简介：摘要：随着教育改革的深入，心理健康教育和家庭教育的重要性越来越突显。因此，不良的信息会对学生的心理健康产生负面影响，不利于学生的长期发展。在日常的班级管理中，小学语文班主任一定要充分了解班级内每个学生的学习情况、学习态度以及心理健康状况，在语文教学和班级管理过程中有效渗透心理健康教育，促使学生身心的健康发展。

简介：摘要：渗透式心理健康教育是一种有效的教育策略，可以帮助小学生建立健康的心理状态，在小学班级中，班主任是起到桥梁作用的重要角色，既承担着教育传道、德育引领的使命，又应注重培养学生的心理健康，使学生在学习和成长中得到全面的发展。渗透式心理健康教育是一种注重情感沟通、关怀关爱的教育方法，通过构建良好的师生关系，有效推进学生的综合素质培养。本文将探讨小学班主任实施渗透式心理健康教育的策略，以提高学生的心理素质和全面发展。

简介：摘要：小学语文班主任在实施渗透式心理健康教育方面扮演着重要的角色。他们通过课堂教学、课外活动和个别辅导等方式，将心理健康教育自然地融入到学生的学习生活中，有助于培养学生的健康心理品质和提升学生的心理素质。在实施过程中，班主任需注意尊重学生个性差异、注重教育的整体性和系统性、避免过度干预学生的心理世界、保护学生的隐私和尊严以及与其他教育工作者协同合作。这种教育方式有助于提高学生的心理素质，促进学生的全面发展。

简介：摘要：俗话说“三岁看到老”，在小学生成长过程中，心理健康对于孩子是否能够健康成长有着很大的影响。然而，小学阶段的学生心理多多少少会存在一些问题，如果不进行及时的心理辅导，会对孩子的学习与成长带来不小的负担。因此，对小学生的心理健康教育是刻不容缓的。小学语文班主任，是学生日常接触时间做长的教师，所以，小学语文班主任应该在生活中及时发现学生存在的心理问题，并采取相应的解决措施。将心理健康教育渗透进学生日让学习当中，及时解决学生心理问题。本文对渗透式心理健康教育，从小学语文班主任角度出发进行分析，并提出一些策略。为小学语文班主任提供参考。

简介：摘要：高中阶段是学生心理发展的关键时期，学生面临着学业压力、人际关系、自我认知等多方面的挑战。心理健康教育议题式教学，可以更有针对性地满足学生的心理发展需求，帮助他们建立健康的心理状态。作为高中教师，应该积极结合当前的教育资源来开展议题式教学。在此，本文从“围绕选定的心理健康议题进行讨论与探究”“创设与议题相关的情境”“加强家校合作与社区联动”三个方面出发，对高中心理健康教育议题式教学策略的实施进行了充分的探究。

简介：

简介：摘要本文从利用学具沟通体积单位间的关系、应用概念自主发掘单位间关系、梳理思路提升数学应用能力等方面阐述了“核心问题引领”在小学数学教学中的重要作用。

简介：摘要“数学是思维的体操”，在小学数学教学中，引导小学生进行深度化数学学习的前提是激活他们的数学思维。问题是驱动思维的触发器，教师要善于根据教学内容通过设置一系列问题来引导学生自行探究，要借助挑战性问题，引发主动思考；借助探究问题，调动数学思维；借助变式问题，激活思考广度；借助延伸问题，提升思维品质，以此促进他们数学学习的深度化。

简介：问题驱动是以建构主义学习理论为基础、以“问题”为载体和核心的教学策略或教学范式，强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，通过一系列的“问题链”引导和维持学生的学习兴趣和动机。从孔子的“启发式教学”到苏格拉底的“产婆术”，都把设置问题当作最重要的教学策略之一。因此，在课堂教学过程中如何设置数学问题便成为驱动深度学习真正发生的关键所在。

简介：摘要：在以往的教学实践活动中，培养小学生的“问题意识”得到了广大老师的好评。学生对课堂内容或是相关知识产生一系列的疑问，这种疑问的态度和精神促使学生进行研究、分析，所以小学数学老师需要为学生营造良好的学习氛围，提升小学生的积极性，让其能够在数学课堂中主动学习，进而提升课堂效率，促进学生成长。

简介：摘要：目前，新课改要求在小学数学教学中培养学生解决问题的能力，这就需要教师在日常教学中运用科学的“问题解决”策略进行教学，培养并强化学生解决问题的能力，提高学生数学知识的学习和运用能力，并提升数学教学质量。

简介：摘要：在新课改背景下，小学生作为课堂教学主体性原则受到了广大教师的一致重视，而学生在教师的引导式教学下，才能够通过自主思考与探究的不断进行深入学习，这也就要求教师要设计合理性的问题从而作为课堂的驱动力。本文基于问题驱动小学数学深度学习，从悬念性、层次性、逆向性、链式、开放性等类型数学问题的设计与教学展开论述。

简介：

简介：摘要：问题驱动教学可以充分使用问题引导和启发学生展开深层次的思维活动，培养学生的数学逻辑思维和独立思考习惯，是初中数学教学中的重要表现形式，教师在教学中使用问题驱动法展开教学能够激发学生的思考和探究心理以及培养学生使用数学知识的综合能力。本文围绕初中数学教学，以问题驱动教学为切入点展开讨论，分析问题驱动背景下的教学质量提高途径。

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学教育中问题驱动教学的应用及其效果。通过分析问题驱动教学对小学数学教学的意义并结合小学数学教学的实际案例，提出实施该教学法的具体策略，深入探讨了其对提升学生数学学习兴趣、培养问题解决能力的积极作用，以期为小学数学教育的进步提供有益参考。

简介：摘要：在当今时代，教育的目标不仅仅是让学生掌握知识，更是培养他们的思维能力和解决问题的能力。数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维和分析能力具有重要意义。近年来，问题驱动教学（PBL）这一教学方法逐渐受到重视。通过解决实际问题，学生能够更好地理解数学知识的应用，提升他们的学习兴趣和主动性。本文将探讨小学数学问题驱动教学的实践与探索。

简介：摘要：美国苏学佳哈尔莫斯（P.R.Halmos）说过：问题是数学的心脏。想要学好数学就要学会发现问题、解决问题。问题驱动教学法在小学数学中的应用得到广大教育学者的关注，事实证明它对于小学数学的教学有很大的帮助，本文章就“问题驱动，启迪智慧”为主题，阐述一下问题驱动教育法在小学数学课堂中的应用。

简介：【摘要】面对当前教育改革与发展，在小学数学教学工作活动开展的过程中，一系列新兴的教学技术得到了广泛的应用。问题驱动教学能够激发学生思维，实现深入的探索，对提高数学学习兴趣和积极性有良好的作用。基于此，本文主要分析的小学数学中如何应用问题驱动教学展开实施，为教学注入生机与活力。

简介：中国面临走向新工业革命、成就民族复兴的重大历史关口，推动创新特别是推动教育创新驱动是最重要关键要素。从分析创新、创新教育以实现教育创新驱动三大关口入手，到揭示教育创新之魂在于回归教育本性，即服务社会、孵化创新、塑造未来、增长智慧这四大特征，并据此对中国推动教育创新驱动提出三大战略性策略。

简介：摘要： 教育是一个国家发展和繁荣的支柱，教育与经济建设之间具有密不可分的关系，在新时期下，经济全球化的趋势逐渐加深，各国之间的竞争也越来越激烈，其归根结底是教育之间的竞争和创新能力之间的竞争，因此在经济发展的过程中，必须要认识到教育的重要性，积极发挥教育在经济建设中的价值，为我国的现代化建设注入更加强大的动力。本文分析了教育驱动经济发展的目的，提出了教育驱动经济发展的模式，以便强化我国的经济基础，提升经济建设的水平。