简介:摘 要:目的:探讨不同长度透明帽辅助结肠镜检查在临床应用中的价值。方法:对 2017年 2月至 2018年 2月来我院消化内镜室行普通肠镜检查的符合纳入标准的 360例患者 ,采用随机数字法分成观察组 A组、观察组 B组、对照组各 120例。其中根据观察组透明帽前端距离,分为观察组 A组 (2mm),观察组 B组( 4mm),对 3组进行达盲率、达盲时间、息肉检出率及患者疼痛评分的对比。结果:( 1)观察组结肠镜到达回盲部的成功率、息肉检出率高于对照组。( 2)观察组的两个组在结束后半小时的腹痛评分、到达盲肠所用时间明显低于对照组,两组比较差异具有统计学意义 (P< 0. 05)。结论 : 透明帽辅助结肠镜检查可以缩短插镜时间,提高达盲率及息肉检出率,同时降低患者疼痛评分的一项操作,值得临床推广运用。
简介:摘要阻塞性睡眠呼吸暂停(OSA)的特点是睡眠时反复上气道塌陷导致呼吸暂停和(或)低通气,引起间歇缺氧和睡眠结构紊乱,可导致心脑肺血管并发症乃至多脏器损害。端粒是位于真核染色体末端的复杂DNA-蛋白质结构,其长度缩短被认为是细胞衰老的标志,与慢性疾病的风险和病死率相关。近年来发现OSA可能通过间歇低氧、睡眠片段化及睡眠结构紊乱等机制引起端粒磨损,促进细胞衰老从而导致相关疾病发生发展。
简介:目的:改良长度胃管置管法对老年肠梗阻患者胃肠减压的效果观察。方法:选取2021年9月-2022年12月期间我院收治的老年肠梗阻患者100例作为研究对象,随机将入选者分成对照组(50例,常规长度胃管置管法)及观察组(50例,改良长度胃管置管法),评价记录胃肠减压情况。结果:观察组胃管留置时间明显短于对照组,且其引流量明显多于对照组,对比有明显数据差异(P<0.05)。讨论:临床为老年肠梗阻患者实施改良长度胃管置管法干预可明显改善胃肠减压效果,值得推广。
简介:摘要:目的:探讨中等长度导管应用于重症患者早期护理的价值。方法:回顾性分析我院2020年3月~2022年3月期间97例留置中等长度导管的重症患者的临床资料、护理方法及结果。结果:95例患者均一次性置管成功,2例再次穿刺后置管成功,管道留置时间7~42d。置管期间加强观察,妥善维护导管,护理人员及时发现导管并发症并处置,预防导管堵塞、导管相关性感染、导管相关性血栓,及时发现穿刺点渗血渗液并处理。经干预后87例患者顺利度过急性期,3例转院,7例死亡。结论:B超引导下中等长度导管置管容易,对患者造成创伤较小,较少引起并发症,可应用于需要长期输液、静脉营养、长时间脱水及患者的抢救中,其应用于重症患者的早期干预中应用价值较高。
简介:目的出院通知书不仅是报销的依据,而且具有法律效应,对延续治疗和信息查询也有指导作用。通过对出院通知书进行检查分析,查找医疗文书书写方面存在的问题,加强细节管理,提高医院的整体形象。方法对2010年11-12月份出院通知书进行检查汇总。结果出院通知书合格率为96.6%,主要存在问题是漏填项目、错填项目,字迹潦草等。结论加强医生责任心,规范医疗文书的书写,改进工作流程。
简介:目的探讨不同学历实习护生护理风险现状,为实习护生的职业安全教育提供依据。方法采用自设问卷对4所三级甲等综合性医院360名临床实习护生进行调查。结果21项护理操作均存在实习护生独立执行的现象。10道法律知识题中,实习护生对护理差错的处理方法回答正确率最高,为94.44%;对医疗事故分级、患者的权利回答正确率仅为40,28%和38,06%。不同学历实习护生独立完成的操作项目得分和对护理安全认知的差异均具有统计学意义(P〈0.01)。结论不同学历实习护生的安全认知和护理操作情况存在差异,建议针对不同学历水平实习护生进行院校阶段的培训教育,并进一步规范临床教学课程,以确保护生实习安全。
简介:【摘要】目的:探究急性冠脉综合征(ACS)患者采用负荷量加高维持量阿托伐他汀经皮冠状动脉介入治疗后临床效果。方法:选取本院2019年2月-2021年3月之间收治的120例患者为研究对象,并采用随机数字表法分为对照组及观察组,每组各60例,对照组采用常规治疗方式进行干预,观察组予以负荷量加高维持量的阿托伐他汀进行治疗,并对比患者血管功能情况。结果:(1)观察组治疗后血清炎症因子升降幅度大于对照组,P
简介:摘要目的构建基于X线计算机体层摄影术(CT)检查的小肠三维数字化模型,探讨其在减重手术前预测小肠长度的应用价值。方法采用回顾性描述性研究方法。收集2018年12月至2019年1月陆军军医大学大坪医院收治的3例肥胖症患者的临床资料;男2例,女1例;中位年龄为25岁,年龄范围为24~44岁。患者术前均行腹部增强CT检查并构建小肠三维数字化模型。3例肥胖症患者中,2例行袖状胃切除术,1例行Roux-en-Y胃旁路术,根据手术时间将3例患者编号为1、2、3号。观察指标:(1)小肠三维数字化模型构建及术前预测小肠长度。(2)术中测量小肠长度及术前预测小肠长度与术中测量小肠长度的相对误差。计数资料以绝对数或百分比表示。结果(1)小肠三维数字化模型构建及术前预测小肠长度:3例患者均完成术前小肠三维数字化模型构建。3例患者术前小肠三维数字化模型数据[小肠体积、10个(1~10)横截面面积、平均横截面面积及术前预测小肠长度]分别为1号患者:1 312 985 mm3,(174、154、143、172、345、213、357、173、382、154 mm2),227 mm2,578 cm;2号患者:1 817 224 mm3,(274、196、487、413、520、254、231、170、212、168 mm2),293 mm2,620 cm;3号患者:2 183 019 mm3,(320、408、281、222、194、219、188、419、326、235 mm2),281 mm2,777 cm。(2)术中测量小肠长度及术前预测小肠长度与术中测量小肠长度的相对误差:3例患者术中测量小肠长度分别为1号患者:570 cm;2号患者:600 cm;3号患者:780 cm。3例患者术前预测小肠长度与术中测量小肠长度的相对误差分别为1.40%、3.33%、0.38%。结论小肠三维数字化模型可预测减重手术前小肠长度。
简介:摘要目的建立MALLS-HPGPC联用检查右旋糖酐40的分子量与分子量分布的方法。方法用TSKGelG4000PWXL(7.8mm×300mm)色谱柱,DAWNDSP-F激光光散射检测器、RI2414型示差折光检测仪,流动相0.71%Na2SO4溶液(内含0.02%的叠氮化钠),测定右旋糖酐40的分子量及分子量分布。结果本方法测定的右旋糖酐40的分子量,平均回收率为99.95%,RSD为0.36%(n=9)。结论MALLS-HPGPC联用测定右旋糖酐40的分子量与分子量分布,操作简便、快捷、结果准确重现性好,可作为右旋糖酐40的分子量与分子量分布检查的常规分析方法。
简介:摘要目的探索不同长度poly(A)尾对mRNA体外表达的影响以及含poly(A)尾转录模板在大肠埃希菌中的传代稳定性。方法设计并构建含38、60、103、125 nt和60 nt+6 nt间隔序列+60 nt(简称126 nt)poly(A)尾的模板质粒,利用单酶切将其线性化并以此作为转录模板进行体外转录反应制备增强绿色荧光蛋白(enhanced green fluorescent protein,EGFP)-mRNA。将含有不同长度poly(A)尾的EGFP-mRNA转染293T细胞,流式细胞术检测EGFP表达情况。将poly(A)尾长度为125 nt和126 nt的模板质粒分别转化至大肠埃希菌TransStbl3感受态细胞以及Top10感受态细胞中,各挑取7个单克隆进行培养并提取质粒,质粒经双酶切后进行毛细管电泳检测。分别从中选取3个测序正确的单克隆于37℃条件下进行连续传代,每两代提取一次质粒,双酶切后进行毛细管电泳检测。同时将poly(A)尾长度为125 nt的两组单克隆再分别于30℃条件下进行连续传代,每两代提取一次质粒并进行双酶切鉴定和毛细管电泳检测。结果成功构建了含不同长度poly(A)尾的转录模板。流式细胞术结果显示,poly(A)尾长度为103 nt和125 nt的模板质粒荧光表达明显高于poly(A)尾长度为38 nt与60 nt的模板质粒。poly(A)尾长度为126 nt的模板质粒荧光表达显著高于其他组。poly(A)尾长度为125 nt的模板质粒转化TransStbl3感受态细胞和Top10感受态细胞后稳定序列的百分比分别为76%和91%,37℃条件下连续传代均可稳定传代至第4代,30℃条件下连续传代可分别稳定传代至第16代和第10代。poly(A)尾长度为126 nt的模板质粒转化TransStbl3感受态细胞和Top10感受态细胞后稳定序列的百分比分别为95%和48%,37℃条件下连续传代均可稳定传代至第12代。结论mRNA中poly(A)尾的长度和组成对目的蛋白的表达均有影响,在poly(A)尾中添加长度为6 nt的间隔序列以及30℃低温培养均有助于增加模板质粒的传代稳定性,为mRNA疫苗体外转录模板的设计和生产制备提供参考。
简介:目的通过对护理专业不同学历学生进行调查与分析,了解其对临床护理带教的需求以及差异,为制订有针对性的教学计划提供参考依据方法自行设计调查问卷,便利选取120名护理实习生进行调查。结果本科学生对"掌握健康教育的技能"的需求最高;大专学生对"掌握专科仪器设备的使用""掌握病房管理的方法"的需求最高;中专学生对带教教师学历、职称、理论水平的需求比本科和大专学生低;不同学历学生一致认为,带教教师最重要的素质是尊重学生。不同学历学生对掌握科研知识、护理文书记录、护理程序的应用的需求情况均不乐观。结论不同学历学生对临床护理带教教师的资格、素质及带教内容的需求不同,因此教学管理者要针对不同学历学生需求的差异,制订切实的教学计划与措施,满足其不同需求。