简介：摘要人体解剖学在医学中是非常重要的课程，对医护人员以后的学习来说有着重要的影响，而解剖学的内容较为复杂，教师想要让医护人员更好地掌握这些知识，在教学中不仅要发挥自身“教”的作用，更重要的是培养医护人员的自主学习能力。因此，本文针对如何在人体解剖学教学中培养医护人员的“自主学习”能力进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，希望可以为教师更好地开展人体解剖学教学提供一点帮助。

简介：摘要翻转课堂在一定程度上实现了对传统课堂的颠覆，学生占据课堂学习的主体地位，关于学习的主观能动性、交流、处理信息和问题的能力都较之前获得了显著提高，进而有助于培养医学生的临床思维。根据重构课堂教学的要求，教师只有具备一定水平的计算机处理能力和专业素养才能促进翻转课堂的真正实现。生理学主要是正常生命机体功能进行研究并将其内在规律揭示出来的一门基础性的医学理论科学，其理论与其它学科相互渗透，是联系医学基础与临床实践的桥梁学科。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在新生儿科临床见习带教中的应用效果。方法选取我院2013级护理本科见习学生82名，按照随机分配的方法，将其分为研究组和对照组各41名，对照组给予传统见习带教方法，研究组给予PBL教学法带教，对比两组的带教效果。结果研究组教学效果、教师评价与见习成绩明显优于对照组（P<0.05）。结论针对新生儿科临床见习带教，实施PBL教学法带教，有利于护生把理论知识和临床实践结合起来，提升护生分析问题、解决问题的能力，值得在临床见习带教中应用推广。

简介：摘要病理学与病理生理学是医学研究中非常重要的基础医学学科，二者能够从不同的角度来揭示疾病的本质，作为临床医学与基础医学的桥梁，在开展实验教学的过程中，若是能够将二者进行有效的整合，对于提升学生整体的学习成果具有非常重要的意义，本文就主要针对此予以简单分析。

简介：摘要目的探讨布鲁姆教学法在神经内科护生带教中的应用效果。方法按随机数字表法，将139名实习护生分为对照组和实验组，对照组68人，实验组71人。对照组只注重“传、帮、带”，注重护生操作技能的熟练，观察组采用布鲁姆教学法进行教学，从认知、情感、技能方面进行临床教学并于出科前一天对护生进行理论和操作技能考核同时对教学的满意度进行问卷调查。结果实验组护生的理论、操作考核成绩及对教学的满意度明显优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论布鲁姆教学法是一种科学的、系统的、可行的教学方法，它有助于提高神经内科临床教学质量，获得了护生和带教老师的认同。

简介：摘要目的探讨教学查房在ICU临床护理工作中的应用效果。方法选择2016年3月—2017年3月期间我院收治的ICU患者60例为研究对象，均分为两组，对照组为常规护理，观察组在对照组的基础上应用教学查房，对比两组护理效果情况。结果观察组的依从性、生活质量、护理质量、日常生活能力评分高于对照组，统计学有意义（P＜0.05）。结论教学查房在ICU临床护理工作中的应用效果非常显著，症状得到改善，提高了护理效果，值得应用。

简介：摘要目的探讨分析翻转课堂教学模式结合微课形式对护生综合能力效果分析。方法选取某护理学院2014级护理专业81名本科护生作为研究对象，随机分为对照组（40人）和实验组（41人），对照组采用传统教学方法，实验组采用翻转课堂结合微课模式授课，两组学生均由同一老师同步授课，学期末采用相同理论试卷同时对参与本研究的所有护生进行考核，并进行实践能力测试，另外还向每位学生方法调查问卷以评估学生其他各项能力。结果实验组理论成绩和实践考核成绩均优于对照组（P<0.05）；对照组有4人不及格，与实验组相比差异具有统计学意义（P<0.05），其中对照组总分在60-80分之间人数远多于实验组，而80分以上人数实验组远多于对照组，差异均具有统计学差异（P<0.05）；实验组护生对调查问卷各项内容持肯定态度的人数均多余对照组，且差异具有统计学意义（P<0.05）。结论翻转课堂教学模式结合微课形式可以提高护生考试成绩和实践操作能力，对其他各项综合能力的提高均有促进作用，值得进一步推广使用。

简介：摘要多媒体结合PBL教学模式应用于助产士临床见习教学，是一种开放式的教学模式，强调以问题为导向，以学生为中心，激发了学生学习积极性，提高了分析和解决问题的能力，提高了教学质量，为今后助产士临床见习教学方法的改革提供了一些经验。

简介：摘要目的探讨教学双向评价法在消毒供应中心带教管理的临床应用价值。方法选2015年7月—2018年2月我院消毒供应中心护理本科实习生共150人作为对象，将2015年7月—2016年11月的75名护理本科实习生作为对照组，采取常规带教模式。2016年12月—2018年2月的75名护理本科实习生作为实验组，采取教学双向评价法带教模式。观察两种带教模式的带教效果。结果实验组学生在实践评分、理论知识掌握评分情况方面与对照组比较，两组之间数据差异显著（P＜0.05）。实验组学生对带教方式满意度要显著高于对照组，数据差异明显（P＜0.05）。两组带教老师考核评分方面进行比较，数据差异明显（P＜0.05）。结论教学双向评价方法在消毒供应中心带教管理当中具有重要应用价值，可以有效促进学生对知识的掌握程度，提高学生对知识的熟练度。还能够提高教师的带教水平，提高消毒供应中心整体工作水平。

简介：(河北省廊坊市卫生学校河北廊坊）摘要医学生物学是卫生学校一门重要的医学基础课程，重在对学生进行生命及生命现象的科学认知、科学思维等素养等的培养，以及动手、动脑能力的训练。本文对减数分裂一节的内容进行了教学设计。

简介：摘要目的探讨循证医学结合PBL教学模式在心内科实习中的应用效果。方法选取2015年1月至2017年11月我院心内科20名实习生为研究对象，在实习中采用循证医学结合PBL的教学模式，分析各实习生的实习效果及教学质量。结果实习结束后进行考核，各实习生理论知识、实践技能、心电图诊断及病历书写平均成绩均高达90分以上。通过调查问卷分析其教学质量，结果显示循证医学结合PBL教学模式有助于学科的渗透结合，激发学习兴趣，综合满意率高达90%。结论循证医学结合PBL教学模式有助于提高实习效果及教学质量，值得在心内科临床带教中应用推广。

简介：摘要目的分析慕课理念在外科学规培医师教学中的运用价值。方法选取在我院接受外科学规培训的医师40名，根据医师接受教学方式的不同，将所有医师分为两组，其中对照组医师接受传统教学，观察组医师接受慕课理念教学，对比两组的教学质量。结果观察组医师的理论成绩、实际操作成绩、教学查房成绩，与对照组对比，差异显著，P<0.05。结论在外科学规培医师教学中实施慕课理念教学，可以提高教学质量，值得推广应用。

简介：摘要针灸推拿专业是我国传统医学当中一门特色学科，在开展该专业相关课程学习的过程中，需要打好相关的专业基础，其中非常重要的内容就是要具备丰富的人体解剖知识，尤其是对于高职高专院校的针灸推拿专业的学生来说，学习完善的人体解剖学知识，是提升其实践操作技能的关键所在，本文就结合高职高专院校教学的实际特点，对其针灸推拿专业人体解剖学教学改革思路予以简单分析。

简介：摘要目的了解和分析微课在高职高专院校病理学教学中的应用效果。方法选取本院2014级中医专业的1班和2班学生为研究对象，1班作为对照组，2班作为观察组。对照组的病理学课程采用传统教学法进行，观察组的病理学课程采用微课教学法。在课程教学任务结束后，分别对两组学生进行理论知识考核和病理学实验操作考核，统计两组学生的成绩。结果所有学生均通过理论笔试考核，其中观察组的笔试成绩明显高于对照组（P<0.05）；在病理学实验考核结果中，观察组的成绩要明显高于对照组（P<0.05）。结论利用微课方式展开病理学课程教学，可以显著提升学生的学习成绩和教学质量。该方法值得在教学实践中逐步推广。

简介：摘要随着现今社会的不断发展与科技的不断进步，干细胞研究已经成为目前医学上的一大热点，传统的教学方式，已经不符合现今的社会要求，为了推动再生医学的研究和发展，为许多临床上难以治疗的疾病提供更多思路。应该将干细胞生物学更好的应用到医学细胞生物学教学中，让医学院校的学生更好的认识和了解干细胞生物学在医学上的重要性，从而为日后医学界培养更加优质的人才。本文通过探索和总结“医学细胞生物学”教学内容及方法,希望能够给日后医学细胞生物学教学提供更多的参考，从而有效的提高教学质量。

简介：摘要目的通过开展护生满意度调查，促进临床护理教学质量的持续改进和提高。方法成立临床护理实习质量管理体系，参考文献，自行设计护生满意度调查表，在2015年1月—2016年3月的护理教学中，在各科生实习结束时，开展护生对本科带教老师满意度调查。在每月的院级护生业务学习及护生实习结束离院时开展匿名的护生满意度调查。结果护生对本院护理教学工作满意度提高，带教老师教学意识增强，带教行为较前规范。结论开展护生满意度调查,从授教者的角度评价临床护理教学效果，增强老师教学竞争意识，提高临床教学质量。

简介：摘要目的探究启发式教学法在产科护生临床带教管理中的应用效果。方法将在我院产科实习的84名护生，随机分为对照组和观察组各42名，观察组采用启发式教学法进行临床带教，对照组采用传统教学法，比较两组护生的理论和技能操作成绩和满意度。结果与对照组护生相比，观察组护生的理论和技能操作成绩均较高，且对带教老师的满意度也明显较高，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论在产科实习护生的临床带教中采用启发式教学法，能有效带动护生的积极性和主动性，促进护生产科理论和实践技能的提升，对培养新一代高质量产科护士有积极意义，值得在产科临床带教管理中应用推广。

简介：摘要目的观察WORLD护理实习模式在手术室临床带教中的运用效果。方法选取2014年8月至2015年7月在本院手术室开展实习的护理学生68名，随机分为研究组与对照组各34名，对照组实施传统的带教模式，研究组实施WORLD实习模式。观察两组实习结束后考核成绩以及对带教老师的评分。结果护理实习生在为期4周实习后，研究组护生的理论知识考评成绩、护理操作考评成绩、护理科研能力考评成绩均明显高于对照组（P<0.05），研究组护生对带教老师的评分也明显高于对照组（P<0.05）。结论在手术室护理带教中运用WORLD护理实习模式，能有效提高护理实习生的学习效果，并且有利于培养护理学生的综合素质。

简介：摘要目的应用提问式教学法，提高肿瘤专科医院护生带教质量。方法利用碎片式提问对带教老师与实习同学进行提问从而监控带教质量。结果通过提问引导学生发现和深入思考问题，既强调重点内容又可发现新问题，启发学生的临床思维同时学习解答问题过程，补充了课本以外的临床和基础知识。结论提问式教学法在提问的过程中提出要求，不但教会学生自主学习、查阅资料，同时强调作为护理工作者在从业过程中继续学习的重要性同时也取到了教学相长的作用。

简介：摘要随着护理服务模式的不断发展，为患者提供全面、专业、人性化的优质护理服务已成为主流，通过对肿瘤科的实习生入科教育，培养优质护理服务意识，转变服务理念，指导实习生应用护理程序参与分管患者，执行责任包干制，实行带教双向考评，取得较好的带教效果，提高了实习生参与临床优质护理服务的主观能动性。