简介：

简介：摘要班主任如何与家长合作，使教育教学工作更好更顺利的发展，本文就自己的一些看法，做了如下阐述。

简介：摘要作为小学生学习与生活的主要场所，学校以及家庭教育对于学生全面、和谐的发展有着至关重要的作用。因此，作为小学班主任，要关注家庭对于学生性格以及人格方面的促进作用，通过加强与家长的交流与合作，朝着共同的目标，携手努力。本文首先对当前小学班主任与家长合作中存在的不足进行了分析，并提出了相应的合作策略，希望为实现小学生更健康快乐的学习生活提供参考作用。

简介：摘要小学阶段是学生成长的关键阶段，仅仅依靠学校的教育力量是不够的。为了促进学生健康、全面发展，需要家长参与到教育活动中来，与班主任一起共同完成教育目标。本文就小学班主任与家长合作教育的有效策略进行了详细探究。

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简介：摘要学校教育必须要有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。为此，就要在家庭与学校之间架起一座金色的桥梁，使学校教育与家庭教育有机地结合起来，而家长会则是连结家庭教育与学校教育的纽带，家长会是学校、家长双方相互交流学生情况、共同寻找最佳教育方法的重要途径。

简介：摘要：怎样才能做好家长工作呢？一、开好家长会；二、充分利用好班级家长微信群或 QQ群；三、亲子活动更能增进彼此的了解；四、有满满的正能量；五、家访是家校共育的重要手段；六、知己知彼，百战不殆；七、班主任工作做得顺利，老师就得去笼络人心；八、在和家长交流时，要注意交流技巧；九、尽量少找家长的“麻烦”；十、练就一双火眼金睛；十一、班主任老师要心怀天下，关注社会。

简介：摘要：

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简介：摘要：在当今初中教学中，班主任管理工作是一个非常重要的环节，而在班主任管理工作中，沟通又是一项非常重要的工作内容，因此，怎样才能更好地提升自身的沟通技巧，也就成了一个值得我们思考的问题。初中生正处于一个叛逆的时期，他们有自己的主见，有自己的观点，但又很难接受他人的意见。因此，初中班主任要掌握良好的沟通技巧，才能建立起良好的师生关系，教师和家长之间的关系，从而提升初中班主任的管理工作质量，有效地帮助学生度过初中阶段。

简介：摘要中学生正处于成长的关键时期——青春期，逆反心理较为严重，有些学生的表现欲十分强烈。因此，班主任在开展工作的过程中应注意方式方法，与学生开展有效沟通，了解其真实想法，班导工作才能有效地顺利开展。本文主要就班主任与学生的沟通方略进行简要分析。

简介：摘要： 处于初中阶段的学生还处于成长的时期，心理与生理发育的还不够成熟，因此班主任与学生进行沟通时，需要一定的沟通技巧，这样才能够提升对学生教育的效率。目前，初中班主任的沟通方式具有一定的局限性，并且形式比较单一，在一定程度上降低了沟通的效果。本文主要分析了班主任沟通的必要性以及存在的问题，并根据相应的问题制定了相应的沟通策略。

简介：摘要： 在学校的教学管理中， 班主任是非常重要的教学行政管理角色。在教学方面，不仅 要承担自己所任课的教学， 同时也需要与其他学科的老师进行有效的沟通来提升 班级整体的学习成果。在班级 行政管理方面 。管理内容极其琐碎，需要根据学生表现出来的行为特点，进行沟通管理方法的调整，具有很强技术性。

简介：摘要小学生性格多样，身心发展特点的不均衡，对小学生的教育是一项较为复杂、综合的工作，在进行小学班级管理的过程中，班主任发挥着重要的作用。其一举一动将直接牵动着学生的心灵成长。本文作者结合自身实践提出提高小学班主任管理中的沟通艺术水平的主要策略，切实为学生营造良好的学习和生活环境。

简介：摘要对于职高班主任来说，班级管理工作是基础工作，为确保职高学生能够不断提高自身学习水平以及素养，需要重视有效管理模式的构建。本文基于有效工作经验，对职高班主任如何采取有效沟通进行了分析，希望分析能够为职高班主任工作顺利开展提供有效保证。

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简介：沟通是人们进行交流的桥梁。而作为一个班集体的管理者,小学班主任在处理与小学生和家长的沟通方面起着重要的作用,沟通直接关系着班集体的管理效用。

简介：摘要：随着社会的不断发展，教育也随着国家的变革而产生巨大的发展。尤其是新课改的到来，在现代的学校教育中，小学班主任与学生和家长的沟通越来越频繁，同时也越来越重要。小学班主任必须要掌握相应管理沟通的技巧，这对于帮助学生产生学习兴趣和掌握学习方法有着深远的教育意义。

简介：摘要：交流是班主任帮助学生消除心理障碍解决问题的一个重要的方法，是与学生沟通感情，施行教育的重要手段。成功的交流可以增进师生的感情，达到帮助学生的目的。失败的交流不仅不能帮助学生，有时还会造成师生的鸿沟和隔阂，容易导致学生的逆反心理。因此班主任在与学生交流时要掌握一定的技巧和方法。 关键词：交流；技巧；艺术 党的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。在新的教育方针中看似把立德树人这一关键词删除了，实则不然，立德树人作为教育的根本任务，是每个教育工作者必须遵循的。班主任是学校德育工作的骨干力量。在学校教育工作中全面负责班级学生学习、生活和身心健康。 新时期班主任的角色更是多样化，不仅是知识的传授者，更是道德的引导者，思想的启迪者、心灵世界的开拓者、灵魂的塑造者。在班级管理中，如何调控学生的情绪，积极引导学生成为班主任工作的一个主要部分，积极引导的主要方式是感化教育，那么谈话（交流）是其主要手段和途径。 班主任主持班级工作，必定会与学生广泛接触。学生意愿向班主任吐露心声，反映班级的真实情况，班主任才可以掌握同学们的心理脉搏，使班级工作保持正向运转。要妥善解决学生的思想问题，最有效的途径是谈话交流。问题是否能妥善解决，学生是否心服口服，是否能唤起学生进取的欲望，这取决于班主任的交流艺术。一般说，普遍性的思想问题，可以通过集体谈话教育解决；个别性的思想问题，在正式场合下不能妥善解决，或不适宜在正式场合下用集体谈话的形式解决的，就用个别谈话的方式来解决。针对问题的不同性质和形式的不同特点，一把钥匙开一把锁。集体谈话，可以针对某个典型问题，同时教育全班学生。个别谈话，因人而异，可以照顾学生的个别差异，充分体现因材施教的原则，保证谈话的实效性。 交流成功关键在于班主任要掌握学生的心理特点，想办法激发学生心里内在的积极性。初中学生心理上已经初步趋向成熟。他们有时也想得到周边朋友和老师的帮助，但是碍于心理上的障碍，他们不便言语求助。为此班主任在交流时要选择合适的场所。问题需要保密时可以通过在自然的状态下（如在出操时，去办公室交作业时）顺便过问，在别人看起来像是闲聊，无法猜到和学生谈话的内容。 在谈话时也要看清交流的对象。对于女生在交流谈话时注重和蔼，在说话时要注意用词，不要过激过头，多谈先谈优点慢慢的引出问题。对于一些经常的问题学生，在谈话前要做好心理准备，做到章程明确，有理有据，所涉事实要有理有据、准确无误。谈话要严肃，消除其抵制心理。以期从内心深处接受谈话的内容。对于有些男生性格比较外向或者脾气比较暴躁的，你提出问题后可以想让他说，找理由找借口，自己不动声色。如果学生的情绪比较激动，或者是在期间出现僵局时，你可以暂缓谈话，待其情绪稳定后再继续。当然在处理时你可以对其多一份信任，如果其明白事情的缘由你可以适时指出其性格上的不足及其今后改正的方向。 我们与学生谈话要想取得理想的效果，应遵守（四有）原则，即有趣、有据、有数、有度。 1.有趣 心理学告诉我们，人们对感兴趣的信息易于接受。我们要求班主任谈话有趣，正是基于这个原则。只有坚持有趣的原则，才能使你与学生之间的心理距离缩短，才能使学生乐于接受你的观点。 2.有据 试想，当我们向学生灌输某个道理时，举例纯属子虚乌有，或与事实不符，学生不仅不会接受我们的观点，反而会嗤之以鼻。我们的威信，在学生心中将会大大下降。如果我们批评学生的事实不确凿，理由不充分，想不仅不会违心认错，反而会据理反驳，致使我们出境尴尬。 3.有数 “凡事预则立，不预则废”，对学生谈话，当然不例外。找学生谈话，事先我们要明确谈什么、怎么谈，要达到什么目的，同时，对谈话中可能出现的问题，也要有个大概的估计。 比如某个学生，身上存在着多种缺点，你就不能指望“毕其功于一役”。你需要针对学生的具体缺点，确定谈话的次数与内容。第一次谈什么、第二次谈什么……都要心中有数。其实，即使是针对一个问题，也并非都是一次谈话就能奏效的。需要谈多少次话才奏效，每次大体上谈到什么程序，也要预先有个计划。那种毫无计划，全屏心血来潮的谈话的作风，是不足取的。 4.有度 我们与学生谈话，要掌握好尺度。既要有班主任内在知识的广度，还要有作为班主任的广阔胸怀与风度。本着立德树人这一初心和使命来看待学生在成长的过程中出现一些错误。不能因为一时不高兴，说一些有损学生自尊心的话，更不能对学生进行恫吓或辱骂。其次，还应以党和国家的方针、法令以及道德规范为准绳，不能在学生面前散布偏激的言论，发一些不着边际的牢骚。 根据学生在校表现来分，可以采取以下几种方法： 1、与后进生交流——发现闪光点。 2、与中等生交流——挖掘动力点 3、与失足学生谈话——激发内燃点 4、与优等生交流——找出自省点 总之，作为班主任，掌握好给学生的交流策略，就能将班级培养成积极向上、奋发学习、遵守纪律、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的集体，就能促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，极大地推进班级文明建设。 参考文献： [1]魏书生 《教学工作漫谈》，漓江出版社，2018年 [2]王宝祥 《班主任工作艺术艺术》，知识出版社，2015年 [3]刘信生 《不变与变》，商务印书馆，2014