简介：摘要：在小学语文的教学中，阅读、思考和表达往往贯彻在学生学习的方方面面，这也是新时代对于语文素质培养的一大重点。如今，在新课标的要求下，对学生的期望已经从对知识的掌握变为对能力的获得。在这种对于素质有了更高的要求的前提下，读思达教育显得更切合学生素质培养的需求。而“预习导读单”则作为一种有利于学生课前预习准备的教学方式而广泛运用。基于此，本文旨在将读思达与“预习导读单”的运用有机的结合起来，为实际的教学提供些许参考。

简介：摘要：“读思达”教学法以整合知识输入和知识输出的两大过程为主体，十分关注学生的自主阅读、深度思考和自由表达。教师则需要了解学生的信息获取渠道，分析学生的基本学情，在重组学科信息后引导学生大胆表达。借此机会提升学生的数学核心素养，避免学生停留于知识的表层。基于此，以下对“读思达”教学法在小学数学教学中的实践应用进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：“读思达”的教学方式，开辟了中国教学的全新模式。项目组通过对“读思达”教育方式在小学语文课堂推行的理论与实践开展深入研究，制定研发工作目标、预估成果，剖析当前小学语文课堂教学方法应用状况，并通过“读思达”教学法的授课实际，做好“读思达”的老师、“读思达”的校园和“读思达”的学生。结果显示:“读思达”教育方式在我国小学语篇教材上的运用，富有前瞻性和实用价值。

简介：摘要：在如今新课改的教学过程当中，小学语文教学也已经逐渐从教师的教转变为了学生的学，更加注重学生语文核心素养的培养。在这一过程当中就出现了一种非常重要的教学方法就是读思达教学法，着重突出了学生学习的过程。而学生学习的过程当中运用阅读、思考和表达来发展自身的能力，因此本文笔者在文章当中探索了基于读思达教学法提升小学语文核心素养的研究。

简介：摘要：“成人之美，达人达已”作为自己高中办学的思想主张，其核心逻辑，在于四字“教学相长”，如：力求营造健康、适切的教育环境，使得每一位学生都能幸福、乐观、健全、向上发展，为学生奠定未来成为新时代“德才兼备”之人，筑牢成为未来国家合格建设者、社会主义接班人成长基石上，这不仅是成就他人的管理之道，更是成就自己的人生之法。同时，也是传承、接续“达己达人、天下为公”中华思想精髓的彰显。本文作为高中校长，围绕自己办学思想“成人之美，达人达己”理念主张，从具体阐释自己高中办学思想内涵上，从实践工作路径探索中，分享自己教育管理的育人之主张、策略，希望为相关从业者带领一定阅读参考价值。

简介：摘 要：在我国教育新课改的大背景之下，小学阶段学生的阅读能力也在慢慢地提高。因此，小学阅读的教学根据国家对培养人才提出的要求提出了一种新的教学方法，即“读思达”教学法。“读思达”教学法是为了提高学生阅读能力提出的一种创新型教学法，不仅仅能够提高学生的阅读能力和思考能力，还能增强小学生的表达能力。所以它在小学阅读的教学中具有很大的利用价值。本文针对目前小学阶段的阅读现状，归纳总结了一些有利于小学生提高阅读能力的有效建议。

简介：摘要:在所有的教学阶段中,高中阶段是学生向大学充斥的关键时期,为此,高中阶段开设的每一类课程都要做好充分地考量和准备。而在众多学科之中,数学这门课程的教学效果备受人们的关注和热议,这是因为,数学课程的开展,既是对学生思维和学习深度的拓宽,也是在为其他学科的学习做铺垫工作。因此本文将从读思达教学理念进行阐述，然后从高中数学的教学开展入手,去分析和研究高中数学解题教学的途径和方式,为学生提供更好的课堂教学服务,推动他们更好地提升和进步。

简介：【摘要】英语阅读教学存在对英语阅读课型认识不清，定位不准，教学目标不明，有些教师用听力训练启动阅读，还有一些教师以翻译讲解代替了学生阅读，剥夺了学生阅读权利，而真正启发学生阅读能力应建立以问促思、以思促读的教学方式。这种方式是通过设置思维型问题引发学生思考、启发学生阅读，让学生阅读问题化、问题思维化。思维型问题设置应遵循层次性和角度新的原则，同时要遵循着眼整体、思维拓展两个要领。设计一系列富有思维含量的问题，促使学生形成思维表象，旨在避免学生在阅读时学思分离，真正做到阅读与思维的统一。

简介：摘要：小学数学作业设计要切实落实“双减”政策，要给作业做“加减法”。特点是小学低年级的作业设计要基于学生、教材，引入“读思达”理念，给作业做“减法”“加法”，不断提升作业的质量，增加作业的有效性。“双减”政策下小学数学作业的设计引入“读思达”理论，科学、合理地设计有效的作业，让作业走向“提质增效”的高速路。

简介：摘要：音乐是表达情感的艺术，小学音乐教学需要独特的方法，本文分析了目前小学音乐教学中存在的问题，提出了基于“读思达”教学法的小学音乐欣赏教学的策略，有助于提升小学音乐课堂教育质量，提升学生对音乐作品的欣赏能力，帮助学生培养良好的音乐素养，促进学生身心全面发展。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，课标对于学生的能力提出了更高的要求，然而大部分的学生在学习高中物理的时候会感觉到吃力。因此，教师可以采用“读、思、达”教学法解决这个问题，让学生能够在高中物理课堂中提高自己的学习效率。本文围绕“践行“读、思、达”教学法，打造高效高中物理课堂”展开论述，希望对大家有所帮助。

简介：摘要：在新课改背景下，将综合性教育作为现阶段学校课堂教学的重点目标，课堂的重心将由学生的成绩转到综合能力的训练上来，老师将会围绕着学生设计整堂课题，学生在课堂中有更充分的自主空间来进行探究，数学课程也不再死气沉沉，而是充满了欢声笑语。学生将不再畏惧数学教师，对数学教师习题的畏惧将会烟消云散。

简介：摘要：新课标中指出，英语阅读要关注学生的核心素养的形成，因此，在教育教学的过程中，教师需要积极采取措施从阅读、思考、表达三个方面来进行引导，这样才能够确保英语阅读教学效率的提升，也才能够充分发挥出初中英语阅读教学的真正功效。本文立足于“读思达”教学法的探究，从嫁接“读思达”教学模式的作用方面进行了探究，提出了以读促思，以思促说，以说促写的主要策略，希望能够以此来促使学生在英语阅读教学中提高英语综合素养。

简介：摘要：“读思达”教学法是一种融读、思、达于一体的数学教学方法，它以学生为中心,通过教师精心设计的问题,引导学生自主学习，主动探索。这种教学方式，既符合学生的心理特点，又能调动学生的学习热情，激发学生对于学习的探索欲，同时也能提升课堂效率。在小学数学教学中离不开讲解和练习，但是单纯的讲解和练习难以激发学生的学习兴趣和创造性思维，读思达教学法能够帮助学生提升数学学习效率，增强学生对数学学科知识的掌握，培养学生良好的逻辑思维能力。因此，本文将着力探究读思达教学法在小学数学教学中的应用，为小学数学的长远发展提供有力的借鉴。

简介：摘要：在新课程实施的过程中，高中物理教学工作在开展期间，教师既需要关注学生物理知识的掌握情况，更需要不断培养学生的物理分析能力、解题能力、逻辑思维能力，由此提高学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科核心素养，助力学生的全面发展。在此理念下，物理教师可以应用“读思达”教学法，引导学生进行深入地阅读、全面的思考、有效的表达，由此提高学生的物理学习能力。

简介：摘要：本研究旨在探讨基于“读思达”变式下的数学“分享式”教学实践对学生学习效果和参与度的影响。通过设计鼓励分享的学习任务、提供合作学习和互助学习机会，研究者对学生在数学学习中的表现进行观察和分析。研究结果表明，基于“读思达”变式的数学“分享式”教学实践能够提高学生的学习动力和自信心，促进学生的合作学习和互助学习，提高学生的学习效果和参与度。

简介：摘要：本文旨在探讨读思达策略在中学新课标编程教育中的实施与效果。通过系统地分析读思达策略在编程教学中的理论基础和实践应用，以及对中学生学习成果的影响，我们深入研究了该策略在新课标环境下的适用性与可行性。研究表明，读思达策略在中学编程教育中能够有效提升学生的学科素养和思维能力，为新课标的实施提供了可行的教学方法。

简介：摘要：“读思达”教学法是一种以阅读、思考和表达为核心的教学策略，契合新课标提出的教学要求。在小学数学教学中，“读思达”教学法可以培养学生的数学技能、提高问题解决能力，同时激发学生学习兴趣。文章分析其在“读思达”教学法数学教学中应用的实践价值，结合学生实际及教学目标进行应用策略的制定与实施，培养学生的核心素养和思维能力。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，小学数学教学方法的创新变得尤为重要。其中，“读、思、达”教学法以其独特的教学理念和实践效果，在小学数学教学中逐渐受到关注。本文旨在探讨“读、思、达”教学法在小学数学教学中的具体作用，以期为提升小学数学教学质量提供有益参考。

简介： 摘要：新课程标准提出，数学学习过程中学生不仅要掌握课本中呈现的知识、技能，还要在思考探究中形成思维能力、解决问题的能力，更要具备数学核心素养。“读思达”教学理念主张阅读、思考、表达一体化，通过教师的合理引导可以让学生探讨数学概念背后蕴含着的规律，深度学习数学知识，构建知识体系。但是学生在数学学习中会有着各自的优势与不足，所以应在“读思达”视域下采用小组合作学习模式，通过小组探究进行小学数学高效学习。本文就“读思达”视域下小学数学小组合作学习模式进行探究，希望为数学教学活动的开展提供参考。