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简介：摘要 生命教育是关于生命的教育，是对人这一复杂个体的认识，教育内容涉及学校各个学科领域，科学、品德与生活、品德与社会、体育等学科，是生命教育的显性课程。要在这些学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。本文结合食品安全探讨了生命教育的实施策略。

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简介：摘要：课前，我研读教科书和教学用书，搜集资料，根据《新课程标准》制定预习要求，吃透教材——因材施教；课中，对各种课型设计不同的方法，根据不同孩子的差异——因人施教；课后，营造气氛、创造机会，拓展阅读。

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简介：摘要目的探讨维纳托克(Venetoclax)在HepG2、Hep3B 2个肝癌细胞株的抗癌活性。方法对人肝癌细胞株HepG2、Hep3B细胞株进行体外培养，采用不同浓度的Venetoclax(0、3、10、30 μmol/L)处理肝癌细胞，以细胞计数试剂盒(CCK-8)检测细胞活性，0，3, 10和30 μmol/L Venetoclax作用细胞48 h，锥虫蓝拒染法检测细胞的死亡，0，5 μmol/L Venetoclax，作用24 h，流式细胞学检测细胞凋亡率，蛋白质印迹法(Western blot)检测Venetoclax诱导半胱氨酰天冬氨酸特异性蛋白酶(Caspase)-3活化，聚腺苷二磷酸核糖聚合酶(PARP)裂解。组间比较采用t检验。结果Venetoclax对HepG2、Hep3B细胞株均有较强活性抑制作用。不同浓度的Venetoclax处理肝癌细胞48、72 h，Venetoclax在HepG2细胞株中取得的半数细胞活性抑制率(IC50)值分别为46.5 μmol/L和14.2 μmol/L；在Hep3B细胞的IC50值分别为24.6 μmol/L和11.2 μmol/L。处理24 h，30.0 μmol/L的Venetoclax在HepG2和Hep3B细胞株中诱导57%[对照组、实验组凋亡率分别为(4.00±1.00)%、(56.67±8.51)%，t＝-10.650，P<0.01]和54% [对照组、实验组凋亡率分别为(5.67±1.53)%、(54.33±9.87)%，t＝-8.440，P<0.01]的肝癌细胞发生凋亡，并能诱导肝癌细胞的Caspase-3活化，PARP裂解，差异均有统计学意义。用0、3、10和30 μmol/L的Venetoclax处理48 h，在HepG2细胞株中可诱导3%(3.26±1.71)%，12%[(12.36±1.99)%，(t＝-12.36，P<0.05)]，32%[(32.38±4.57)%，(t＝-10.350，P<0.01)]和67%[(66.71±6.29)%，(t＝-16.86，P<0.01)]的细胞死亡，差异均有统计学意义；在Hep3B细胞株诱导2%(1.91±0.68)%，16%[(15.72±3.40)%，(t＝-6.890，P<0.05)]，42%[(42.39±6.86)%，(t＝-10.180，P<0.01)]和73%[(73.32±2.69)%，t＝-44.490，P<0.01]的细胞死亡，差异均有统计学意义。应用半胱氨酸蛋白酶(Caspase)抑制剂预处理，Venetoclax对HepG2和Hep3B细胞的死亡率分别从56%(56.71±6.29)%降低至11%(10.70±1.43)%，(t＝12.350，P<0.01)和68%(68.05±10.16)%至12%(12.7±6.12)%，(t＝8.080，P<0.01)，差异有统计学意义。结论Venetoclax能够通过诱导Caspase的活化，诱导肝癌细胞发生凋亡，并对肝癌细胞进行杀伤。

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简介：摘要：近年来，中小学生的心理承受能力偏低，青少年因无法承受挫折而轻生的现象时不时地出现在我们的视野中，引起了人们的广泛关注。在生活中处于弱势的学生，更需要老师对他们给予更多的帮助，加强对他们的生命教育，引导他们进行心理疏导，提高他们承受挫折的能力，培养他们乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

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简介：摘要：本文从教育规律，因材施教，教学相长的教学实践出发，阐述了中职专业课教学中如何培养学生学习专业课兴趣的方法。

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简介：摘要：现代墓园已经不仅仅服务于有追悼需求的人群，而是作为一处公共活动空间服务于更多人群，因此现代墓园规划设计需运用风景园林的规划设计理论和思想。本文以泸州南寿山墓园和石狮市公益性墓园，两个项目为例，探讨基于生命关怀的墓园规划设计方法，形成 “生态、生息、生命”三个关键词，以期在现代墓园规划设计过程中，构建出具有普适意义的理论框架。