简介：摘要：目的 探究神经内科护理教学查房中个案追踪法的应用价值。方法 针对院内2019年1月-2020年1月在职的40位神经内科护士生作为研究对象，由于信息剖析的内容就会存在信息比较的环节，因此，参与此次研究的护士生均开展分组探究，其中采用个案追踪法开展神经内科护理教育查房操作的护士生为研究组，采用常规方法开展教育操作的护士生作为参照组。比较两组护士生的护理操作技能与理论知识评分状况来辨别个案追踪法在神经内科护理教育查房中的应用价值。结果 此次研究中研究组护理操作技能评分为90，参照组护护理操作技能评分为75，研究组护理理论知识评分为94，参照组护理理论知识评分为72，两组比较，研究组明显优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 两组护士生分别采用个案追踪法与常规方法开展神经内科护理教育查房的操作，通过对护士生护理操作技能评分与理论知识评分开展剖析比较，可以了解到个案追踪法可以提高护士生的护理操作与护理理论知识评分，具备较高的临床运用价值。

简介：【摘要】目的：在消化内科临床教学中采用PBL联合CBL的临床教学模式，随后进行效果分析和比较。方法：选取参与本次消化内科的实习生，人数共计80例。对于患者来说采用不同的教学方式，常规组、试验组患者分别采用常规、PBL联合CBL教学模式。常规组采用常规带教模式。试验组实习生采用PBL联合CBL教学模式。结果：试验组消化内科实习生评分分别为65.48±2.10、 90.63±2.15。相对于操作技能来说，试验组实习后操作技能评分为92.45±1.34，经比较，试验组实习生评分均较好（p＜0.05）。试验组实习生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。结论：在消化内科临床教学中采用PBL联合CBL的模式，经研究，患者整体效果较好。

简介：摘要：目的：探讨腹腔镜技术在妇科临床教学中的应用效果。方法：研究期：2019年1月-2021年1月，纳入40名观察对象展开研究，观察对象均为临床医学本科生，所有观察对象均接受妇科临床教学，以计算机双色球分组法，对所有观察对象进行分组，并予以不同教学培训方案：腹腔镜技术配合教学（观察组，n=20），传统模式教学（对照组，n=20），于教学培训结束后，对所有观察对象进行考核，对比不同教学方案下学生的学习效果，及对教学培训的满意度。结果：教学培训结束后，在考核理论知识、实践操作水平对比结果中，观察组学生考核分值高于对照组学生，（p＜0.05）；教学培训总满意度指标对比，观察组学生100.00%（20/20）高于对照组学生80.00%（16/20），（p＜0.05）。结论：腹腔镜技术配合教学模式，能够有效提高临床医学生学习效果，方案值得应用。

简介：摘要：目的：针对神经内科护理教学，展开常规教学模式与PBL教学模式的教学效果差异分析。方法：研究期：2021年3月-2021年9月，以40名神经内科护生作为观察对象，按照计算机数字随机法对该40名护生进行分组，并实施不同的教学模式：PBL教学模式（观察组，n=20），常规教学对照组（对照组，n=20），于研究期内接受六个月教学，教学结束对不同组护生的教学成果进行评价。结果：观察组实习护生临床培训教学考核理论知识得分与操作技巧得分均显著高于对照组实习护生，（p＜0.05）。结论：PBL教学模式在神经内科护理教学中，具有提高护生理论知识、操作技巧的积极作用，方案值得推荐。

简介：摘要：目的：探讨循证护理在乳腺病科护理临床教学中的应用效果。方法：研究期（2020年1月-2021年12月）内，入组观察对象30例，均为乳腺病科实习护生，以随机数字法进行分组，一组15名护生以循证护理教学（观察组），一组15名护生以常规护理教学（对照组），对比不同临床教学模式的应用效果。结果：观察组乳腺病科实习护生出科考核成绩理论知识评分（89.41±4.16）分、实践操作评分（89.13±4.56）分均高于对照组实习护生出科考核成绩理论知识评分（82.40±3.15）分、实践操作评分（85.52±3.77）分，（p＜0.05）。结论：在乳腺病科临床护理教学中，应用循证护理教学模式，使护生能够主动参与案例问题的分析、解决过程，深入思考，掌握解决问题的方法，充分提高护生护理理论知识与实践操作能力，值得应用。

简介：【摘要】近些年来，护生不断的从学校中进入实践中学习，因此这无论是对于临床护理、护理管理、护理教学甚至是护理科研均提出了更为严格的要求。目前护生在经过学校的多年系统学习中，均具有基础理论记忆熟练，专业理论扎实，分析和理解能力强的优势，但是在实践中，对于查房等经验不足，所以需要进一步实施教学，从而发挥学生的主观能动性和提升求知欲。

简介：【摘要】近些年来，护生不断的从学校中进入实践中学习，因此这无论是对于临床护理、护理管理、护理教学甚至是护理科研均提出了更为严格的要求。目前护生在经过学校的多年系统学习中，均具有基础理论记忆熟练，专业理论扎实，分析和理解能力强的优势，但是在实践中，对于查房等经验不足，所以需要进一步实施教学，从而发挥学生的主观能动性和提升求知欲。

简介：摘要：目的：探讨循证护理在乳腺病科护理临床教学中的应用效果。方法：研究期（2020年1月-2021年12月）内，入组观察对象30例，均为乳腺病科实习护生，以随机数字法进行分组，一组15名护生以循证护理教学（观察组），一组15名护生以常规护理教学（对照组），对比不同临床教学模式的应用效果。结果：观察组乳腺病科实习护生出科考核成绩理论知识评分（89.41±4.16）分、实践操作评分（89.13±4.56）分均高于对照组实习护生出科考核成绩理论知识评分（82.40±3.15）分、实践操作评分（85.52±3.77）分，（p＜0.05）。结论：在乳腺病科临床护理教学中，应用循证护理教学模式，使护生能够主动参与案例问题的分析、解决过程，深入思考，掌握解决问题的方法，充分提高护生护理理论知识与实践操作能力，值得应用。

简介：【摘要】目的：研究产前护理宣教对初产妇认知能力、分娩结局的影响。方法：我院收治50例初产妇作为研究对象，随机分成两组各25例，对照组常规护理，观察组产前护理宣教，分析效果。结果：两组比较，观察组分娩知识、分娩态度、产时应对行为评分较高，第一、第二、第三、总产程较短（P＜0.05）。结论：初产妇在产前护理宣教的干预下，可改善孕产妇分娩认知得分，缩短产程。

简介：【摘要】目的：了解提高心脏瓣膜置换患者术后生存质量的护理要点。方法：将我院 2017.2至 2018.7的 68例心脏瓣膜置换术患者，随机分组，对照组给予传统护理，综合护理模式组开展综合护理模式。比较两组满意度；心脏瓣膜置换手术知识的认知、心脏瓣膜置换术后自我护理认知；护理前后生存质量水平；心脏瓣膜置换并发症概率。结果：综合护理模式组满意度、生存质量水平、心脏瓣膜置换手术知识的认知、心脏瓣膜置换术后自我护理认知、心脏瓣膜置换并发症概率对比对照组有优势， P＜ 0.05。结论：心脏瓣膜置换术患者实施综合护理模式效果确切。

简介：【摘要】目的:讨论强化细节管理提高消毒供应室护理管理质量的临床效果。方法：按回顾分析法将60名供应室护理工作人员作为研究对象，将其中30名纳进对照组（实施常规护理管理），剩余30名纳进实验组（实施强化细节管理），比较两组实施效果。结果：实验组供应室护理工作者的服务意识、风险防范意识以及风险识别能力评分均高于对照组（P＜0.05）；实验组供应室差错状况发生率为6.67%，显著低于对照组的40.00%（P＜0.05）。结论：消毒供应室实施强化细节管理效果显著，有效提高护理工作人员的风险、服务识别意识，降低护理差错状况发生，因此值得临床应用及推广。

简介：

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简介：摘要：目的 PBL综合教学法与多种教学手段相结合在呼吸重症监护室护理临床实习中的实际价值观察。方法 选取2019年10月－2021年10月在我院呼吸重症监护室进行实习的实习护生共80名，根据带教方法的不同分为观察组、对照组，各40名。对照组应用传统带教模式，观察组应用PBL综合教学法与现代化教学手段结合的方式。观察两组的带教效果。结果 观察组理论成绩、实操成绩高于对照组（P＜0.05）。观察组带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 PBL综合教学法与现代化教学手段结合能够提升实习护生的理论成绩、实操成绩，并提高其带教满意度。

简介：摘要：目的 PBL综合教学法与多种教学手段相结合在呼吸重症监护室护理临床实习中的实际价值观察。方法 选取2019年10月－2021年10月在我院呼吸重症监护室进行实习的实习护生共80名，根据带教方法的不同分为观察组、对照组，各40名。对照组应用传统带教模式，观察组应用PBL综合教学法与现代化教学手段结合的方式。观察两组的带教效果。结果 观察组理论成绩、实操成绩高于对照组（P＜0.05）。观察组带教满意度高于对照组（P＜0.05）。结论 PBL综合教学法与现代化教学手段结合能够提升实习护生的理论成绩、实操成绩，并提高其带教满意度。

简介：[摘要]：从运动生理学的角度，分析从事专项军事体能训练的人员在训练中疲劳的产生机制，并根据运动训练实践，探研消除疲劳的训练方法，从而达到缓解训练疲劳，减少训练伤造成的非战斗减员，提高训练成绩的目的。

简介：【摘要】目的: 分析康复护理在小儿脑瘫护理中的应用效果和对自理能力的影响。方法：随机将我院2015年6月-2020年8月间收治的16例脑瘫患儿分为对照组、实验组，分别给予常规护理、康复护理，对比两组患儿护理效果。结果：护理前，两组患儿运动功能（FMA）、生活自理能力（ADL）评分比较差异无统计学意义（P>0.05），护理后，两组患儿护理总有效率、FMA、ADL评分比较差异明显，具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 分析优质护理服务在静脉输液护理中的应用及对患者满意度的影响，方法 选取我院收治的静脉输液患者 96例作为本文的观察对象，选取时间为 2019年 1月至 2019年 6月间，并将其按照随机数字表法进行平均分组，其中 48例接受常规护理的纳入至常规组，其余 48例接受优质护理服务的纳入至优质组，分析这两组的护理效果。结果 优质组的护理满意度为 97.92%，常规组的护理满意度为 85.42%，从对护理的满意度上看，优质组明显高于常规组，对比结果差异明显（ p<0.05）；从护理质量评分上比较，优质组明显优于常规组，对比结果显示（ p<0.05），差异明显。。结论 对静脉输液患者实施优质护理服务，可有效提高其对护理的满意度，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的 对以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用效果进行评估。方法 本研究选择了2018年1月至2020年9月期间在我院血液透析室内17名护士以及3名进修护士共计20为护士作为研究对象，使用数字随机法的分组措施将所有护士分为了对照组（n=10）和观察组（n=10），对照组中护士采取常规化的带教方式进行教学，观察组中护士采取以病例为引导的互动式教学模式进行教学，对比两组当中护士的理论成绩以及操作技能成绩。结果 对照组护士理论考核和操作技能考核成绩均低于观察组，两组数据对比存在意义（P＜0.05）。结论 在进行血液透析室护理带教期间采取以病例为引导的互动式教学模式的教学方式可显著提升所带教护士的理论知识以及操作技能水平，值得推广。

简介：摘要：目的：对 CT 磁共振成像与 X 线平片在脊椎骨折临床诊断中的应用价值进行对比和分析。方法：从我院 2018 年 1 月 -2020 年 1 月收治的脊椎骨折患者中选取 120 例入组研究，所有患者均经 CT 磁共振成像和 X 线平扫诊断，将影像学诊断结果和病理诊断结果进行比对，分析两种不同类型的影像学诊断技术在脊椎骨折临床中的应用价值。结果：所有患者均完成 CT 与 X 线检查，与病理诊断结果对比后发现， CT 诊断准确率 94.17% ，磁共振成像诊断准确率 98.33% ， X 线诊断准确率 73.33% ， CT 诊断准确率优于 X 线诊断，磁共振成像诊断准确率优于 CT 诊断，差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。结论：相较于 X 线诊断， CT 、磁共振诊断在脊椎骨折临床中应用价值更高，其诊断准确率更高、诊断结果更加可靠，对临床诊疗工作的展开具有重要的指导意义。