简介：摘要：随着当代社会与科技的进步，在新课改的推动下，小学学校日益重视学生综合素质的培养，其中学生的心理健康尤为重要，积极开展心理健康主题课程成为小学教育不可或缺的一环。小学教育，作为义务教育起始阶段，对学生的心理健康发展起着关键作用，一个健康的心理状态有助于学生应对学习和生活，形成健全的人格，并为未来奠定坚实基础。然而目前仍有许多小学生面临着心理问题，如何切实落实小学心理健康主题课程教育亟需探索与研究。

简介：摘要：随着《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》的发布，体育与健康课程逐渐融入跨学科主题学习，强调核心素养的培养。STEM（科学、技术、工程和数学）教育理念与体育学科的结合，为培养学生全面发展提供了新的思路。本文旨在探讨体育与健康学科STEM课程的实施路径，通过文献综述、问卷调查、实地观察、访谈和案例分析等方法，提出具体的教学设计与实践策略，以期为一线教师提供借鉴。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学体育与健康课程融合的实践探索。首先，阐述了小学体育与健康课程的内涵、重要性以及融合的意义。接着，分析了小学体育与健康课程融合的理论基础。然后，提出了小学体育与健康课程融合的实践策略，包括制定融合课程的目标与内容、创新教学方法与手段、创设融合教学的情境与氛围、建立健全的融合课程评价机制以及加强师资培训与专业发展。同时，通过案例分析，展示了小学体育与健康课程融合的实践成效和面临的困境与突破。最后，分析了小学体育与健康课程融合的挑战，并对其未来发展进行了展望。本研究为我国小学体育与健康课程的改革与发展提供了理论依据和实践参考。

简介：摘要：初中心理健康课程的有效实施是促进学生全面发展的重要环节。本文聚焦于课程设计、教学方法、师资培训、家校合作及评估机制等方面，探讨了如何构建一套科学、系统且贴近学生需求的心理健康教育体系。通过创新课程内容、采用多样化教学手段、加强教师专业培训、深化家校共育以及完善评估反馈机制，旨在提升学生的心理素质，培养其积极应对生活挑战的能力，为学生的健康成长和未来发展奠定坚实基础。

简介：摘要：本研究以体育与健康课程思政建设为研究主题，旨在探讨如何通过融入思想政治教育，促进学生创新精神、团队合作能力、国家公民意识和社会责任感的全面素质培养。本文通过多种研究方法的综合运用，深入探讨了体育与健康课程思政建设的现状、问题和解决途径。通过引入思政教育，可以促进学生全面素质的培养，使体育课程在实际操作中更具实效和意义。这一研究对于提升体育与健康课程的质量和效果，以及培养学生的全面素质具有重要的理论和实践价值。

简介：对高职生心理障碍产生的原因进行分析，指出厌学、焦虑、学习懈怠、功利性强以及自卑是其心理障碍的主要表现。研究得出，《体育与健康》课程可以促进高职生的心理健康发展；可调节学生的心理失衡；帮助学生树立正确的自我意识；增强学生的心理适应能力。并进一步指出深化《体育与健康》教学改革的途径。

简介：能够兼任心理健康教育工作及在各科教学中渗透心理健康教育的“复合型教师”，是各级各类学校教育教学的客观要求。高师要完善和调整心理健康教育师资培养模式，并结合《中小学心理健康教育指导纲要》精神，建构与之相适应的心理健康教育课程目标及教学规范。对此，后现代课程理论有着重要的借鉴意义。

简介：摘要：本文旨在深入研究生命安全健康教育如何有效融入高中体育与健康课程，并探讨这种融合对学生的综合健康和安全素养的影响。通过对生命安全健康教育和高中体育与健康课程的定义和重要性进行分析，文章将探讨如何通过有针对性的策略，促使学生在体育与健康领域获得更全面的教育。创新性的研究方法和实践策略将被提出，以推动高中生在体育与健康课程中更好地获得生命安全和健康教育。

简介：摘要：在时代的洪流中，小学生作为未来社会的基石，其体质健康状况直接关系到国家的未来与民族的希望。随着科技的飞速发展和社会环境的变迁，现代生活方式为小学生带来了前所未有的便捷与丰富，但同时也悄然埋下了体质健康的隐患。这不仅关乎个人的健康福祉，更对整个社会的健康发展构成了潜在挑战。

简介：摘要：本文主要探讨了生命安全健康教育在高中体育与健康课程中的方法：在体育课中加入急救知识教学，通过视频案例展示、理论讲解和实际操作练习，让学生掌握急救技能，增强责任感，实现理论与实践结合，提升自我保护和救助他人意识。篮球课上，教师在教授篮球技巧同时强调运动损伤预防与处理，包括热身活动、介绍损伤类型及危害、讲解避免方法，学生受伤时及时处理并引导学生学习。这些成功案例为高中体育与健康课程的教学创新提供了参考，有助于学生全面发展和综合素养提升。

简介：摘要：本文研究了以能力培养为导向的体育与健康课程教学质量标准。首先，文章阐述了以能力培养为导向的教学理念的重要性和必要性。其次，本文分析了体育与健康课程的特点和需求，从而提出了以能力培养为导向的教学目标和标准。最后，文章总结了这些标准的实施对于提高体育与健康课程教学质量的重要性，并提出了未来研究的方向。

简介：摘要目的分析"环境与健康"通识课程对学生生态环境与健康素养水平的提升效果，为今后开展环境与健康教育、提升大学生生态环境与健康素养水平提供参考。方法以国家环境保护部发布的《公民环境与健康素养测评技术指南(试行)》中"公民环境与健康素养测评核心试题"为基础制作调查问卷，在"环境与健康"课程前后对2018－2020学年选修该课程的992名本科生进行生态环境与健康素养水平调查，比较学生环境与健康整体素养和分类素养的具备率。采用t检验和χ2检验对数据进行统计学分析。结果学生生态环境与健康素养总体具备率和基本理念、基本知识、基本技能分类素养具备率由课程前的12.5%(124/992)、39.5%(392/992)、1.6%(16/992)、52.4%(520/992)提升至课程结束后的23.8%(236/992)、46.8%(464/992)、2.8%(28/992)、56.9%(564/992)，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论"环境与健康"通识课程有利于提升学生生态环境与健康素养水平。今后可以从课程设置、教学方式、教学内容和教学效果评价体系等方面对课程进行优化。

简介：摘要让教师为体验而教，让学生为体验而学，坚持走体验式学习之路是促进学生主动自觉学练、认真积极学练行之有效的方法。文章以高中体育与健康课体验式学练为例，论述了课堂目标定位、激发学生的学习动机、体验式教学实施过程、课堂效果评价四步骤体验式教学模式，以最大限度地调动学生的学习积极性，全面促进学生身心和谐发展。

简介：课堂教学的主体是教师与学生,主体的全情投入是活动顺利进行的关键,如何调动学生的学习积极性,让学生主动参与到教学活动过程中来,是实现教学目标的重要保证。＂大学生心理健康教育＂课程可以通过＂角色扮演＂,让学生积极参与到课堂教学中来,对实现教学目标、提高教学效果有着重要意义。同时,教师也可以在这个过程中总结教学经验,改善教学方法。

简介：摘要目前中国社会在快速发展，人才战略成为强国的重要政策。一个复合型的人才除了具备必要的“高、精、尖”的专业素养，更需要一个健康的体魄，还需要拥有克服困难、百折不挠的精神。因此，如何把学生培养成为全面发展的人，培养成具有终生体育意识的人，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。学校体育是终身体育的基础,是养成运动兴趣和习惯、促进学生自主学习和终身锻炼的前提。下面根据自己的教学实践，通过体育与健康课程中模块化教学的引领，让学生在进行模块学习，引领发展体育特长，全面增强学生的身体体质，让学生拥有一个健康的体魄。

简介：健康评估是现代护士必备的核心能力之一,因此在高职护理专业开设该课程显得尤为重要。通过对健康评估课程教学中存在的问题进行分析,提出在课程标准、师资队伍、实习实训、考核方式等方面进行课程改革和课程建设的意见和建议。

简介：摘要：高中是学生智力和体力发展的重要阶段，也是培养学生运动认知能力、体育实践能力和社会适应能力的关键时期。为培养学生的体育核心素养，教师应在体育教学活动中，不断锻炼学生的身体，通过让学生获取体育技能，促进学生综合素质不断发展，保持学生的身心健康。文章对核心素养视角下高中体育课程教学策略进行探讨。

简介：摘要目的探讨医学心理学课程教学改革对高职高专学生心理健康的影响。方法选取柳州市某医学高等专科学校临床医学专业2008级、2009级所有班级学生为研究对象，实施16周的医学心理学课程教学改革，采用症状自评量表（SCL-90）对课程教学改革前后医学生心理健康状况进行评估。结果实施课程教学改革后，2008级338名学生SCL-90得分除躯体化、恐怖2因子分没有显著变化外，其他各项因子分均明显下降，差异有统计学意义；2009级354名学生SCL-90得分除躯体化、焦虑、恐怖三3因子分没有显著变化外，其他各项因子分均明显下降，差异有统计学意义；两个级学生具有中度以上痛苦问题检出率均有下降。结论实施医学心理学课程教学改革对医学生心理健康有影响，改革措施可以推广应用。

简介：摘要：初三学生在面临严峻的学业压力的同时，还要应对体育考试，体育锻炼的目的是为了让学生更好的锻炼身体，养成体育运动的习惯，以强健的体魄去面对来自生活中方方面面的压力。体育运动并不是越多越好，研究表明，适量科学的体育运动才能和个人身体健康协调发展，因此在初三体育与健康课程教学中要以健康水平的提升为指导，有效地开展体育运动，让学生在体育成绩达标的同时，拥有健康的体魄，并有更好的精神状态应对其他学科的学习，本文就初三体育与健康课程教学现状及发展策略进行了详细阐述，旨在为培养综合型人才出谋划策。

简介：本研究以2011年《体育与健康课程标准》为研究对象,认为这一课程标准属于过渡性课程标准,在现实的体育教学过程中还存在一定问题,如高中体育教学内容的选择、发展性评价的弊端、体育健康理论课的实施等方面还需进一步完善,以更好地服务当前我国的学校体育教学。