简介：摘要：随着我国社会的不断发展，我国临床医学的研究取得了长足的发展和进步。但是目前我国的临床医学研究的实践性教学依旧存在大量问题，存在许多阻碍。主要原因只要在于临床医学实践性教学人才队伍建设的不完善、临床医学研究的资金投入依旧有限等。只有通过对以上问题的不断完善，才能更好的促进我国临床医学实践性教学研究的发展。

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简介：研究生教育着重于培养学生的综合素质,特别是对于创新思维和参与意识的培养。在此次教学过程中引入讨论式教学模式,注重规范形式、精选课程、自愿组合、合理指导,使学生的学习主动性与教师的主导性有机结合,增强学生主动参与的积极性,促进学生思维的发散性,达到良好的教学效果。

简介：摘要：目的本文主要针对中医儿科学本科实习生教学效果的影响进行分析研究。方法选取60名中医儿科学本科实习生，采用随机分组法分为观察组与对照组，各30例。观察组采用实践教学方法，对照组采用传统实训教学方法。完成教学后进行实践考核，比较2组学生基础知识、临床技能和满意度调查问卷得分情况。结果观察组中医儿科基础知识得分为(92．60±2．84)分、临床技能得分为(92．17±2．32)分，高于对照组的(86．03±3．76)分、(82．77±5．67)分，差异有统计学意义(P＜0．001);满意度调查问卷表中观察组教学方式、学习效率、学生积极性积分分别为(2．60±0．62)分及(2．73±0．52)分及(2．57±0．63)分，高于对照组的(1．13±0．63)分、(1．23±0．77)分及(1．17±0．70)分，差异有统计学意义(P＜0．001);2组授课内容得分比较，差异无统计学意义(P＞0．05)。结论实践教学方法能够更好地促进学生对基础知识、临床技能的掌握，提高学生学习满意度，利于学生综合能力的提升。

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简介：摘要目的探讨在护理教学的的过程中融入人文关怀教育的效果。方法选择我校医学院护理专业学生计84例为研究对象，于2018年1月至2018年12月期间在护理教学中融入人文关怀教育，评价干预前后护生人文关怀品质以及对教学工作的满意度。结果干预后护生人文关怀品质评分明显高于干预前，教学满意度高于干预前，P<0.05。结论在护理教学中融入多种方式的人文关怀教育能够有效提高护生的人文关怀品质，有利于提高护生的教学满意度。

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简介：摘 要：随着网络信息化的不断发展，影像检查设备的迭代更新，医学影像检查已成为临床诊治过程中必不可少的检查技术之一，我院通过近几年来观摩学习全国医学影像技术实践技能大赛，对实践教学体系、教师实践能力、学生创新能力培养等多方面进行了探索，对医学影像技术专业人才培养模式进行了有效的尝试。通过一年的教学实践证明，在日常教学中融入技能竞赛，提高了教学效果，促进了学生创新实践能力的培养，同时也提高了教师教学和科研能力。

简介：【摘要】临床实践作为护生正式走向工作岗位的最后环节，在此期间对其进行思想教育，能够让护生在医院进行临床实践的同时，树立正确的职业道德修养与专业素养。本文阐述了在临床实践中融入思政的意义与课程思政现状，分析其面临的问题，并提出相关建议，以期为护理临床思政提供参考。

简介：【摘要】围绕现代医学高校应用型人才培养要求，构建突出应用能力、注重实践的病理生理学教学体系。在基础理论课程教学、实践教学、考核方式上进行一系列教学改革，利用丰富、多元、多种形式的教学方法强化病理生理学实践教学，强化了医学生实践应用能力培养，提高了医学生实际解决问题的能力，为医学生应用性、创新性等综合素养发展提供了肥沃土壤。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨呼吸内科实践教学中的病例讨论与团队合作对患者治疗效果的影响。方法：本研究采用观察组与对照组的设计，观察组和对照组的患者各为50位。观察组接受呼吸内科实践教学中的病例讨论与团队合作，而对照组接受传统的医学教育模式。对两组患者的年龄、性别以及其他一般资料进行详细记录。通过比较观察组和对照组在治疗效果上的差异，评估病例讨论与团队合作的影响。结果：观察组患者的平均年龄为45.2岁（标准差2.1），其中男性占60%，女性占40%。对照组患者的平均年龄为44.8岁（标准差2.3），其中男性占52%，女性占48%。观察组和对照组在年龄和性别上没有显著差异（P > 0.05）。经过治疗后，观察组患者的治疗效果显著优于对照组。观察组中有80%的患者在治疗后症状明显缓解或消失，而对照组仅有60%的患者达到相同的治疗效果。观察组的治疗成功率较对照组高出20%（P < 0.05）。此外，观察组患者的住院时间平均减少了2.5天（标准差1.2）相比之下，对照组患者的平均住院时间为4.8天（标准差1.5），观察组的住院时间明显缩短（P < 0.001）。结论：呼吸内科实践教学中的病例讨论与团队合作在提高患者治疗效果方面具有显著的积极影响。通过团队合作，医生们可以共同讨论病例，交流经验，提高诊断和治疗水平。本研究结果表明，在呼吸内科实践教学中引入病例讨论与团队合作，能够显著提高患者的治疗成功率，并减少住院时间，对提升医学教育质量和患者健康状况具有积极的意义。

简介：摘要：本研究旨在探讨高职学生急诊分诊评估教学实践与效果观察的方法及效果。通过在急诊科进行实践操作及理论教学，观察学生的急诊分诊能力的提高情况，并分析教学效果及影响。

简介：摘要：现当今，医务人员职业道德包含医德，而医德是缓解医务人员与病人之间以及社会之间关系的一种有效方法。医生的主要工作就是为患者提供有效且真诚的服务，像对待自己一般用心，此处的“用心”是指对患者所具备的关怀关心之心，亦即医患之间彼此交流的一种行为方式。而身为一个医者，倘若没有医德素养，那么他就不是一名合格的医生。本文对高校医学生医德养成教育的哲学思考进行探讨。

简介：摘要：本文探讨了基于“互联网+”创新临床护理实践教学模式，特别关注混合式教学模式、微课教学、在线互动教学、个性化学习路径以及在线评估与反馈的应用。这些创新方法旨在提升教学质量，增强学生的学习体验和效果。通过结合传统课堂教学与互联网技术，本文分析了这些教学模式在临床护理实践教学中的优势与挑战，为护理教育提供了新的发展方向。

简介：【摘要】目的 PBL与 CBL相结合的教学模式在中医内科临床实习教学中对学生思维能力的提升作用。 方法 用 2018 年 6 月 -2020 年 6 月在院中医内科临床实习的 X 名学生进行本次研究，所有学生随机分为参照组（用 CBL教学） X 名和观察组（用 PBL 和 CBL 结合教学模式） X 名，对比考核成绩、自我评分 。结果 实施 后，参照组考核成绩不及 观察组高； 参照组自我评分不如 观察组 高 ，统计学意义明显 （

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简介：【摘要】：目的：分析案例中心教学法结合客观结构化临床考试模式。方法：选择2019年3月-2020年2月在我院妇产科实习的28名学生，抽签随机分为两组，每组14名。常规组采用传统的教学方式，实验组采用案例中心教学法结合客观结构化临床考试模式进行教学，教学结束后比较两组学生考试成绩、学习的主动性以及教学方式的满意程度。结果：实验组考试成绩整体明显高于常规组，（P

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简介：摘要：在高职高专运动治疗技术课程的教学中，任务驱动教学法作为一种新兴的教学模式，近年来得到了广泛地应用和探讨。该方法旨在通过设定具体的任务目标，引导学生主动参与学习，通过完成任务来掌握知识和技能。本文在前期研究的基础上，进一步探讨了任务驱动教学法在高职高专运动治疗技术课程教学中的具体应用及其效果。