简介：《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出：基础教育的发展要树立以提高教育质量为核心的教育发展观,注重教育的质量发展和内涵发展.研究表明,卓越的课程与教学是教育质量的重要保障,而教师的自我效能感（self-efficacy）则是他们提高课堂教学质量的内在动力。

简介：＂教材无非就是例子。＂本文提出,为了凸显教材＂范例＂的真实效能,教师要据本研磨,探寻作者独到的观察视角;辨析对比,洞察作者灵动的表达顺序;品析体悟,品咂作者创意的奇妙情节。

简介：摘要：随着新课改的有效推进，微课教学模式逐渐成了数学教师提升课堂教学效率的重要途径。但是我们也应该看到，由于我们对微课的理解和认知还不够深入，从而导致在利用该模式实施教学的过程中走了不少弯路，这需要我们每一个数学教师进行积极的反思和认真的总结，以全面提升微课教学模式的利用率。因此，教师要积极利用微课等新型的教学模式，促进数学课堂向着高效、高质的方向发展，为学生较好地掌握数学知识与技能奠定坚实的基础。

简介：摘要土地是农民赖以生存的基础，近年来，随着城市化建设和工业化进程步伐的加快，很多农民特别是城乡结合部的农民失去了他们赖以生存的土地，从世代依赖、唇齿相依的土地中剥离出来。随着土地使用权的丧失，他们形成了一个特殊的群体，即失地农民。失地农民是不同于“农民”（纯粹意义上的农民），但又别于城市居民的边缘性群体。如何妥善解决失地农民相关问题，保护失地农民的合法权益，关系着社会的稳定、经济的可持续发展，关系着我党执政能力的提高。失地农民问题，已经不仅是农民个体风险问题，更是一个影响深远的社会问题。

简介：一、教师自我效能感的内涵教师的自我效能感实质上就是教师对自己有无能力教好学生的信念，是帮助提高学生自我效能感的前提，主要表现在两个方面：一是对自己教学组织能力的信念，二是对自己教学能力的信念。研究表明，教师的自我效能感对教学活动有着重大的影响。

简介：在“管理决定未来”的必然趋势下，重视管理效能是学校求生存、谋发展的必要条件。许多学校都在探索创新管理的新机制，提升管理的效能，走内涵发展之路。毋庸黄疑的是，再好的办学理念，再宏伟的办学目标，再响亮的特色品牌，再深厚的文化底蕴，最终都要依靠“人”去实现，这符合现代管理学所强调的“以人为本”的管理理念。

简介：效能是指一事物潜在的影响和改变其他事物的能力。课程效能就是课程对促进个体与社会发展所发挥积极作用的能力及其实际结果。课程改革的根本追求就是最大程度地实现或提升课程效能。

简介：本文在自我效能感理论的指导下，通过思想政治课堂教学中巧用正反相关关系图表、经典图表、圆形图表等图表分析法，促进学生各种思维能力，增强学生成功的经验，培养学生良好心理品质，提高学生学习自信心和学习自我效能感，激发学生学习潜能。

简介：摘要：学校的校园风气与学习风气，和学校之中的各个班级风气具有紧密关联。班主任作为学校班级的管理人以及组织者，其自身的综合素养与管理手段，将直接影响着班风与学风形成。因此，班主任教师应该意识到这一特性，革新自身的管理手段，转变自己的管理思想，重视学生的学习体验与成长特点，建设一个优秀的班集体。

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简介：提高学生的学习效能,填鸭式教学行不通,题海战术更不可取。但是,＂应试＂教育影响下的课堂,更多的是教师讲,学生记,本应生动活泼的课堂变得死气沉沉,原来充满想象和创造热情的学生变得墨守成规。如何让学生在较为轻松的氛围中进一步提高学习效能？近年来,笔者与南京市第29中学课题组的老师们一起在教学中研究探索,全力打造＂三动＂（教师情动、学生主动、生生互动）平台,让学生在＂三声＂（课堂上的笑声、赞美声、惊讶声）中学习生活，在“六度”（学生参与度、心理调适度、思维的效度、知识内化度、学生能力的形成度、知识语言的鲜活度）的提升中内化知识，提高学习效能，形成了一定的操作方式与思维成果。

简介：笔者在分析了影响高职生英语学习中自我效能感形成的因素后，提出了如何培养高职生英语学习效能感的方法策略。

简介：本文从教师评价的概念入手，分析了现行教师评价中存在的问题．提出了建立新型的教师评价的原则，指出了在实现新的教师评价中应注意的问题。

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简介：摘要目前，许多高职院校已经进入内涵建设的关键时期，高职院校要想提高办学质量，必须提高教学管理效能。本文从教学管理效能的定义入手，介绍了“更新观念，明确教学管理的方向”、“建立科学合理的教学管理体制”、“提高教学管理人员的综合素质”、“建立质量管理体系”、“逐步实现管理技术与手段的现代化”等五种提高教学管理效能的主要途径。

简介：作为教育工作者，我们应注重学校的德育教育，从而提升教师、学生的德育水平。针对此问题，本文阐述了要实现德育教育，学校、教师应作的一些努力。

简介：团队精神的精髓是以团队利益为重，同舟共济，共创佳绩。提高行政效率，必须打造优良的团队精神，组建高效团队，尤其是组建高效的管理团队，充分发挥团队精神。

简介：讲解,是教师运用语言向学生说明动作要领、方法、要求等的一种教学手段。怎样讲解才更有成效呢?我谈几点粗浅的认识。一、把握教材的关键,突出重点人的大脑皮层同时接受过多的复杂刺激,就会产生抑制。为此,教师向学生传授技术动作时,要在认真钻研教材的基础上,把握动作的关键所在,运用简洁流畅的语言进行讲解,将有助于学生大脑皮层形成

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