简介：随着课程改革的不断深入，课堂教学问题日益突出，课程改革迫切需要对传统教学加以改变．为了适应新课改的形势，认真贯彻有效教学的相关要求，我校物理组积极学习并运用了以“导学案”为载体的课堂教学形式，为传统的课堂教学注人了新的活力．下面本人就《机械效率》第一课时的教学，谈谈运用学案导学，优化课堂教学，提高课堂效率的一些做法，以期抛砖引玉．

简介：使用[β-B-BiW9O（33）]（9-）作为基本建筑单元,成功合成了多酸做配体的双核Ce（Ⅳ）配合物（Na6H（10）{Ce（H2O）3（μ2-OH）[Bi2W（21）O（70）（OH）3]}2·40H2O）,通过元素分析、X-射线单晶衍射、XRD、IR和TG表征技术确定了其组成和结构.两核Ce（Ⅳ）离子配合物是通过2个μ2-OH-连接构成的,每个Ce（Ⅳ）离子除了与2个μ2-OH-配位外,还与3个H2O以及[Bi2W（21）O（70）（OH）3]（11-）中4个缺位O原子配位,形成三帽三棱柱.[Bi2W（21）O（70）（OH）3]（11-）多酸阴离子是通过3个W（Ⅵ）连接形成新的多酸阴离子物种,在缺位结构上留有一个空位恰好与Ce（Ⅳ）离子配位.通过对配合物的电化学分析发现,与硝酸铈铵对比,配合物中Ce（Ⅳ/Ⅲ）的阳极峰电势由0.857减小至0.772V,表明多酸阴离子配体有稳定Ce（Ⅳ）的作用.

简介：《大学物理学》与高中阶段物理学教材的一个显著区别在于高等数学这一工具的引入,正是基于这一重要的数学工具,学生对有关物理概念的理解以及对具体物理问题的解决都提高到了一个全新的高度。但将本身就具有一定的抽象性和复杂性的数学工具直接用来处理物理问题,大部分学生会感觉难以把握。通过总结教学工作中发现的问题以及积累的经验,分析了如何通过建立一种化抽象为形象的有效机制,将高等数学工具与物理知识恰当结合,从而达到提高教学质量的目标。

简介：一节课犹如一部时长四十五分钟的微电影,若要吸引更多受众的注意力,让更多受众从中获益,完整的情节、精良的画面、鲜明的形象、精彩的对白、合理的传播方式缺一不可.课堂教学中,尽管看似教师掌控着一切,充当着导演身份,但所“掌控”的“一切”应是基于课前对学生认知、能力、情感等实际情况的充分了解而精心预设准备的,这时教师充当的又是编剧的职能.当然课堂中教师的“编”和“导”与学生的“演”必须有效结合,如果教者视教案为法,不敢越雷池半步,如同导演墨守成规,机械地将演员纳入剧本中预设的情节,这很可能成为一部无辨识度的作品,市场会将其抛弃,课堂中学生们燃烧的热情当然也会熄灭,教学效果自然不佳.

简介：在给出了可靠性生存寿命分析几类重要随机截尾分布函数的基础上，讨论了寿命分布函数参数的最佳有效无偏估计，为解决可靠性生存寿命分析以及通讯工程和电力负载预测中的最佳无偏误差估计问题提供了令人满意的可靠依据和有效算法．

简介：有人讲“最好的习题集是错题集，最好的试题是高考试题”．此话不假，每一道高考试题都是经过命题者“千锤百炼”才精心出炉的，所以每年高考之后，总会留下许多经典之作，值得仔细地欣赏与探讨．在高三的复习课中，要充分利用高考试题这个独特的素材功能与展示平台，剖析考题背后的精彩，挖掘其中的内涵与精髓，引导学生对试题进行探究、拓展、嫁接，激活课堂教学，培养学生的数学探究能力，从而提高高三复习课的效率，使学生对所学的知识能够融会贯通．本文以一道高考试题作为切入点来谈谈自己的想法．

简介：在新课程理念下，课堂教学的有效性是每一个教师所努力追求的目标．然而在平时的教学中，尤其是在公开课中，为了调控好教学时间，为了避免课堂中出现“意外”，为了设计上的面面俱到，为了……太多的因素干扰着课堂教学．于是，在问题的设置中，要么过分夸大教师的作用，不敢放手，变“引导”为“灌输”，忽视了学生的思维发展与情感体验，压缩了学生思考的空间，束缚住了他们的手脚．要么过分夸大学生的作用，过多地让学生讨论、交流，不敢插手，生怕干扰了学生，缺少必要的引导，学生学得肤浅，用课堂上表面的热闹掩盖了教学上的低效．为此，本文就浙教版八年级上册《等腰三角形的性质》，结合我校的一节公开课的几个片断，谈谈对课堂有效性提问的一些思考，供同行参考．

简介：采用对称性破损态方法结合密度泛函理论,选用反铁磁双核配合物[Cu2（MMBPT）2Cl4（H2O）2.5]（MMBPT=3-甲基-4-对甲基苯基-5-（2-吡啶）-1,2,4-三唑）作为研究对象,通过与实验数据相比较,探讨了不同密度泛函方法与基组对计算铜配合物交换耦合常数的准确度.结果表明,4种混合密度泛函DFT（B3LYP,B3P86,B3PW91和PBE0）的计算结果都能和实验所观察到的值-31cm-1符号一致,但只有B3PW91方法得到的结果和实验结果吻合程度最好,同时采用方法B3PW91方法计算所得的交换耦合常数Jab对基组的依赖性较大.研究表明,2个Cu（Ⅱ）离子之间弱的反铁磁相互作用主要源于单占据分子轨道SOMOs小的能量劈裂.

简介：本文通过对两道高考压轴题中信息的提取及有效利用分析,展示运用化“一般”为“特殊”的方法解决复杂问题的思维过程.并对日常教学中如何提高学生信息提取及处理能力提出建议和方法.

简介：随着教育理念的不断完善,项目教学法逐渐运用到教学过程中去,在《网络综合布线》课程中,为了提高学生的学习兴趣和动手能力,项目教学法的应用尤为重要,本文将就项目教学法在《网络综合布线》课程中的应用进行相关探讨。

简介：本文展示了作者基于实用性、探究性、趣味性、情感性的《牛顿第二定律》课堂教学的实例，提出了物理课堂教学要结合校情、生情对教材进行二次开发，要讲究实效，让学生能力在学习中得到提高，让情感在课堂中自然渗透。

简介：标题化合物C26H26O5以2,3-萘二甲醛和5-甲基-1,3-环己二酮为原料,在醋酸溶剂中,室温下经搅拌多组分一锅法合成得到.其结构通过单晶X-射线衍射法确定,晶体属单斜晶系,空间群P21,相对分子质量Mr=418.47,晶胞参数a=0.99004（8）nm,b=1.09098（9）nm,c=1.04246（11）nm,V=1.08753（17）nm3,Z=2,晶胞密度Dc=1.278g/cm3,吸收系数μ=0.088mm-1,单胞中电子的数目F（000）=444.晶体结构用直接法解出,经全矩阵最小二乘法对原子参数进行修正,最终的偏离因子为R1=0.0533,wR2=0.1293.在晶体结构中新形成的吡喃环为半椅式构象,而茚中五元环则为信封式构象.