简介：摘要随着教育教学的不断深化改革，小学阶段成为学生学习英语的关键时期，英语作为一门语言需要学生掌握正确的学习方法，并且能够在生活中进行熟练的运用，这才是英语这门学科的教学目的。英语听力和口语能力是英语的主要学习内容，作为小学英语教师应该充分了解英语教学的方法，根据学生的学习情况，构建合理的听力教学课堂，从而提高学生的英语综合素养。

简介：　　摘 要：随着新教育改革的推进，英语教学在初中教学中的地位再次提高，英语听力培养已成为初中英语教学的重要组成部分。然而，目前初中英语听力教学还不到位，学生英语听力能力差，影响了英语综合水平的发展。本文从初中英语教学的现状出发，探讨了初中英语教学中的听力训练策略。  　　关键词：初中英语 ;听力训练 ;词汇 ;策略  　　初中英语教学的目标便是通过听、说、读、写、译等手段提高学生语言综合能力，而听力训练便是初中英语教学中的重点和难点，也对学生语言培养有很大的提升。初中学生英语听力的培养对于教师和学生都是一大难题，需要采取科学措施进行听力训练，攻破这一难关。  　　一、 积累词汇，为听力做足准备  　　词汇是各种英语教学的基础，也是英语知识的基本组成部分。在听力的过程中，听力材料中的每一个句子和段落都是由词汇构成的，词汇量的大小很大程度上决定了一个学生对于听力材料的理解程度。故学生要在平时的学习过程中多积累词汇，才能在听力时做到游刃有余。  　　帮助学生积累词汇的方法有很多种，教师可以在课前设置一个演讲，并且设置奖励机制来激励学生精心准备演讲内容。学生为了获得老师的表扬和奖励，往往需要为新的课程做充分的准备，自主学习查找不认识的词汇，才能在提问中展现出自己的能力。学生在这样的过程中，词汇量大大增加了，并且学生自导自演上课的模式十分新颖，能够大大激发学生对于课堂的积极性，使他们保持对英语课堂的兴奋性和紧张感。  　　同时，教师在课堂教学中要尽可能地使用英语，包括在课前问候、布置作业、评价学生、上课指令等过程中都是用英语，也引导学生在回答问题时尽量说英语，整个课堂便会形成一种说英语的潮流，潜移默化中，学生就可以掌握许多课本上没有的词汇，词汇积累量也就大大提升了。  　　二、 创设良好氛围，拓宽听力渠道  　　在过去的英语听力教学中，听力材料的内容往往就是人物对话或者独白，过分强调了英语作为语言形式的记忆和听辨，而忽视了教学过程中信息的输入。听力教学中，教师对学生进行听力专项技巧训练，大部分是为了应付考试，训练有很强的目的性，而不是真正为了学生英语技能的培养，长时间下去，学生便会对枯燥重复的训练产生厌倦心理，会严重影响英语听力教学的效果。随着新教改的确立，新时代要求我们形成交际性听力，在听力过程中输入学生能够理解的内容。教师在这个过程中扮演着重要的角色，初中英语教师要努力为学生营造一个良好的英语学习氛围，让学生真正感受到周围英语的存在，并且自发地使用英语进行交流，并且不断积累英语学习的信心。在课堂上，教师要尽可能地去说英语，并且鼓励学生不要怕出错误，大胆地把心里的语言表达出来 ;在课后，教师也要引导学生多看英文报刊，收看英语节目等等，以给学生营造一个浓厚的英语语言学习氛围，提高听力教学效果。  　　三、 记录要点，建构整体形象  　　听力训练中，由于语言经过人脑再形成记忆需要一定的反应时间，并且短时间记忆的内容可以保持的时间十分之短，故学生要学会将要点记录下来，以形成一个整体的印象。教师也要通过自己的语言动作，包括实物等来加深学生对于英语单词的记忆，给单词创造情境，以加深记忆。长时间的训练之后，学生一旦在听力中听到一个单词，脑海中便会产生特定的情境，十分直观，学生即便无法知道全文的意思，也能够大概知道它的大意。在听短文或独白时，学生很难听懂文章的全部内容，但是可以用笔记录下来关键信息，并在脑海中形成一个整体形象，有助于学生对于文章听力材料的理解。  　　四、 听读并行，捕捉听力背景  　　在初中英语教学中，听、说、读、写四种技能都需要得到培养，但是不可能在训练过程中得到同步发展。学生在进行默读时，只能锻炼读的能力，却忽视了听觉的训练，造成了听觉器官与视觉器官的不平衡发展，故在实际教学过程中，教师要教会学生大声朗读。对于初中学生，受英语水平的限制，他们使用英语的方式主要便是朗读，不仅能够锻炼预感，还能够增加词汇量。教师要经常进行各种模拟训练，让学生进行人机对话，并在网络上对学生的语音文件做出评价，学生可以感受到学习收获的喜悦，也能够根据教师的指导改变朗读中的缺点，英语综合能力得到提升。  　　五、 消除焦虑，避免情绪障碍  　　据调查显示，部分学生在听力训练的过程中对听力的内容不感兴趣，或者由于听不定或者害怕听等原因产生焦虑的心情，则听力效果就会很差。相反，如果学生以一个积极轻松的情绪进行听力训练，那么听力的效果就会大大增强，故在平时的英语听力训练中，教师要教会学生不骄不躁，维持好自己的情绪，达到最佳状态。首先，教师可以对听力内容背景稍加叙述，或者展示部分画面，以降低学生内心的焦虑心理，使学生保持一种胸有成竹的状态，听力的积极性便大大提高了 ;其次，教师也要学会控制自己的情绪，面对学生听力训练中的错误要多容忍，少批评，切忌嘲讽学生，从而不影响学生听力的情绪 ;再次，在听力材料的选择方面，教师要选择适当的听力材料，以减少学生心中的畏惧感，提高他们的积极性。语言的地道性和知识性也十分重要，语体事宜，语速适中，内容难度适中，学生才能够享受听力的过程 ;最后，教师也要严格管控听力训练的时间，初中学生注意力集中的黄金时间较短，长时间的训练是会适得其反，教师要学会科学管控时间，减轻学生的听力疲劳。  　　六、 总结  　　初中英语听力训练是英语教学的重点和难点，对学生未来的英语能力有着深远的影响。教师应采取科学措施培养英语听力，打破传统教学方法的限制和制约，改善传统教学的弊端，提高学生的听力能力，促进英语综合能力的提高，从而提高英语教学水平。  　　參考文献：  　　 [1]高丽娟 .听力训练，英语课堂的“主角”——刍议初中英语听力训练策略 [J].新课程 ·中学， 2017（ 1）： 309， 311.  　　 [2]肖青 .浅谈初中英语听力训练策略 [J].新教育时代电子杂志（教师版）， 2014（ 7）： 49.  　　 [3]孔得俊 .试谈初中英语听力训练策略 [J].中学教学参考， 2014（ 36）： 34. 

简介：本文阐述了高中听力教学的重要性，列举了影响学生听力的一些主要障碍，并根据笔者的教学经验提出了一些提高听力的对策。

简介：随着课程改革的不断深入，中学英语听力在中考中的分值不断增加，纵观近几年全国各省、市英语科中考试卷，听力测试的几乎占总分值的1／5左右。所以听力能力训练不得不引起老师和同学们的高度重视。但是对于我们农村中学的教师来说，英语听力教学困难重重。

简介：摘 要： 英语作为一门国际化语言，是国际间进行文化沟通和技术交流的重要工具。而听作为一种感官刺激，对英语能力的培养至关重要。新课改对初中英语听力教学提出了更高的要求，即通过听力训练提升学生的英语整体能力。听懂英语是学好英语、应用英语的第一步。哑巴英语已经不再符合英语教学的目标和要求，而听英语是说英语的前提，尤其在初三阶段，学生们面临升学的压力，提高英语听力能力迫在眉睫，而培养学生的听力思维品质，正是帮助学生们提高英语听力成绩的最有效策略。

简介：由于电脑功能快捷且实用性强,创新性的使用电脑和因特网已变得非常重要,即使在教育领域也是如此。如今我们所说的网络课程,犹如一股新鲜的血液,已迅速的加入到了教学素材之中。本文通过介绍一项以提高初级ESL英语学习者语言能力为目的的电子教学教程,主要明确阐述了提高基本技能的重要性,尤其是提高英语听力的重要性,以及在这方面需要考虑的问题和其局限性。

简介：

简介：长期以来，许多高中英语教师在教学过程中，往往更为看重对书本上基本知识的解读，而忽略了对与英语听力教学的及时跟进。根据调查数据显示，我国目前的高中生中，至少有一半以上的学生在听力水平的测试中，及格率远低于基础知识的及格率。这充分证明了目前我国英语听力教学所面临的严峻现状。

简介：听写对听力能力提升的作用不是短时间能显示出来的。通过历时12周的观察，配合前后测和访谈问卷，探讨听写对不同听力水平学生的影响。结果发现，听写对听力能力提升具有显著效果。由此认为，听力较弱的学生应坚持采用听写手段来提升对各类语音现象的掌握，听力较好的学生应增加策略学习，辅助听力理解能力的提升。

简介：摘要目前，在初中英语的教育教学中，听力所占的分值和分量越来越高，但是就目前学生的听力状况来说并不乐观，很多的学生甚至害怕听力课，这就导致很多的学生英语成绩不理想。本文中，笔者结合自身的教学经验探究了一些提升初中英语教育教学的方法，希望能对英语教学的发展起到一定的助推作用，也希望能激发学生的英语听力兴趣和提升英语听力成绩。

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简介：基于话题的大学英语听力教学模式以对学生的真实需求分析为依据，以听、说、读、写四项技能有效结合为手段，使得一线教师能够灵活操作，真正做到服务学生、发展他们的实际交际技能。

简介：

简介：目前，我国中学生英语口头应用能力相对于书面表达能力来说普遍比较欠缺，“聋哑症”的现象比较严重。因此，初中英语教学中必须加强听力的培养，教师应当努力探索教学规律，积极寻求影响听力的因素及对策。可采取以下措施提高听力教学质量并增强学生的英语听力能力：诱发兴趣，培养听的动力；夯实语音教学，打好听力基础；积累英语文化背案知识，激活与听力内容相关的知识经验；创造环境，培养听的习惯；注重培养学生听力理解的技巧；贴近学生实际能力，合理剪裁听力教学内容。

简介：本文通过对高职学生英语听力水平现状及英语教学存在问题进行分析,指出学生听力水平低的主客观等方面原因。笔者结合教学实践,提出为提高高职学生英语听力水平,学生应掌握熟练的基础知识、有效的听力技巧;教师要布置有效的作业、鼓励学生开展各种英语活动和提高教师教学能力的策略。

简介：摘要“听作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，因此，如何提高听力始终为人们所关注。下面我就谈一下影响英语听力理解的几个因素和解决途径

简介：摘要随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为一门语言学科和交际工具，在国际上具有空前的重要地位，学好英语这门学科显得尤为重要。这就使得听力在听、说、读、写中的作用成为重中之重。因此,提高学生的英语听力能力已成为摆在每一位英语教师面前的首要任务。

简介：英语听力理解能力的培养是英语教学的重要部分。本文基于英语听力教学的现状,对英语听力教学方法进行了探究,为培养学生的英语听力理解能力、交际能力奠定一个良好的基础。

简介：摘要:一直以来，听力教学都是高中英语教学不可缺少的一部分。听、说、读、写是学好一门语言的基础，由此可见听力教学是十分重要的一部分。听力水平提高有助于学生更方便的使用英语这门语言，也是英语成绩提高的重要因素。本文就高中英语听力教学的反思和对策展开讨论。