简介：基础档案工作直接影响到现代化的管理水平,基础档案工作应从标准化、规范化的工作程序和方法、加快数据准备等方面入手,推进档案现代化管理进程。

简介：培养“四有”新人,把学校德育工作抓好、抓实,是我校德育工作探索的目标。几年来,我校从不同层面开展德育工作,形成了学校作为德育工作的“主阵地”,教师成为学校德育工作的“主力军”,课堂作为德育工作的“主渠道”,社会成为检验、教育学生的“主战场”的全方位德育工作网络。具体做法如下。

简介：伴随着社会主义市场经济建设的进一步发展，基建工程项目建设也愈采愈得到了深入的发展，基建档案是高校单位档案的重要组成部分之一，如何加强高校基建档案管理是提高基建工程质量的一项非常重要的工作。本文针对当前高校基建档案建设工作中存在的主要问题及原因进行分析，并对解决这些问题的具体做法进行探讨，提出了加强高校基建档案科学化管理的建议。为发展和谐社会和经济建设提供档案服务，提升高校管理水平和基建工程建设水平。

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简介：科研是职业高校的各项工作的重要内容.它在促进学校多方面发展上发挥重要作用.职业高校的科研工作有其特殊性.这种特殊性表现在:要重视教学研究,要结合生产实践为企业提供技术服务,要在实训环节中注重技术含量和提倡科研精神.为了促进职业高校科研工作的可持续发展,还应建立科学规范的管理体制.

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简介：摘要作为一名教师非常辛苦，而作为一名技校学生班主任则更加辛苦。而一个班级的管理核心人物就是班主任。总结近六年的班主任工作，感慨良多。我认为要成为学校、学生心中的好班主任，就要树立良好的自我形象，协调学校，协调任课教师之间的关系，努力学习新的教育思想、管理方法，与时俱进，积极做好各方面工作。

简介：我们在多年来的班主任工作中深深体会到,注重研究学生的思想,强化思想教育,提高学生的爱国主义、集体主义和社会主义热情,并且实施科学的管理方法,能够有效地推动班级的各项工作,使班级有一个良好的班风和学风,使学生能够尽早形成正确的世界观、人生观和价值观,为其今后的全面发展,成为德才兼备的合格人才,为适应21世纪的需要奠定良

简介：文章介绍了职业资格证书制度实施的意义，实施“双证”制度的过程与方案、经验和启示。

简介：高校教学秘书由于职业要求与自我理想的矛盾、付出与回报的困惑、从业意义的缺失等多方面的干扰,使得工作激情受到不同程度的影响。因此,要引导教学秘书重塑职业的价值,重建对工作意义的认知,认清自己所面临环境和局面,规划出一种富有激情的职业生涯显得十分重要。

简介：随着经济社会不断快速发展,职业教育在国民经济持续发展中的作用越来越大,受到高度重视。大力发展职业教育,为社会培养高素质实用技能型人才是每一个职教工作者的责任和义务。作为职业院校的班主任,在人才培养过程中起着特殊重要的作用。在此就如何做好职业院校班主任工作进行探讨。

简介：摘要党支部要抓住领导班子建设、巩固和发展先进性教育活动成果的工作重点，以“真抓实干、勇争先锋”为主题，高标准、严要求地抓好院党支部建设，进一步推进院党支部的政治文明、精神文明、物质文明建设，开创党支部建设发展的新局面，以党支部工作促进医院改革发展。

简介：摘要文章论述了开展就业指导工作的紧迫性、重要性以及这项工作的现状、包括的内容和搞好这项工作的措施。旨在提高我们对就业指导工作的了解和认识，以使这项工作能得到更好的开展。

简介：高校学生工作是高等教育系统的重要组成部分,对完成高校的教育目标具有重要作用。高校学生工作的指导思想分为管制性理念、服务性理念和促进学生发展性理念三种。＂发展型＂学生工作理念提出构建新型学生工作的理论共识、基本原则,并结合相关的经验对当前学生工作的工作体制、工作内容、工作方法提出改进。因此,以学生工作的理论研究来推动当前我国学生工作转变,实践学生发展这一根本的教育目标。

简介：高职教育给德育工作带来了许多新课题，对此，我们不能囿于传统的教育模式，而应当发扬求真务实、勇于创新的精神，积极开辟新途径，探索新办法，从培养目标、观念、内容、方式以及评价机制等方面顺应时代需要，大胆创新，不断提高德育工作的针对性和实效性。

简介：在当前改革开放不断深入和发展的新形势下,特别是在建立社会主义市场经济体制的过程中,切实加强和改进高校德育工作,是贯彻和执行党的十四大提出的加强社会主义精神文明建设,坚持两手抓,两手都要硬方针的集中体现,这已成为高校广大教职工的共识.但是高校德育工作应该如何改进,又如何加强,需要我们作深入的思考和积极的探索.笔者以为,高校德育应坚持从学校的具体实际出发,从师生的思想实际出发,夯实高校德育基础,充实高校德育内容,落实高校德育措施,扎实开展高校德育工作,求实唯实,努力提高高校德育工作的实效.

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简介：在高等教育快速发展的新时期,建立教学质量监控体系,加强教育教学督导工作,对稳定和提高教学质量具有重要意义.要开展多途径的教学督导工作,必须制定一套适合学校实际的较为合理的教学效果评价方法体系,必须确立适用于督导组和学生的定性和定量相结合的指标体系,必须正确处理和协调教学督导诸要素之间的关系.

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