简介：

简介：

简介：现在我们通常见到的扑克牌都是54张,这个惯例由来已久。1392年法国开始出现了52张扑克牌的模式,后来加上大、小王2张,演变成54张。之后,各国扑克牌张数都效仿法国,逐渐统一为现在的54张。扑克牌中除大小王之外的52张是正牌,包含两类:一类是纯数字牌,即数字1(A)～10,共40张;另一类是人物牌,即J、Q、K,共12张。同时,扑克牌还分黑桃、红桃、梅花、方块四种

简介：美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣,而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”所以说,游戏教学法始终在中小学课堂中占据着其他教学方法难以替代的地位,初中篮球课堂也是如此。

简介：

简介：与智商相比,情商可以在后天的环境下通过教育和训练得以不同程度的发展和提高。幼儿时期是情商培养的关键时期,而游戏作为这一时期的基本教育活动,它能够提高幼儿的情绪认知能力,使幼儿形成积极的情感,从而促使幼儿逐步形成社会化情感。结合游戏在幼儿情商培养中所发挥的作用,可通过以下策略在游戏活动中对幼儿进行情商培养:一是游戏前确定情商教育主题,二是游戏中融入情商教育,三是游戏后分享感受与体验,增加移情效应的应用。

简介：

简介：游戏是儿童的天性，游戏教学在小学英语课堂中具有重要作用。本文对英语课堂游戏教学进行分析探究，希望能为广大教师提供参考。

简介：在HBO首播的《权力的游戏》第7季已经公开了前三集的标题和内容简介,分别为《龙石岛》《风暴降生》和《女王的审判》,我们对已公布的剧情进行了解读分析,等不及的权游剧迷们快来一起大开脑洞吧!

简介：当今的孩子天真活泼好动，特别爱玩游戏！有趣的游戏能吸引他们的注意力，学生对自己感兴趣的东西往往会很认真的学习，因此教师在课堂上可以就此方面入手，吸引学生注意力以达到课堂教学的目的，通过把游戏带进小学数学教学课堂，激发学生的学习积极性。本文从四个方面介绍了数学中的游戏教学，分别为教师在课堂前做好充分准备，教师对教学模式进行多样化处理，教师应在游戏教学结束后教师应及时进行反思。

简介：

简介：本文从初中数学教学中游戏的重要作用展开分析,并以此为依据,提出在定义授课时融入数学游戏;在例题中融入数学游戏;在新授课中融入数学游戏的有效措施,旨在教师在初中教学过程中,引入游戏教学的方式,帮助学生树立良好的学习习惯,在提高教学效率的基础上,促进学生的数学水平不断提升。

简介：民风民俗活动、民间游戏、民歌民谣及民间编织等本土资源具有鲜明的本土特色。游戏在幼儿园教学中占有非常重要的地位，幼儿园的教学活动大部分是游戏教学。幼儿园教学活动利用生动活泼的游戏教学形式可以吸引幼儿的注意力，让幼儿通过游戏掌握做人做事的道理。依托本土资源为幼儿提供丰富的游戏材料，组织幼儿进行游戏，有利于优化游戏品质，传承地方文化，使幼儿快乐健康的成长。

简介：摘要随着《幼儿园教育指导纲要》的实施和推广，幼儿园区域游戏活动成为现阶段幼儿园教学最为普遍的教学方法。虽然很多幼儿园在区域游戏活动方面进行了积极的探索，但是由于种种原因区域游戏活动仍存在着较大的问题。如何优化幼儿园区域游戏活动，激发幼儿的学习积极性成为现阶段幼儿园教师亟共同面临的教学难题。

简介：摘要《小学数学新课程标准》中指出要充分提供有趣的与儿童生活背景有关的素材、题材，呈现方式应丰富多彩。将数学游戏融入小学数学教学的课堂是与这一观点极为相符的做法。

简介：

简介：就在美国针对中国“重要工业技术”产业激战正酣之时，中国另一个迅速崛起的娱乐产业进入了美国人的“视野”。美中经济安全审查委员会发布了《中国的数字游戏产业》报告。报告认为，中国已经成为了全球最大的数字游戏市场，但中国的一些做法正给美国企业带来重大挑战。

简介：摘要游戏教学是小学体育教学中的一种教学手段。在小学阶段，可以说游戏教学贯穿着整个教学教程。游戏的选择、创设游戏情境、选择趣味性强的游戏、游戏的创新、地方民族特色体育游戏有机地融入体育课堂。小学体育教学中的游戏教学，其学习目的是使学生强身健体，促进学生的智育发展，从而实现学生德、智、体、美、劳全面发展。

简介：摘要音乐游戏教学是幼儿教学中非常重要的一种教学方法，它能将幼儿原有对音乐活动的兴趣和热情具体化，并能激发幼儿学习的热情和兴趣，同时在幼师的激励性诱导下，能让幼儿较大程度的将兴趣延展至新的音乐活动的需求和期待上。音乐游戏能提高教学趣味性，并能在教学过程中培养孩子的自信，是非常适合幼儿教学的一种教学方法。本文将针对笔者在自我实践中的反思与总结，阐述在幼儿园音乐教学活动中可能用到的有效策略。

简介：【教学内容】三年级学生处于作文起步阶段,对于语言文字缺乏较强的控制力,而说明类的文体要求用词用句简洁明了,这二者之间的矛盾是本次教学的重要落脚点.笔者借助下水文,着力教学介绍游戏规则的三把密钥：内容全面、语言简洁、直观形象,并将“概述要点法”“举例说明法”“图示说明法”渗透其中.这样的教学内容就解决了学生“介绍什么”“怎样介绍”的习作困惑.为了拉近学生与说明类文体之间的距离,笔者从趣味性和功用性两个角度出发,通过游戏激趣,让学生在现实生活中找到习作的价值与意义.