简介：

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简介：摘要作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师要在作文教学中采取一定的策略，以达到提高教学效果的目的。要想有好的教学效果，教师就必须要采取相应的策略，如善于发现作文的闪光点，用肯定的态度去欣赏并利用这些闪光点，让学生体验到作文成功的乐趣，激发写作的兴趣，从而提高写作水平。

简介：摘要：在小学语文作文的教学过程中，教师要认真留意每一个学生性格，根据他们的学习情况，挖掘他们的写作潜力，让每个学生都能发挥自己的优势来进行作文学习。同时，小学语文教师要想让小学生对写作产生兴趣，提升小学生的写作热情，还要从多方面来进行完善。

简介：摘要：对于小学生来说，写作能力的高低能够直接展现出其语文综合素养，切实提升学生的写作能力对于学生语文学业水平的提高也是极有帮助的。通过写作教学，可以使得学生对社会、生活有新的认知，能够使得学生形成全新的自我意识，学生能够将内心的真情实感完整的表达出来。所以说，语文教师应该切实提升写作教学的实际效益，为学生奠定扎实的写作基础，促使学生能够写出更具价值的习作。

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简介：摘要：写作是小学语文教学的重要组成部分，也是学生必须掌握的技能。但是，很多学生对写作极为反感，他们缺乏写作素材，找不到写作的方法和技巧。所以，在小学语文写作中，教师要根据写作的特点以及学生所面临的困境积极改进教学方法，争取培养学生的写作兴趣、能力和习惯，进而促进学生语文综合素养的发展。

简介：在作文教学活动中语文老师要引导学生感受生活、阅读作品,从而培养和激发学生的写作兴趣,通过不同形式的写作训练来稳定写作的兴趣,在享受写作的成功中进一步强化兴趣。

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简介：传统的作文评价是教师改，教师评，教师是习作的惟一裁判者。这种评价方式存在着许多弊端评改受教师水平的制约、情感定势的影响、情境因素的干扰等，就有可能导致作文评改的偏差，以致影响学生的写作兴趣。这就要求教师要寻找对策，整出新招，充分发挥学生自评互评能力，以便激发学生写作兴趣。

简介：摘要《语文课程标准》提出写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。

简介：摘要作文教学是语文教学的重要组成部分，但有的学生缺乏兴趣，怕写作文，无话可说，半天写不出一个字，这正是作文教学中迫切需要解决的问题。文中笔者结合实际情况对如何激发学生的写作兴趣作探讨。

简介：摘要新的《语文课程标准》提出“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的，可以用等级表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。”

简介：大力推进素质教育,把创新素养教育贯穿学生写作教学全过程,让学生在感悟自然、体味生活、快乐阅读、多彩课堂中,开发创新能力,挖掘创新思维,把作文的主动权还于学生,由'要我写'转化为'我要写',在不知不觉中,自然而然地敲开学生写作兴趣之门。

简介：〔摘要〕小学作文是小学语文课学习过程之中的一个基础训练。不少小学生对作文有困难。为了切实提高学生的作文水平，我们应该结合少年儿童的心理特点，根据从教经验，克服学生畏难情绪，则必须好好培养学生的写作兴趣。那么究竟如何整体提高学生的语文素养，全面激发学生的写作兴趣呢？

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简介：摘要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”而爱因斯坦曾说过：“兴趣是学习最好的老师。”由此可见无论是我国还是外国的专家学者都认为兴趣对于学习的意义之大。这对于小学生写作也是一样的道理，只有学生将写作看成像玩耍一样有趣的事情，才能够跟随教师的脚步掌握好学习写作的方法，并且在日常生活中能够将写作看成一件快乐的事情，遇到事情喜欢有感而发跃然纸上。所以为了更好的培养小学生的写作兴趣教师要不断创新写作教学模式，带动学生更好地参与其中。

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简介：〔摘要〕培养小学生写作兴趣是解决作文难的心理问题。兴趣受内因与外因的共同作用。运用新课程理念，改变写作教学策略，通过课内外丰富的阅读积累，及形式多样的活动开展，培养写作兴趣。