简介：六月．这座海滨城市因台风的到来而变得凉爽。学校已经放假了，海子心里很是高兴，因为在家读书的女儿小微今天就要来这里了。但心里又担心女儿从那么远的老家来这座城市．路上不安全，中午车停靠的时候会不会去吃午饭？这时，他的心里喜忧参半。乌云布满了天空，似乎随时都要倒下一盆雨来。

简介：针对开放教育试点总结性评估来临前的"模式群"现象,提出一些困惑和思考.

简介：新加坡教育经过一个'脱华入英'的历程,华文日益处于劣势.新加坡毕竟是一个华人占多数(华人超过总人口的75%)的国家,经华人社团积极倡导讲华语运动和学校的努力,华文发展态势较好,同时,新加坡政府也采取了多种华文补救措施,推动了新加坡国内出现讲华文热潮,但就英文、华文两种语言对比,华文的前景仍扑朔迷离.

简介：[高考预测]本部分内容主要包括人与自然关系的伦理要求、可持续发展的伦理要求与解决全球环境问题的伦理要求。其中环境问题的表现匣伦理反思、环境伦理的原则和规范、科学发展观与可持续发展是高考频考点。2009年高考很有可能以节能环保的相关问题为切入点．以主观题形式考查相关基础内容。

简介：

简介：那天，我们的班主任张老师留了一项作业，让我们把所有的读书记录卡都交上去。天啊!我可没有天天写啊!我一共就写了八张，可我不敢说，说了大家也不会相信——学习成绩最好，从来不会完不成作业的崔贺尧也有没完成作业的时候？

简介：曾经有一只小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个讨厌的又硬又重又丑的壳？”

简介：啄木鸟妈妈和儿子都是森林医生，一天，邻居山雀问她：“您的孩子里，谁的医术最高，名声最大？”

简介：PK，2005年夏天最火热的一个词，也是最令人困惑的一个词。但经作者幽默风趣地诠释．大家豁然开朗。一场游戏而已。在这场游戏中，我们熟悉了一个富有内涵的“超级”新词，之所以说“超级”，因为它是一个不规范却又被人们广泛运用的词。

简介：一名少年立下鸿鹄之志，要成为天下最好的画师。经过多年不懈地努力拼搏，他终于实现了自己的理想。许多人慕名而来，求购他的画作。面对金钱的诱惑，画师越来越贪婪。为了满足顾客的需求，他作画的过程变成了流水线生产：他常常将一些构图大同小异的画放在一块儿出售，这些作品粗制滥造、内容雷同，艺术价值不高。长此以往，画师鲜有精品问世，来买画的人也越来越少。

简介：“东施效颦”成了“不美反丑”的代名词，这让东施感到沮丧尴尬且忿忿不平：“不是说‘爱美之心，人皆有之’吗？为何我有爱美之举，反倒成了为人不屑的一大过错？”

简介：“妈妈,今天某某又打我了。”儿子委屈地告诉我。“痛吗?”“有点痛。”“你还手了吗?”“没有。”“好孩子!你告诉老师了吗?”“没有,今天是王老师代课,告诉她也没有用的。”正在一旁看报纸的老公插话:“你为什么不还手?下次谁打你你就打他!……”我打断老公的话:“你怎么能这样教育孩子?”并拉过儿子“消毒”:“不要听你爸爸的,好孩子不打架,同学之间要团结友爱……”“什么不要听我的,我早就看不下去了!现在还有哪个家长像你这样教

简介：在一顿丰盛的午餐后．一只小猴子躺在一棵大树顶部的树权中间午睡。

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简介：此文提出了一个中学生母亲的困惑,有一定的代表性。对于进入青春期的孩子来说,他们的独立意识较强,父母用传统的批评教育方式,也许不一定能达到预期的教育效果,反而使两代人之间的关系显得紧张而尴尬。那么,该如何来为这位困惑的母亲解题呢?希望广大读者和有经验的家长、老师及教育工作者来参加我们的讨论,也可献计献策。来信来稿请寄:杭州市延安路皇亲苑小区17幢东四楼《家庭教育》杂志社“两代人”栏目收(邮编:310003)。

简介：“阅读与练习”选编的文章，每一篇都值得你细细品味，看完之后，相信你会有不同寻常的感受。

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简介：我是一个高职三年级学生，怎么也没想到会有一个要多烦有多烦的固定程式总是困扰着、折磨着我。当我走路的时候，我不能像常人一样健步前行。只要一起步，意识中马上就出现了前进的模式：左脚先向前跨出第一步，右脚向右前方迈出第二步，走第三步时左脚必须跨到右脚的正前方，第四步则为右脚向前与左脚并拢。然后是第二轮，每一轮都是如此模式。如果因为种种原因，次序乱了，则要改正过来，否则会耿耿于怀。

简介：<正>我的《他者的眼光——当代艺术中的西方主义》(以下简称《他者》)一书出版后,有若干问题还想进一步探讨一下,以求正于读者。"眼光"与"问题"《他者》一书研究的主要问题是1978年以来的中国当代美术,在其发展过程中怎样在西方文化艺术的影响下认识和解决中国自身的问题,又以怎样的方式回应西方文化艺术的冲击和挑战。在此书中,笔者把"西方的文化艺

简介：<正>近两三个月来,全国中小学整体改革专业委员会和本刊编辑部收到较多中小学校长、教师的来信或来稿,就正在开展的中小学教育、教学整体改革的有关问题提出询问,集中地反映为他们在开展教育整体改革实践中遇到的实际问题与对有关整体改革理论问题的困惑,现综述于下。这些来信、来稿,较多地来自开展单科、单项改革的学校,其余的来自正在开展与正准备开展整体改革的学校。他们从不同侧面提出了开展整体改革所遇到的一些实际问题。