简介：维纳斯是古罗马的爱神。但学术界和艺术界不仅把古罗马之前的古希腊爱神阿芙洛狄特的雕塑也概称为维纳斯,而且把有史以来包括人类童年时代到今天乃至未来的一切女性裸体造型艺术都一律称为维纳斯。因此,维纳斯既是一个历史的具体的艺术概念,又是一个对艺术中所有女性裸体形象的含

简介：剖析高中学生在历史学习中存在的问题,即认为学历史没用、历史课难学难考、学习方法本末倒置.针对存在的问题,采取相应的解决办法.

简介：建构主义强调文化对于身份和利益的作用,主张文化（观念）决定国家间身份。根据建构主义身份政治理论,考察东北亚中朝（韩）日三国间互动的历史,可以得出这样的结论：与欧洲社会经历的霍布斯-洛克-康德文化不同,东北亚国际体系没有经历霍布斯文化阶段,不论是中国主导的朝贡体系还是日本主导的东北亚霸权体系都不符合霍布斯文化特征。东北亚地区真正意义上的体系文化始于二战后承认主权平等关系时代的洛克文化。因此,东北亚中朝（韩）日三国间的身份不能简单地用敌人、竞争对手和朋友来定位,而是经历了或明显或不明显的上下尊卑的等级身份、敌对关系身份、竞争对手身份的历程。

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简介：本文着重从东坡文化的弘扬、东坡学说的探讨、东坡在史学上考证的贡献这三个方面，论述了朱靖华专著《苏轼论》的历史贡献，指出苏东坡是一位旷世无双的全能文士，对中国传统文化有着极其丰硕的建树。

简介：江桥抗战是在中国共产党支持下由爱国将领马占山领导的中国军队抗击日本侵略者的第一枪。“抗日战争14年”的起始点正是发生在1931年黑龙江省对日本法西斯的“江桥抗战”,江桥抗战打响了中国军队有组织、有规模地抗击日本法西斯侵略的第一枪,由此可见江桥抗战历史现实意义重大。试简述江桥抗战的过程,分析江桥抗战的历史意义与现实影响。针对打造江桥抗战历史文化品牌提出几点对策建议。

简介：钦努阿·阿契贝的代表作“尼日利亚四部曲”是一部书写古老非洲的历史画卷。小说书写了非洲传统文明、欧洲的文化殖民、西方文明的现代性以及非洲民族文化复兴的道路。作家的历史书写策略体现出一种对西方文化的颠覆与含纳的张力,小说的精神价值和社会意义得以彰显。

简介：文章所研究的中国东北五大流域的历史与文化范围,并非仅仅包括目前中华人民共和国境内的辽宁、吉林、黑龙江三省的行政区划。而是从大江大河的流域之地理概念出发,尽可能地按照流域的走向探讨其历史文化发展的脉络。文章主要对东北古代民族的源流、谱系及其活动和迁徙的地域、考古学文化类型的地理分布以及地理环境的基本特征和古国、方国、王国乃至由东北古代民族所建立的帝国政权做为流域文明线索结合重要的历史遗迹和遗物以及重大的历史事件、历史人物,在流域的空间范围所及的区域中进行梳理和叙述。

简介：二十一世纪是全面推行素质教育的时代,它要求教师在教学中不断探索新的教育模式和规律,大胆地进行教学改革,全面推行素质教育.初中历史教学的对象是12—16岁的青少年.他们的求知欲虽强,但逻辑思维能力较弱,学习的稳定性差,学习历史的目的性不明确,自觉性不高;加之,一般中学历史科不参加中考,这无形中加大了初中历史教学的难度.中学历史教学大纲明确规定了初中历史教学的落实基础、培养能力、发展智力、进行思想政治教育的总目标.如果初中历史教师仍然采用应试教育时代的传统“单向灌”或“填鸭式”的教学,不仅死板没生气,而且抑制了学生学习历史的主动性和创造性,严重影响历史教学效果.因此,教师在组织初中历史教学过程中,首先应通过一定的教学方法,提高学生学习知识的兴趣,开发学生的潜能,扮好主导角色.笔者在教学过程中,通过激发兴趣、指导阅读、培养能力、德育渗透、学以致用等方法来培养学生能力,�

简介：客家人生活方式的演变对近现代时期客家人的“过番”具有重要而直接的影响：强烈的宗族血缘观念导致了客家华侨移民南洋的规模越来越大，也决定了他们出洋的方式；务实经世观念使“性喜读书”的客家人不拘泥于“仕途”而能趋利出洋；经济价值观念的演变则使客家华侨和侨眷的经济生活普遍较优，并成为推动客家人“过番”的重要因素；客家女性的持家方式也让客家男人放心“过番”。

简介：思想政治教育是中国社会主义精神文明建设的首要内容,是培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要保证。高校思想政治教育不能仅局限于政治理论教育本身,而应切实加强历史观教育,努力提高思想政治教育工作的针对性、实效性和吸引力、感染力。

简介：今天,商品经济已经渗透到了社会的每一根神经、每一个细胞,顺之者昌,逆者之亡。受商品经济的左右,就艺术品种而言,有些大为走红,而有些则门庭冷落。商品与诸种艺术之间的关系,无疑是一个值得从多方面做深入研究的课题。本文想就我国文学史上最早与商品发生密切联系的文学品种——词,做些探讨,看看它是怎样与商品经济构成联系,以及它在适应商品经济取得发展的过程中的得与失。这种探讨对于我们今天来说,即传统文艺样式如何适应新的时代潮流与现代商品经济乃至现代科技关系更为密切的新的文艺样式,又如何进一步提高思想艺术档次而不致于走入迷误,多多少少可以得到一些借鉴。

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简介：<正>党的十三大把教育事业提到了经济发展战略的首要位置,明确指出:“科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养.百年大计,教育为本”.这不仅为我国教育事业指明了方向.对民族教育工作也提出了新的更高要求,发展民族教育,培养少数民族的四化人才,提高少数民族的科学文化水平,不仅是一个重要的教育问题,而且也是一个重大的政治问题.因此,在新的形势下,认真总结建国以来民族教育工作的历史经验,清醒地看到民族教育工作面临的问题,认清民族教育的历史性任务,对于发展和改革民族教育都具有极其重要的意义.

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简介：高校思想政治理论课程评价的历史可分为四个阶段,即从新民主主义向社会主义过渡时期、开始全面建设社会主义时期和'文化大革命'时期、以经济建设为中心的改革开放时期、改革开放和社会主义现代化建设的新时期.回顾历史,展望高校思想政治理论课程评价的发展,要充分认识高校思想政治理论课程评价的重要地位和作用,深刻理解高校思想政治理论课程评价的本质属性,确立科学的培养目标体系,实现思想政治理论课程评价主体的多元化,不断完善思想政治理论课程的考试方法,继承课程评价的优良传统,引进国外课程评价的模式与方法并使之中国化、思想政治化.

简介：中学历史教学,既要向学生传授基本历史知识,也要培养学生掌握历史知识的能力。培养学生的形象思维和逻辑思维,则是达到这一要求的不可忽视的途径。在历史教学中,形象思维和逻辑思维是紧密联系,互相渗透,而又以逻辑思维为主导的。由于人们认识事物是从感性认识开始的,因此,历史教师要首先通过运用文物,借用文艺作品等各种手段,培养学生的形象思维。同时,紧密结合形象对学生进行必要

简介：中国特色社会主义是科学社会主义基本原则在当代中国的逻辑延伸和创造性实践,是中国近代以来社会发展进步历史逻辑的必然,具有深厚的理论渊源和历史渊源。当代中国社会形态的性质和特征在于科学社会主义理论逻辑与中国社会发展进步历史逻辑的辩证统一。认清中国特色社会主义的社会性质和实践特征,不仅关系到改革开放以来中国社会发展的历史判断,而且关系到中国社会未来发展的历史走向和前景问题。

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