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简介：［摘要］语文核心素养：“高雅的言谈举止”，就是培养学生的文明习惯，高雅的气质，在生活交往中谈吐大方，用词精准。2017年教育部审定的教材课文兼具各方面的特色，有两个字来形容“生动”。这样的课文最适合编成剧本，让学生体验一把演员的风采，让语文课堂教学完全变成活的表演。这样有利于学生更深刻的感知课文内容，体味作者的情感，有利于激发学生的想象力和创造力，有利于提高学生听说读写能力，更为有利的是培养了学生的团队合作精神，更容易让学生形成属于自己情感的核心素养。

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简介：摘要：文章主要以如何如何营造良好的班级氛围为主体展开讨论，通过介绍班主任建设班主任应采取的措施来进行分述，重点在于建设一个优秀的班班集体所应具备的种种因素和需要付出的努力，并强调一个优秀的班集体对学生成长的重要作用。

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简介：摘要：重大积极的人格改造必须在某种关系中才会产生。本文通过案例介绍了班主任如何通过督促、放手、倾听等策略，让学生产生积极情绪 ，与学生建立和谐师生关系，并产生良好的教育效果。 

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简介：【摘要】在新课标的指引下，我们教师要转变传统教学观念，将知识本位转向素养本位，通过开放的、体验的、真实的情境引导学生解决真实问题。本文从寻求探究式课堂目的出发，以学生为中心，基于学科素养目标，明确项目评价标准，创造真实学习情境，开展了项目式学习教学。在项目实施过程中，从任务驱动到方案设计，再到完成任务，最后到评价反思，将评价先行。整个设计的思路是以终为始，逆向设计。

简介：[摘要] 艾丽丝•门罗的短篇小说《爱的进程》的叙事艺术精湛，采用了度角度叙事、不可靠叙事等后现代叙事手法，取得了举世瞩目的成就。多角度叙事在文中的运用主要体现在“我”外祖母自杀这一事件上，同一个事件，两个或两个以上的讲述者讲述，结果大相径庭，留给读者困惑的同时，也留下思考的余地。这篇小说属于自传体小说，讲述“我”家族的历史，记忆书写带有一定的虚构性，因而门罗在此采用了不可靠叙事，叙述者明确告诉读者，历史书写的真实性值得怀疑，带有叙述者的主观性，选择和组织本身就充满了主观性，甚至有符合自己需要的想象掺杂其中，这种带有“元小说”特征的叙事手法获得了读者的尊重和认可，因为背后的创作观念体现了作者对读者的尊重。

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简介：摘要：新时期国家颁发了“双减”政策，新的政策下，新的作息，不一样的学习和生活方式，学生心理发生了变化，本文称之为“别样的学生”。笔者结合自己的实践，针对性的采用别样的管理方式。

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简介：摘要：以人教版“物质的量的单位—摩尔”为例，围绕提出问题—给出概念—解决问题的教学模式，通过创设生动有趣的问题情境，促使学生在概念学习的思维建模过程中主动思考并获取知识，从而促进思维的发展，不断提升宏微结合和模型认知两方面的核心素养。