简介：摘要 目的 分析围生期综合护理干预对妊高症患者睡眠质量及妊娠结局的改善效果。方法 选取我院收治的妊高症患者 84例作为此次的观察对象，选取时间为 2019年 3月至 2019年 12月间，并将其按照随机数字表法进行平均分组，其中接受常规护理的 42例设为参照组，接受综合护理的 42例设为实验组，分析这两组的护理效果。结果 从睡眠质量评分上看，护理前两组对比差异无统计学意义（ p>0.05），护理后两组对比差异显著，实验组明显低于参照组，对比差异具有统计学意义（ p<0.05）；从妊娠结局上看，实验组的剖宫产率、产后出血发生率、子痫发生率均低于参照组，对比差异具有统计学意义（ p<0.05），而两组的新生儿窒息发生率对比差异无统计学意义（ p>0.05）；从护理满意度上看，实验组明显优于参照组，对比差异具有统计学意义（ p<0.05）。结论 对妊高症患者实施围生期综合护理干预具有较高的临床应用价值，值得推广应用。

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简介：摘要目的观察生血宁联合促红细胞生成素治疗肾性贫血的临床效果。方法随机抽取我院2013年2月——2015年1月72例肾性贫血患者作为研究对象，根据治疗方法对其进行分组，其中对照组单纯采用促红细胞生成素进行治疗，观察组患者接受生血宁+促红细胞生成素疗法，比较两组患者临床治疗效果。结果观察组患者治疗总有效率为91.7%，明显高于对照组（69.4%），两组差异显著（P＜0.05）；观察组患者治疗后，血红蛋白、红细胞压积水平均明显高于对照组，两组差异显著（P＜0.05）。结论生血宁+促红细胞生成素治疗肾性贫血，其临床治疗效果明显，具有安全性，且能够有效纠正贫血症状，进而提高患者生活质量，值得临床推广。

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简介：【摘要】目的:探讨CBL教学法在康复专业本科生作业治疗学教学中的应用价值。方法:选取我院康复治疗学专业本科生，共计80名，时间范围在2019年1月到2019年7月范围内，采用随机分组的方式分为研究组和对照组，每组各40名。对照组采用进行传统教学法，研究组采用CBL的教学方式。对比两组课程结束时考核成绩以及满意度情况。结果:对比两组学生的综合成绩以及技能操作成绩，均明显优于对照组，且差异明显，具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的 探讨分析对实习护生实施护理伦理再教育，对其护理伦理认知水平及护理伦理决策能力的影响。方法 选取2019年1月到2021年1月期间在医院实习的96例护生开展本次研究，将全部护士通过数字表法进行平均分组，分别为参照组和观察组，各48例。其中接受常规护理临床带教的为参照组，接受护理伦理再教育的为研究组，观察对两组的教育效果。结果 比较两组护理伦理认知水平评分以及护理伦理决策能力评分，研究组均优于参照组（P＜0.05）。结论 根据本次研究的结果可以确认，对实习护生实施护理伦理再教育，能够有效强化他们的护理伦理决策能力，提高他们的护理伦理认知水平，有必要在临床上广泛应用。

简介：摘要：外科护理学是高职院校课程体系的重要组成部分，对于高职护生来说，其具备举足轻重的现实应用意义。外科护理学是一门具备较高的专业度和实践性的专业，在其教学过程中对学生的实践操作技能的培养不容忽视，教师需要发挥自身专业素质教导学生在有限的学习期限内掌握完整全面的护理操作技能，更需要培养学生的内在品质和道德素质。本文通过对高职院校外科护理教学中存在的问题进行分析，分析了如何在后疫情时代将抗疫英雄精神融入外科护理学教学的策略进行了研究和探讨。

简介：摘要：目的 本文旨在观察手术室护理实习生带教中采用目标管理法的应用价值。方法 随机入选我院实习于2019年1月10日/2021年6月30日（开始/结束）94例手术室护理实习生为研究观察对象，将实习生依据随机数字表法分两组，对照组（常规带教方式）、实验组（目标管理法实习生带教方式），观察两组实习生教学后护理综合技能水平、教学满意度。结果 教学后，实验组护士核心能力各项评分明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。教学后，实验组教学满意度明显高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论 手术室护理实习生带教中采用目标管理法价值较高，可以提高实习生综合护理技能水平、教学满意度，可推广。

简介：【摘要】医院实习生通过临床实习将自身在学校所学习的相关理论致知识演变为临床实践经验，更加偏向于以实践为主的临床操作提高时期，进而帮助医院实习生不断自身成长进步。在此时期对于医院实习生成长而言十分重要，其中主要涉及医院实习生个人角色、责任以及心理等方面的变化。但是在压力过重以及所处的环境不断改变的过程中，如果医院实习生自身承受能力与水平较低，均发生思想与政治思想上的错误的可能性相对较高，从而对于医院实习生个人的成长与进步均存在一定的不良影响。基于此，本文通过对新时期血液学检验医学本科生在实习教学中思想政治教育所出现的不足之处进行总结与分析，进而寻找出对应的解决措施，从而增加本科实习生的自我思想政治上的认知水平。

简介：摘要:目的 探讨循证护理+情景教学法在心内科护生带教中的应用效果。方法 从医院2021年春季心内科临床带教中50名采用传统教学方法的护生作为对照组，从医院2022年春季心内科临床带教中50名采用采取循证护理结合情景教学模式的护生作为观察组，研究前调查护生专业知识理论水平及操作水平进行对比。结果 观察组理论知识得分、操作技能得分均较对照组高(P＜0.05)。结论 在心内科护生教学中开展循证护理结合情景教学模式，应用效果较好，充分调动护生学习的积极性和主动性。

简介：【摘要】 目的：探讨多种教学模式在手术室实习护生无接触式戴无菌手套教学中的应用效果。方法：对我院手术室 2020 年6月~2021年3月 72名实习护生进行研究，按照实习时间的先后将研究对象分为对照组和研究组（每组36人），对照组按照传统一对一跟班示范的带教方法，研究组采用多种教学模式带教方法。结果：研究组护生在无接触式戴无菌手套项目考核成绩和对手术室教学工作满意度均高于对照组。两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论:将多种教学模式应用于手术室实习护生无接触式戴无菌手套教学中，有利于提高护生的考核成绩和护生对手术室教学工作的满意度。

简介：【摘要】目的：探讨铝镁加混悬液联合伏诺拉生治疗反流性食管炎的价值。方法：选取该院2021年12月到2022年12月收治的反流性食管炎患者100例进行研究，均分为观察组、对照组，对照组单用铝镁加混悬液治疗，观察组加用伏诺拉生。结果：观察组临床有效率（94.00%）较对照组76.00%更高；治疗后GAS、MOT水平较对照组更高（P0.05）。结论：铝镁加混悬液+伏诺拉生不仅能有效改善反酸、烧心、胸痛等临床症状，还能使血清胃泌素及胃动素水平得到有效提升，且不会增加不良反应，值得广为运用。

简介：摘要：目的：对比并评价，在胸外科护理实习生的技能培训中，应用Miller金字塔教学法的价值。方法：时段严格限定在2023年1月-12月；将我院胸外科40例护理实习生为研究对象，随机规范分组处理（每组20例），在技能培训中，以传统教学法为对照，评价Miller金字塔教学法的实施价值。结果：观察组实习生对胸外科护理技能的掌握情况良好（P＜0.05）。结论：与常规教学相比，Miller金字塔教学法在胸外科护理实习生的技能培训中具有显著价值，可提高实习生对胸外科护理技能的掌握程度。

简介：摘要 目的 分析以问题为主的教学方法在耳鼻喉科护生带教中的应用效果。方法 以我院2021年10月-2022年10月耳鼻喉科护生30例为观察对象，按照随机数字法分为对照组与观察组，每组各15例，对照组给予常规带教方法，观察组给予以问题为主的教学方法，对比两组的带教效果。结果 观察组理论知识成绩和操作技能成绩均高于对照组（P＜0.05），观察组带教评分高于对照组（P＜0.05）。结论 在耳鼻喉科护生带教中实施以问题为主的教学方法，显著提高了护生的带教效果，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的 分析在实习生牙周病学临床技能培训中应用SPOC翻转课堂+PBL教学法的综合成效。方法 以2023.1-2023.12月期间在我院牙科实习的120名本专业学生为研究对象，根据随机数表法将其分为对照组与观察组，两组各为60例，对照组接受传统教学模式，观察组接受SPOC翻转课堂联合PBL教学法，对比两组理论成绩与操作成绩；调查两组实习生的学习综合成效。结果 与对照组相比，观察组理论成绩、操作成绩均优于对照组（P＜0.05）；匿名问卷调查后，观察组在提高学生学习兴趣、牢固掌握知识能力、难题分析及自主学习能力等方面均优于对照组（P＜0.05）。结论 与传统的教学模式相比，SPOC翻转课堂联合PBL教学法更能提高实习生的理论成绩与操作成绩，同时在提高学生学习兴趣、牢固掌握知识能力、难题分析及自主学习能力等方面，SPOC翻转课堂联合PBL教学法的应用优势更为突出。

简介：【摘要】目的 调查目前郑州大学附属肿瘤医院、人民医院临床医学专硕研究生培养的现状和存在的问题，为完善和改进专硕研究生培养方案培提供理论依据。方法 对郑州大学附属人民医院规培基地的95名临床医学专硕研究生进行问卷调查。结果 本次调查对象中，33.7% (32/95)的研究生认为课程体系比较不合理；55.8% (53/95)的研究生认为轮转计划比较不合理；96.8% (92/95)的研究生认为需要脱产进行科研工作，但仅有25.3% (24/95)的研究生可脱产进行科研工作。结论 我国临床医学专硕研究生“双轨合并”的培养模式在理论教学、临床实践教学以及科研方面存在的不足，需要不断探索实践、优化培养方案和改进创新，建立出更加规范化的培养体系，以减少研究生培养过程中的时间和经费浪费。

简介：【摘要】 目的 探讨基于互联网认知行为的综合护理对围生期孕产妇焦虑抑郁的影响。 方法 将2022年10月～2023年10月本院收治的孕产妇90例随机分为对照组和研究组，各45例。对照组实施常规护理，研究组实施基于互联网认知行为的综合护理，比较两组患者的情绪变化及妊娠结局。结果 护理后研究组SAS、SDS评分均低于对照组（P＜0.05）。研究组自然分娩率高于对照组，早产、小于胎龄儿的占比低于对照组（P＜0.05）。结论 基于互联网认知行为的综合护理可减轻围生期孕产妇的焦虑抑郁症状，提高自然分娩率，减少早产、小于胎龄儿的发生。