重视语句教学以及写作教学，却轻视了最重要的词汇教学工作，使得词汇成为学生语文学习方面的短板，为其日后的语文学习埋下了隐患。本文主要就如何在小学写作教学当中开展词汇积累方法展开研究，探讨其有效帮助学生们积累词汇的办法。

简介：　【摘 要】 小学语文写作素材的积累是学生面临的主要问题，其次就是如何运用素材的问题。本文着重从培养观察能力、培养日记习惯、培养阅读习惯三方面，讨论小学语文写作教学中如何教授学生积累素材，并运用素材。  　　【关键词】 小学语文；写作教学；素材积累  　　小学语文写作教学中，我渐渐发现最困难的是学生对于写作素材的积累，由于学生的年龄较小，并不了解应该怎样将自己生活中看到的、经历的事情写在作文中，学生常常觉得没有什么可写的内容。对于这种情况，我认为教授学生学会积累和运用素材才是写作教学的关键。  　　一、培养观察能力  　　在小学语文写作教学中，为了让学生能够在写作中有物可写、有事可写，我们需要在日常教学中培养学生的观察能力。对于学生观察能力的培养，则需要学生从生活中去体验、去感受，并将详细的过程记录下来，这样才能在生活中将学生的观察能力渐渐培养起来。  　　比如，在写作课堂中，我为了培养学生的观察能力，曾为学生带来了不同的水果，让学生通过观察水果来尝试进行写作。学生需要将水果的外观进行详细的描写，以此锻炼观察能力和写作能力。一开始，学生对于这种观察能力的培养并不感兴趣，所以学生并没有进行细致的刻画。如，一位学生对苹果的描写：“在我面前的是一个红色的圆圆的苹果。”之后学生就抓耳挠腮，不知道该怎样继续描写了。后来我让学生将苹果的光泽、味道、香气进行详细的描写，并让学生试着用比喻句的形式描写苹果的外形和颜色。于是，学生对苹果的描写进行了修改：“在我桌上的这个苹果像一个圆圆的红色皮球，它的表皮有一层光泽，看起来特别亮，摸起来也特别滑。我拿起来放在鼻子前面闻一闻，哇，真香啊！我想它的味道一定又香又甜！”从学生修改过后的段落中可以看出学生对于苹果的描写比之前更丰富了一些，所以说观察能力的培养对于学生的写作积累与运用是比较有效的。  　　对学生观察能力的培养，我们还要让学生学会观察和體会生活中的一件件细小琐碎的事情，比如一片树叶、一顿早餐、一幅画面、一杯清水、一件衣服等等，均可以作为学生观察的主体。当让学生进行观察时，还需要我们对学生的观察做出点评，指明需要学生改进的部分，从而让学生能够将自己的观察能力细化，并落实到写作上，这样才能帮助学生积累写作的素材，才能让学生了解到应该如何在写作中进行细节的刻画与描写。当然，要想培养学生的观察能力，还要有持之以恒的精神、日积月累的训练，才能使学生积累出一定量的观察素材。  　　二、培养日记习惯  　　日记是另一种提升学生写作水平的方式，在写作教学中，让学生记日记也是我们最常用的教学方式。日记习惯的养成能够使学生将自己身边发生的事情及时记录下来，在长时间的记录过程中，学生就能够知道应该在写作的时候如何选取其中的内容，如何将自己遇到的事情运用到作文之中。  　　我在写作教学中，常常鼓励学生将自己日记中有价值的事情分享给大家，在学生分享过后，可以让同学们一起根据这个事件进行讨论和交流，这样一件事情就变成多件事情，一个想法就变成多个想法，学生积累的素材也就越来越丰富。记得有一位学生曾为大家分享过一个非常感人的故事：在一个大雨滂沱的傍晚，学生在回家的路上看到了一只母狗用自己的身体为自己的孩子挡雨。它将自己的孩子都护在身下，自己的皮毛被雨淋得湿透了，每当有小狗好奇地想要抬头向外面看一看时，这只母狗就用自己的爪子将小狗的头拨回身下。学生看到这一幕，不禁联想到自己与母亲曾经也有相似的场景，母亲也将唯一的一把雨伞偷偷偏向了自己的一边，而母亲的身子却被淋湿了，后来还感冒了好几日。于是，学生将自己的雨伞放在了母狗的身旁，为它们母子遮风挡雨，自己快速地跑回了家里。当学生将这则故事分享给大家之后，同学们也非常感慨，大家都列举出了自己的父母为自己做出的感人事件，在这次写作课堂中，学生了解到了许多感人肺腑的故事，而这些故事也成为学生的写作素材，使学生在未来的写作过程中便于运用。  　　从这一教学过程中我们可以看出，对学生日记习惯的培养，不仅能够帮助学生将自己的故事积累成素材，还能够帮助学生将他人的故事也积累成素材，学生可以通过分享的形式来不断增加素材的厚度与深度，在以后的写作中能够运用。  　　三、培养阅读习惯  　　在写作教学中，对学生阅读习惯的培养，同样是帮助学生积累素材的一种形式。学生不仅能够从阅读中积累素材，还能够从阅读中积累写作的方式与技巧，了解更多的写作手法，从而提高学生的写作能力。所以，在写作课堂中，我也会让学生进行阅读，并与学生一起分享阅读中的内容，使学生能够了解阅读中的精华，记录下经典的内容作为自己积累的素材。  　　比如，在一次阅读课堂中，我为学生带来了许多不同的小学生读本，让学生自己进行阅读，在 30分钟之后，让学生分别将自己认为读本中最精彩的内容与大家分享。其中一位学生为我们分享了一个成语故事：“春秋时期，晋国贵族智伯灭掉了范氏，于是小偷想趁机从范氏家里偷点东西。他走进范氏的院落中，发现他家的大钟非常精美，上面雕刻着精美的花纹，但是这么大的大钟，小偷可背不动啊。于是他想了个好办法，将钟敲碎。他狠狠地敲了一下，钟声便响起来了。他听到钟声，特别害怕，赶忙抱住大钟，捂上了自己的耳朵。咦，这下钟声听不到了，于是这个小偷就找了一些棉花将自己的耳朵堵上了，继续敲钟。钟声将附近的居民都震醒了，大家都赶到了范氏家里，抓住了小偷。这就是掩耳盗铃的故事。”当学生与大家共同分享了这一故事之后，学生对于读本中的内容更加感兴趣，所以大家纷纷将自己觉得精彩的内容分享了出来，这些阅读中的素材也均可运用到学生的作文之中，丰富学生的作文内容，充实学生文章的内涵。  　　在小学写作教学中，我们可以通过培养学生观察能力、培养学生日记习惯以及培养学生阅读习惯等方式来帮助学生积累写作素材，并帮助学生了解如何运用这些素材进行写作，使学生的作文内容更加充实，更具有深刻的内涵和意义。  　　【参考文献】  　　 [1]吴金燕 .巧妇当“有米”——谈小学语文作文的素材积累 [J].小学生作文辅导（语文园地）， 2018-08-20.  　　 [2]滕祥艳 .小学语文教学中写作素材积累的方式方法 [J].华夏教师， 2018-06-05.