简介：摘要目的了解北京市医教协同政策实施后各类相关人员对住院医师规范化培训(以下简称"住培")的看法，为我国医教协同政策的进一步完善提供参考依据。方法2019年1—5月，采用半结构化访谈法对北京市35家住培基地的住培学员、临床教师(专业型硕士研究生导师和住培学员指导医师)及住培管理人员进行调查。采用扎根理论和主体框架法，对访谈原始资料进行整理、编码及描述性分析。结果共收到有效访谈结果687份，其中71.86%的住培管理人员认为这项制度较为合理、利大于弊；38.07%的住培学员及45.45%的研究生导师都提到该模式有效缩短了临床人才培养时间；但也有31.98%的住培学员和22.92%的住培学员指导医师提到该模式下学员课程、科研和临床工作难以平衡兼顾，有61.62%的研究生导师指出学员从事科研的时间和精力不足等问题。结论住院医师规范化培训与临床医学硕士专业学位研究生培养有机衔接的培养模式有其存在的必要性及制度优势，但在其模式设置、科研课程及临床轮转安排、过程监督考核等方面仍有待改进和完善。

简介：摘要近年来，循证医学发展迅速，其理念与方法越来越多运用于医学教学中。本团队在内分泌科规培住院医师教学中推行循证医学模式、理论、实践方法，提高了学员的学习热情和主动性，也增强了学员对专业知识的掌握和临床思维培养及创新。针对目前仍存在的问题，提出解决办法，以帮助住院医师适应内分泌科快速发展的要求，并从整体上促进住院医师医疗实践行为规范化。

简介：摘要目的观察以PBL和翻转课堂理念为基础的自主讲课方式在骨伤科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2017年3月至2018年2月在上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院骨伤科接受住院医师规范化培训的住院医师102人，其中55人为观察组，47人为对照组；对照组安排常规临床教学，观察组在常规教学基础上安排自主讲课任务；月末以出科考试及问卷调查方式评估教学效果。采用SPSS 19.0软件进行t检验。结果观察组规培医师的病史问诊采集、体格检查、诊断鉴别诊断考试成绩高于对照组，调查问卷中观察组自学及查阅资料能力、发言讲演的自信及对教学的满意度方面均要优于对照组。结论自主讲课方式能够调动规培医师主动学习的积极性，增加了规培医师文献检索能力及学习满意度。

简介：为深化内科住院医师规范化培训(住培),对不同教育背景的住院医师均有针对性的培训要求和计划,并达到分层培养的目的,北京协和医院内科创新尝试了在病房轮转时开展病房分层培养小组模式,并对初步试点结果进行了汇总、分析和思考。初步结果显示:病房分层培养小组具有一定的有效性和灵活性,病房带教主治医师多数持肯定态度,小组组长均认为个人能力得到更进一步的提升,尤其是临床决策能力、协调领导能力和统筹规划能力,而小组组员也均认为在小组中可以进一步的学习并在管理患者的能力方面取得了明显的提升。北京协和医院内科分层培养小组模式为住院医师提供更全面、更立体化的培训,为进一步提高住培质量提供借鉴,但在运行过程中还存在一些问题,运行规则也需要进一步探索。

简介：摘要高质量、规范化的住院医师培训对培养临床医师具有重要的意义。心内科为内科培训中的必选科室，而参加培训的住院医师具有来源广泛、层次不齐、双向选择、流动性强的特点，针对这些特点，如何提高培训效果是需要解决的关键问题。本文结合培训基地的情况，介绍提高心内科住院医师规范化培训效果的实践与思考。

简介：摘要目的探究网络教学方式在神经外科住院医师腰椎穿刺术培训中的应用效果。方法本研究采用试验对照方法。2019年2月至2020年8月，选取在北京大学第三医院神经外科接受规范化培训的80名住院医师为研究对象，将2020年2月至2020年8月接受规范化培训的40名住院医师设为试验组，采用网络教学方式进行腰椎穿刺术技能培训；将2019年2月至2019年8月接受规范化培训的40名住院医师设为对照组，采用传统教学方式培训。通过技能考核、问卷调查评价两组住院医师的培训效果。结果试验组和对照组住院医师在技能考核总成绩[(83.9±4.9)分比(83.3±5.2)分]、腰椎穿刺操作完成时间[(11.6±2.3)分钟比(11.8±2.5)分钟]、对教学方式的满意率[67.5%(27/40)比60.0%(24/40)]等方面比较，其差异均无统计学意义(均P>0.05)；试验组和对照组住院医师在提高学习兴趣[92.5%(37/40)比75.0%(30/40)]和强化知识记忆[95.0%(38/40)比77.5%(31/40)]的教学方式认同率比较，其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论采用网络教学方式进行神经外科住院医师腰椎穿刺术培训，能够实现与传统教学方式相当的技能考核总成绩、操作完成时间和教学满意率等教学目标，有助于提高住院医师的学习兴趣，强化其知识记忆。

简介：摘要临床思维能力是临床能力的基础和核心，是成为一名合格医师的必备条件。传统教学模式下对临床思维能力的培养重视不足，教学实践发现在住院医师规范化培训过程中，开展基于临床思维训练的情景模拟教学，能够提高学员临床思维的独立性和缜密性，有较好的推广应用价值。

简介：摘要住院医师规范化培训是医师培养的必需环节，北京大学第三医院麻醉科探索在规培中引入导师制；探讨应用导师制培训麻醉科住院医师的具体办法，包括导师遴选，明确导师职责，细化对住院医师的要求、培训内容及方式等。初步实践显示，导师制的应用有助于加强教师责任感、住院医师归属感、提高培训质量。

简介：参照美国毕业后医学教育认证委员会(AccreditationCouncilforGraduateMedicalEducation,ACGME)设定的6大核心能力,结合麻醉专业的特殊性,南方医科大学南方医院麻醉科以典型案例临床诊疗过程为主线,采用口试、面试的方式培训和考核麻醉住院医师的核心能力。通过一段加工处理的真实的临床医疗过程,过程中涉及急诊、普外、妇产、麻醉、重症医学等相关专业知识,在术前、术中、术后涉及麻醉科医师处理问题的核心能力,包括接诊能力、临床思维、患者安全、有效沟通、风险防范等。通过各个典型案例模拟各种不同临床场景进行培训和考核,实现麻醉人才的培养。

简介：摘要目的探讨康复医学住院医师规范化培训临床导师制的构建及实施效果。方法以2014年以来在康复住培基地培训的42名学员为调研对象，回顾性分析临床导师制构建、实施及落实情况，并通过学员匿名问卷调研形式对临床导师制进行评价。结果100%学员认为临床导师能公正对待学员，经常帮助学员解决相关疑难问题，88.1%学员认为临床导师经常悉心指导处理医患关系，83.3%学员熟悉自己的临床导师，81.0%学员认为临床导师制对提高其临床能力有很大帮助，71.0%学员认为临床导师制对提高其科研能力有很大帮助，97.6%学员认为临床导师制对其确立正确价值观和人生观有很大帮助，97.6%学员认为临床导师制很好，81.0%学员认为现行临床导师制度非常好，应继续执行。结论在康复医学住院医师规范化培训中引入临床导师制，能有效提升培训效果及学员整体素质。

简介：本研究旨在通过对2014年～2016年北京地区精神科住院规范化培训结业笔试成绩进行数据分析,运用统计学方法,对结业笔试考试的效度、信度、区分度、分数分布,不同培训基地、不同年份的对比分析,对结业考核知识覆盖面、难易程度分析,为今后建立起规范的考试/考核模式提供可借鉴依据.对考核中暴露出住院医师培训问题分析,提出切实可行提高住院医师培训质量的建议,提高住院医师培训质量.

简介：摘要随着时代的发展，科技的进步，慕课这种新型的教学模式应运而生，这是一种大规模的在线教育模式，不用有规定的时间上课，不受时间限制，不受人数限制，不用再规定的时间等老师来上课，可以随时随地去在线听讲，随时随地去学习。本文主要探讨慕课能否在住院医师规范化培训公共基础课合理的应用，以及是否能够发挥其优点，结合现状提出建议，让慕课能够更好的应用在住院医师规范化培训公共课中。

简介：摘要：作为毕业后医学教育的一个特殊阶段和重要组成部分，临床医学住院医师规范化培训是将医学生培养成为合格临床医师的必由之路。同时，对于培养高素质的医疗人才，提高医疗技术水平，提高医疗服务质量，乃至整个卫生事业的发展都起到了至关重要的作用。随着临床医学住院医师规范化培训体系指导方针的出台和一系列配套文件的出台，具有普遍性、规范性、强制性特点的临床医学住院医师规范化培训体系已成为我国临床医疗人才培养的一项刚性要求。在临床医学住院医师规范化培训基地和学员数量不断增加的情况下，如何分析临床医学住院医师规范化培训过程中存在的问题，确保规范化培训的质量变得越来越重要。

简介：随着云南省医疗改革事业的不断推进，中医全科医学作为保障人民群众健康的重要手段受到越来越多的关注。实施中医全科住院医师规范化培训是培养中医全科人才的有效途径，对加强云南省基层医疗卫生人才队伍建设具有重要意义。本研究以新媒体为依托，将新媒体与云南地域性中医全科医师规范化培训相结合，进一步将中医的优势和特色运用于中医全科规范化培训中，为大力提升住培教学效率，培养高端实践型中医全科人才提供模式参考。

简介：摘要目的探讨基于技能模块导师负责制在住院医师规范化培训中的应用及效果。方法通过遴选、聘用的技能模块导师负责对湖南省儿童医院2016级45名儿科住院医师进行培训，并对其前后的专业理论知识、技能操作能力、综合能力进行比较分析；另外通过问卷星的调查方式让住院医师对技能导师进行教学反馈，对儿科基地2017年、2018年、2019年结业技能考试通过率进行分析比较。应用SPSS 17.0行t检验和卡方检验。结果技能模块导师负责制培训后住院医师专业理论知识[（86.45±7.59）分]、技能操作成绩[（89.78±6.04）分]以及综合能力[（84.09±8.43）分]均高于培训前（P<0.05）。2019年首次住院医师规范化培训结业技能考试通过率为93.33%，明显高于2017年的57.14%，两组比较差异具有统计学意义（χ2=28.45，P<0.01）；与2018年80.00%比较差异也有统计学意义（χ2=6.365，P<0.05）。结论技能模块导师负责制培训方法，不仅有助于迅速提高住院医师的专业技能，提高其住院医师岗位胜任力，也有助于师资成长及综合素质的提高，值得住院医师规范化培训的推广应用。

简介：为了解山西省临床医学专业学位研究生“四证合一”规培的实施现状,并分析其影响因素,本研究自行设计调查问卷,对山西省2015级临床专业学位研究生规培的基本情况、成效、师资、存在问题及建议等方面进行了调查分析.问卷Cronbach’sα信度系数为0.89,结构性效能分析显示KMO检验值为0.93,Bartlett球形检验值P〈0.01,方差累计贡献率为64%.结果显示,70.63%的研究生选择“出于未来就业考虑”作为参加规培的原因;46.39%的研究生认为参加规培以来“有较大压力”;34.97%的人认为有“较多”的临床实践机会.研究表明,当前山西省“四证合一”规培体系已较为完善,但依然存在诸多薄弱环节,如规培轮转安排及培养模式等问题急待改进,希望本文能为完善今后规培制度提供借鉴和参考.

简介：摘要现阶段，我国全科医师培训中存在着门诊训练普遍严重不足的问题。而美国作为现代家庭/全科医学学科的发源地，其相关教育体系建设和医师培训等方面的经验值得借鉴。本研究比较了美国加利福尼亚大学圣迭戈分校(University of California，San Diego，UCSD)家庭医学科和北京大学医学部全科医学系的培养方案，重点比较了两者门诊训练的差别，如门诊轮转占总轮转时间比例的差异，学员独立接诊能力训练的差异等，并进行了相关文献回顾，阐释了美国家庭医学门诊训练给予我国全科住院医师规范化培训的启示，如增加全科门诊训练比例、增设全科教学门诊、以实践代观摩、试行连续性照顾门诊等。

简介：摘要目的研究住院医师规范化培训学员对慕课学习的利用情况，以及对慕课学习效果的满意度。方法制定住院医师规范化培训学员对慕课学习的认知问卷，回收有效问卷133份。采用SPSS 19.0用描述性统计分析、卡方检验、logistics回归分析住培学员慕课学习满意度的影响因素。结果住院医师规范化培训学员对慕课学习满意度的影响因素有学习时间的灵活性、讨论区的设置、与教师交流互动情况、学员学习的积极性。结论住院医师规范化培训学员对慕课学习效果满意，今后慕课建设重点是制订慕课定期学习计划及监督机制、增加学员间和师生间的交流反馈、提高住培学员慕课学习的积极性、增加慕课课程内容。

简介：摘要目的了解虚拟仿真模拟教学平台在我国高校麻醉学科住院医师培养中的应用，探讨虚拟仿真教学质量内涵建设的影响因素。方法对来自全国39所高校参加"第十六期教育部来华留学英语麻醉学师资培训"培训班的55名麻醉学教师进行了虚拟仿真课程培训，培训前后进行问卷调调查，因个别老师缺席致前后分别收到问卷52份（94.5%）和50份（90.9%）。问卷内容包括教师的基本资料、虚拟仿真教学在高校麻醉学教学中的应用情况、教师对虚拟仿真教学方法的了解程度、虚拟仿真培训前后教师对教授虚拟仿真课程的意愿和培训后教师开展虚拟仿真教学的能力。结果27名（51.9%）教师所在高校在麻醉学教学中应用了虚拟仿真教学方法；在开展虚拟仿真教学的高校中，20名（74.1%）教师所在高校的培训对象有住院医师。35名（67.3%）教师了解虚拟仿真教学。40名（76.9%）教师表示在实际教学中未采用过虚拟仿真教学。经过虚拟仿真课程培训后，教师对虚拟仿真教学重要性的认知提升，对教授虚拟仿真课程的意愿增加，对虚拟仿真教学的优势持有更积极的态度，同时提升了开展虚拟仿真教学的能力。结论我国虚拟仿真模拟教学平台在麻醉学科住院医师培养中应用普及不够，麻醉学师资对应用虚拟仿真教学方式的经验有待进一步积累。虚拟仿真教学培训对提高麻醉学师资团队的岗位胜任力有着关键的作用。加强麻醉学师资队伍中虚拟仿真教学的培训、增加虚拟仿真课程设置和技术支持等有可能推动虚拟仿真教学平台在麻醉学科住院医师培养的普及和均质化。

简介：