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简介：摘要：随着现代医学的发展，运动疗法作为非药物治疗的重要手段，其在康复理疗中的应用日益广泛。本文旨在深入探讨运动疗法的理论基础，分析其在不同疾病康复中的应用效果，并探讨未来的研究方向。

简介：摘要：脑卒中是一种常见的神经系统疾病，严重影响患者的运动功能。本文主要探讨了脑卒中患者康复治疗中运动功能恢复的个性化康复策略，包括早期康复介入、多学科团队合作、针对性训练计划以及患者心理支持等方面。研究显示，个性化康复策略能够显著提高患者的运动功能恢复水平，改善生活质量。本文通过分析不同康复阶段的运动功能评估结果，探讨了个性化康复策略的有效性，并提出了相应的优化建议。

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简介：摘要：运动疗法在骨科康复中占据着重要地位，随着现代医学的发展，其应用范围和效果得到了广泛认可。运动疗法通过科学的运动训练，帮助患者恢复身体功能，提高生活质量。近年来，随着老龄化社会的到来和运动损伤的增加，骨科疾病的发生率显著上升，骨科康复需求日益增加。传统的康复方法虽然有效，但在恢复功能、预防复发等方面存在局限。运动疗法作为一种非药物治疗手段，以其个性化、可操作性强和效果显著的特点，越来越受到重视。本文将系统综述运动疗法在骨科康复中的应用现状、具体方法、最新研究成果及面临的挑战，以期为临床实践提供参考和借鉴。

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简介：【摘要】目的 探讨强制性运动疗法在脑卒中偏瘫康复治疗中的应用效果及其对运动功能和日常生活能力的影响。方法 随机选取2019年3月-2021年6月内蒙古兴安盟人民医院76例脑卒中偏瘫患者，随机分组，对照组与观察组分别实施常规康复治疗与强制性运动疗法，对两组日常生活能力（ADL评分）、运动功能（Fugl-Meyer评分）、神经功能缺损评分（NIHSS评分）进行比较。结果 ADL评分、Fugl-Meyer评分、NIHSS评分方面，治疗前，两组对比，差异较小（P>0.05）；治疗后，观察组ADL评分、Fugl-Meyer评分较对照组高，而NIHSS评分比对照组低，差异显著（P

简介：【摘要】目的：探究护生自评式教学模式在神经内科护理教学中的应用及效果。方法：以2021年9月～2022年12月在我院神经内科实习的84例护生为研究对象，经双盲法分为对照组（n=42）和观察组（n=42），分别采用传统临床带教模式与护生自评式教学模式，对比两组带教效果。结果：观察组理论知识、操作考试成绩及护理带教满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：护生自评式教学模式在神经内科护理教学中的应用，可明显提高护生对理论知识及操作技能的掌握程度与护理教学满意度。

简介：摘要就我国目前的现状而言，需要护理服务的人员作为特殊的社会群体，在人口数量上还是占有一定比重的。但是，我国针对特殊人群的政策并不完备。中医护理学课堂教学中的应用是面对生理以及心理受到伤害的人士所实施的具有针对性的中医护理服务。本文首先从外科护理的教育理论和教育实践为出发点，在教学的过程中进行教学方法的不断研究和改进，实现优质服务对医疗人士的教育实践最大化。

简介：摘要：线上教学模式最早开始于欧美国家，英国开放大学是全球线上教学开展的成功范例，Angel、Blackboard等也是国外较为知名的线上教育平台[2]。在医学领域，以网络虚拟平台为依托，线上教学以美国的开放性虚拟大学最具知名度。国外有报道指出，Web2.0和社交媒体的应用可有效提高学习者对知识的利用效率，促进专业领域中正式与非正式的交流。互联网下的信息共享为学习者提供了跨时空的学习环境，护理人员及医药卫生专业人员均可从中获取有益信息用以指导工作。

简介：【摘要】目的：探讨多元化教学模式在深静脉血栓超声诊断教学上的应用价值。方法：采用随机数字表法对30名于2019年7月到2020年11月超声科进行临床实习的学生进行分组，各15名，对照组施以常规教学模式，试验组施以多元化教学模式，对实习生的理论考试成绩与实践操作考试成绩及实习生对教学方法与教学满意度评分情况进行观察。结果：试验组的理论考试成绩与实践操作考试成绩及对教学方法与教学满意度评分明显高于对照组，差异显著（P

简介：摘要目的观察临床护理教学管理过程中选择分层次护理教学模式的效果。方法采用随机方法将2017年2月到2018年2月某校的62名护生进行分组，观察组选择分层次护理教学模式，对照组选择常规带教，对比2组教学管理效果。结果观察组理论知识和操作技能考核评分显著高于对照组，学生与教师的双向教学评价满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论分层次护理教学模式能够有效的提高临床护理教学管理质量，值得进行推广使用。

简介：【摘要】 目的 : 分析 SP 结合 PBL 教学模式对提高消毒供应中心护理实习教学质量的影响。 方法： 选取我院 2019 年 1 月 ~2019 年 12 月期间在消毒供应中心实习的 80 名 护生 作为研究对象，随机分成对照组（ 40 名）和观察组（ 40 名）。对照组采用常规教学模式，观察组采用 SP 结合 PBL 教学模式，比较两组 护生 考核成绩。 结果： 观察组实践成绩与理论成绩明显高于对照组，组间差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论： SP 结合 PBL 教学模式能明显提高消毒供应中心护理实习教学质量， 护生 实践成绩与理论成绩明显提高，具有较高应用价值。

简介：摘要：目的：探究以循证护理理念为核心的混合教学模式在护理学教学中的应用价值。方法：在我校2019级普通高校护理专业学生中随机选择70名学生分为两个班级，分别作为验组和对照组各35人。其中对照组采用常规教学模式，实验组采用基于循证护理理念的混合教学模式。分析对比两组学生的实操护理技能、护理理论知识成绩以及学生的评判性思维能力。结果：实验组实操护理成绩以及护理理论成绩均明显优于对照组、评判性思维能力综合评分高于对照组。结论：在护理学教学过程中运用以循证护理理念为核心的混合教学模式能够有效提升护理专业学生的整体成绩，促进了学生的潜在评判性思维能力的发展，值得运用在教育课程中。