简介：摘要：目的:运用网络药理学方法探讨小承气汤治疗慢性肾脏病的作用机制。方法:构建“疾病-药物-活性成分-靶点”网络，并进行GO功能和KEGG通路富集分析。结果:筛选出117个靶点为小承气汤与慢性肾脏病症的共同基因靶点。结论：小承气汤在治疗慢性肾脏病中有着多靶点调控、多方面作用的特点。

简介：摘 要：本研究聚焦于法医心理学领域中受害者的心理恢复机制，旨在探究危机干预在促进受害者情绪、心理恢复中所发挥的作用与影响。通过对法医心理学的系统概述，阐述危机干预的相关理论及其方法，本文深入分析了在法医实践中危机干预的具体应用对受害者恢复过程的正向效应。研究指出，通过专业的危机处理，受害者能更快地重建心理平衡，降低后续心理病理风险。本文对现行危机干预机制的优化提出了建议，旨在提高法医心理服务的质量与效率，以促进受害者的全面恢复。

简介：摘要：积极心理学作为心理学领域的一个重要分支，近年来在高职医护学生团体辅导中逐渐展现出其独特的价值。本文旨在深入探析积极心理学在高职医护学生团体辅导中的应用价值，以期为相关实践提供理论支持和指导。

简介：摘要：目的：分析应用超声引导下甲状腺经细针穿刺细胞病理学检查的临床意义。

简介：摘要：混合式教学模式是一种具有广泛适用性和创新性的教学模式，在基础护理学教学中的应用能够有效地提高学生的学习效果，提高教师的教学水平，共享和整合教学资源，培养学生的学习能力。然而，在实践中也存在一些问题，如技术设备的不完善、学生的学习习惯等，需要教育部门和学校加强对教学设施和技术的投入，同时，也需要学生自身积极适应新的教学模式，主动参与学习，提高自身的学习能力。综合来看，混合式教学模式是未来教育发展的一个重要趋势，我们需要不断地进行实践和探索，优化教学模式，提高教育质量，更好地适应未来的教育发展。

简介：摘要：本文探讨了在高职院校外科护理学课程中融入思政教育的必要性和有效性，强调人文关怀在护理教育中的重要作用。通过分析当前外科护理学教学现状及存在的问题，提出了一系列基于人文关怀的教学策略。研究旨在提升学生的思想政治素养，促进其全面发展，为高职护理教育改革提供参考。

简介：摘要：目的：深入挖掘高职院校儿科护理学课程中的思政元素，将思政教育与专业知识教育有机融合，培养德才兼备的高素质儿科护理人才。方法：针对儿科护理学课程的教学内容、教学方法以及评价方式等方面展开剖析，深度挖掘此课程中的思政元素，例如关爱患儿、关爱家庭、医德医风、团队合作以及沟通能力等等。与此同时，融合案例教学、情景模拟、课堂讨论等多种教学方法，以便于更好地思政元素与专业知识教育的有机融合。结果：详细阐述通过上述教学方法的实施，学生在思政素养方面的具体表现，如职业认同感、社会责任感，以及关爱意识等方面的提升程度。结论：提出进一步完善思政元素挖掘与教学融合的建议，强调这种教学模式对提升高职院校儿科护理学教学质量的重要意义。

简介：摘要：本研究旨在探讨临床案例教学法在《妇产科护理学》教学中的应用。通过分析其实践价值，包括培养学生团队意识和协作能力、提升教师创新意识以及提高教学效果和学生综合素质。阐述了具体的实践策略，如精心筛选案例以夯实教学基础、巧妙引导讨论激发思维火花、模拟临床情境强化实践技能和多元评价反馈促进教学提升。总结表明，临床案例教学法在《妇产科护理学》教学中具有显著的积极作用，为培养高素质的妇产科护理人才提供了有效途径。

简介：【摘 要】大鼠毒理学是基于药物毒理学衍生的试验检测方法，在实际研究过程中，通过具备统筹条件与优势的大鼠群体进行数据比对分析试验，一方面能够客观检查出药物毒理方面的影响，确定实际临床医学环境中异常情况，另一方面则确保了整体药品稳定性审查的条件，从而通过完善实验体确定用量范围，极大的论证了毒理学的研究核心。本文针对双黄连口服液含量的大鼠毒理学研究展开分析，确定含量差异性和带来的影响同时，期望为后续双黄连口服液的市场提供良好参照。

简介：摘要： 医疗卫生事业是我国现阶段重点发展的对象， 其目的是对医疗环境进行改善， 从而提高为群众服务的能力。就现阶段的医疗发展来看，人员专业是重点强化的内容，而为了实现对人员的规范化培训，职业资格认证考试成为了一个重要的途径。从目前的医院从业人员情况调查来看，医院护理人员需要通过护士职业资格考试才能够进入到工作岗位进行对患者的服务，所以说为了提升护士职业资格考试的通过率，医护院校在进行教学的时候需要将课程和职业资格考试进行紧密的联系。就目前的医护院校课程设置来看，病理学教学是不能缺少的内容，但是目前的院校病理学教学理论性较强和护士资格考试的实践性以及灵活性差异较大，所以说目前的教学和资格考试存在着相分离的情况，这种教考分离的情况对于学生实践能力成长十分的不利，所以本文积极探讨与护士执业资格考试相适应的病理学教学改革。

简介：摘要情景式教学是以情景性认知理论为基础，在特定环境中进行教学的一种新型的教学模式，并广泛应用医学课程教学中，教师通过情景教学可引导学生发现问题、分析问题及解决问题，将操作技巧科学应用于临床。情景教学法作为教学运用中最基础最有效的方法之一，通过学生与学生的互动来调动学生积极性，来体现学生在教学中的主体地位，从而达到情景教学法的教学效果。五官科护理学作为护理学中较难的学科之一，情景教学法能够将知识和操作直观的展现在学生面前，这样就解决了其缺少直观性的难题。

简介：摘要目的对比宫颈液基薄层细胞学检查与组织病理学诊断结果。方法随机选取在2018年1月至2019年3月于我院门诊部、住院部、体检部进行液基薄层细胞学检测者400例，经液基薄层细胞学检查，并与组织病理学比较，分析其检查价值。结果400例研究对象经液基薄层细胞学检出阳性率为14.50%；其中与组织病理学检查比较，79例慢性宫颈炎检出符合率94.94%，SCC检出符合率100%，HSIL检出符合率66.67%，LSIL检出符合率50%，ASC-US检出符合率为92.86%；两者之间比较，无显著差异（P>0.05）。结论与组织病理学相比，宫颈病变经液基薄层细胞学检查，具有较高的检出率及符合率，临床价值高。

简介：摘要：目的:运用网络药理学方法探讨一清胶囊治疗上呼吸道感染的作用机制。方法:构建“疾病-药物-活性成分-靶点”网络，并进行GO功能和KEGG通路富集分析。结果:筛选出109个靶点为一清胶囊与上呼吸道感染的共同基因靶点。结论：一清胶囊在治疗上呼吸道感染中有着多靶点调控、多方面作用的特点。

简介：摘要：目的：针对精神分裂症患者的康复护理，分析采用积极心理学取得的一些积极作用。方法：将本院2019年6月至2020年6月收治的患者中随机选取100例，随机将其划分为对照组、观察组。其中，对照组采取传统护理方法。而观察组在将常规护理与积极心理学的干预手段结合起来。结果：对比分析两组患者的病情变化后可知，积极心理学对观察组的良好作用，明显优于对照组，P

简介：

简介：摘要：目的 着重探讨网络教学综合平台在病理生理学理论教学中的应用。方法 筛选出我校专科 2018级护理专业 6个班级（总计 468人）为研究对象，将其随机分成对照组和实验组，各 234人。两组均给予常规模式教学，同时实验组结合网络教学综合平台进行教学，对比两组的考试成绩，并统计分析实验组对网络教学综合平台的应用效果评价。结果 实验组对网络教学综合平台进行教学的效果评价是：培养学习兴趣 178人（ 76.07%），增强发现问题、分析问题及解决问题的能力 145人（ 61.97%），增强网络信息利用能力 165人（ 70.51%）、拓展知识面 158人（ 67.52%），增强学习潜能 136人（ 58.12%），促进师生互动 128人（ 54.7%）；而实验组的考试成绩明显地高于对照组，组间差异显著（ P＜ 0.05），存在统计学价值。结论 网络教学综合平台在病理生理学理论教学中的能够明显地提高学生的考试成绩，并且能够培养学生的学习兴趣、增强学生的应用实践能力、提高网络信息利用技能、丰富知识面等，对此该平台值得在实际教学中广泛应用。

简介：北京时问10月5日下午5点30分，2015年诺贝尔生理学或医学奖揭晓，中国科学家屠呦呦获奖。屠呦呦多年从事中药和中两药结合研究，突出贡献是创制新型抗疟药一一青蒿素和双氢青蒿素。另外一半由两名获奖科学家共得，为爱尔兰的WilliamC．Campbell和日本的Satoshiomura。二人因发现治疗蛔虫寄生虫感染的新疗法而兆同获得该奖。

简介：摘要目的探讨标准化病人在急救护理学课程实践教学中的应用情况，总结教学经验。方法选取2015级的76名护理专业学生作为研究对象，将其随机均分为（2）组，观察组给予以标准化病人技术为基础的情境模拟教学法，对照组给予传统模型教学法，各组38例。结果护生各项成绩比较，观察组的得分均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。护生对各自教学方法的满意度评价，观察组的满意度明显较高，即观察组为97.37%，对照组为76.32%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论标准化病人教学法在急救护理学课程教学中取得了较好的应用效果，为护生提供了一个相对逼真、安全的教学模拟环境。

简介：T2期结直肠癌可选择的治疗方案有多种，可以行根治性手术，但是并发症较多；如果没有淋巴结转移则可以行局部切除术，手术安全、并发症少。所以，研究T2期结直肠癌淋巴结转移的危险因素，对于选择合适的患者行局部切除术具有重要意义。本研究对T2期结直肠癌3个新的病理学指标进行了砰估。

简介：摘要目的评价护理学专业学生临床实习中阶段式目标培养模式的价值。方法选择2017年2月-2019年2月在我院推拿科临床实习的护生100名，根据病区分为两组，总目标教学组共两个阶段带教，分阶段目标教学组共分3阶段目标教学，对比两组护生考核成绩，评估两组目标达标率。结果在实习目标达成情况方面，总目标教学组护生目标达标率84%，分阶段目标教学组护生目标达标率98%，分阶段目标教学组护生目标达标率更高（P＜0.05）；在考试成绩方面，总目标教学组与分阶段目标教学组护生在基护操作方面对比差异不显著（P＞0.05），在专科操作、综合技能和理论考核方面，分阶段目标教学组成绩更好（P＜0.05）。结论护理学专业学生临床实习中使用阶段式目标培养模式，能够更好的达成实习目标，提高考核成绩，值得推广应用。