简介：摘要

简介：【摘要】目的：研究和分析酶联免疫法用于重组赖脯胰岛素制剂中检测四环素残留对检测结果的影响。方法：使用酶联免疫法对不同剂型的赖脯胰岛素进行检测。结果：8倍稀释样品的加标回收率在80%~120%之间，根据其他类别残留量检测的加送范围，其结果符合要求，可选择样品实行8倍稀释。结论：酶联免疫法适用于充足赖脯胰岛素制剂四环素残留量的检测中，准确率较高，且使用范围也较广。

简介：【摘要】目的：分析心电图理论课的线上教学模式和线下传统教学模式哪种教学方式更有利于学生掌握心电图学。方法：以班级为单位，将南京医科大学康达学院2019级全科学专业1、2班同学设为实验组，3、4班同学设为对照组，试验组共80名同学，采用线上信息化教学模式进行心电图理论课的授课，对照组共81名同学采用线下传统的教学模式进行理论课授课，分析两组学生在心电图教学后理论测试成绩的差异有无统计学意义。结果：试验组平均理论测试成绩要低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：传统的线下教学模式可能更适用于心电图的理论教学。

简介：【摘要】目的 分析 PBL结合 SP教学模式在护理教学中的应用。方法 随机选取我院 2018级护理专业两个班的学生 98例作为本次的观察对象，并将其设为参照组与实验组，每组各 49例，给予参照组传统的真实患者案例进行教学，给予实验组 PBL结合 SP进行教学，分析两组的期末理论成绩、实践操作成绩以及对本次的教学效果进行评估。结果 实验组的期末理论成绩以及时间操作成绩均优于参照组，差异显著；且实验组对本次的教学效果评估明显高于参照组，差异性显著，（ p<0.05）。结论 在护理教学中采取 PBL结合 SP教学模式可有效提高护生的实践操作能力，值得临床借鉴。

简介：【摘要】目的 探究临床输血的主要环节当中所存在的主要缺陷，分析和总结解决这些缺陷的对策和措施。方法 从 2017年 1月 1日起到 2018年 9月 30日期间在本院接受输血治疗的所有患者当中随机选取其中的 276例临床输血患者作为本次临床试验研究的观察与分析对象，对这 276例临床输血患者当中主要临床输血环节存在的主要缺陷进行调查和分析，探究解决这些缺陷的主要对策和措施。结果 在本次抽取的 276例临床输血患者的病历当中，临床输血不合格率为 58.33%；主要的缺陷包括输血治疗同意书、输血申请单、输血记录单、输血病程记录、病历的填写、临床输血监测记录、输血反应单等。从不同环节来看，在临床输血医生、护理人员和输血科各主要环节中，临床输血医生方面的缺陷率为 42.03%，护理人员的缺陷率为 3.99%，输血科的缺陷率为 12.32%。结论 临床输血是医院临床治疗当中的一个非常重要的手段之一，对于临床输血各主要环节当中的主要缺陷，要求进一步加强临床输血医务人员的输血质量、责任以及安全意识，加强输血科的质量管理，坚决杜绝由人为原因引起的临床输血缺陷。

简介：摘要：目的：评价循证医学与四部教学法相结合在本科中医急症教育中的应用效果。方法：选取某中医药大学中西医专业的本科生选择骨科和妇科课程作为研究对象。骨伤方向为实验组，采用循证医学的四部分教学方法。妇科方向设为对照组。应用传统的教学方法。教育的结束，使用理论和实践技能来研究两组学生的学习效果，并收集学生调查问卷以评估学生的学习效果和满意度。结果：实验组学生的理论和实践技能高于对照组（P

简介：摘要：当前的医院 教学模式正在走向数字化，网络教学平台的构建在现阶段教学中越来越广泛，同样也为翻转课堂教学模式提供了机遇。在网络学习平台中，运用翻转课堂能够使课堂资源得到有效的利用，学生可以通过互联网了解到更多优质的学科知识，改变了学生只能够通过教师讲授和课本获取知识的路径，是新时代对教育教学方法的一大创新。

简介：【摘要】目的：探析传统教学方式与网络环境下教学模式对护理研究教学结果的影响。方法：选取2018年度护理专业学生75名和2019年度护理专业学生75名做为研究分析对象，2018年度学生做为常规组，2019年度学生做为实验组。常规组学生采取传统课堂集中授课的教学模式，实验组采用网络授课的教学模式，对比两组学生对期末基本知识测验结果和科研课题与科研论文水平。结果：实验组学生基础知识测验平均得分为（80.15±2.25）分，与常规组学生基础知识测验平均分差异不大，（P＞0.05），实验组学生科研课题设计与论文写作的效果均优于常规组,（P＜0.05），有统计学意义。结论：通过网络自主学习与传统教学模式相结合，能够更好的激发学生主动学习的欲望，二者结合，有利于提高学生学习能力，有推广应用价值。

简介：摘要：目的：探讨临床医学检验重要环节的质量控制措施。方法：基于临床医学检验工作的具体流程，结合以往工作中的常见问题，制定针对性的质量控制措施，以此达到提升临床医学检验水平的目的。结果：通过对检验项目、附带信息、采集标本、传送标本、仪器设备、检验试剂、管理制度和发放报告等重要环节和相关内容采取严格规范的质量控制措施，能够有效避免各项差错事件的发生，确保临床医学检验结果的稳定可靠。结论：以临床医学检验工作的具体流程和常见问题为依据，加强重要环节的质量控制力度，有助于增强临床医学检验水平，为患者后续的诊治工作奠定坚实的基础。

简介：摘要：目的：探讨临床医学检验重要环节的质量控制措施。方法：基于临床医学检验工作的具体流程，结合以往工作中的常见问题，制定针对性的质量控制措施，以此达到提升临床医学检验水平的目的。结果：通过对检验项目、附带信息、采集标本、传送标本、仪器设备、检验试剂、管理制度和发放报告等重要环节和相关内容采取严格规范的质量控制措施，能够有效避免各项差错事件的发生，确保临床医学检验结果的稳定可靠。结论：以临床医学检验工作的具体流程和常见问题为依据，加强重要环节的质量控制力度，有助于增强临床医学检验水平，为患者后续的诊治工作奠定坚实的基础。

简介：    【摘要】消毒供应中心是医疗机构重复使用的医疗器械清洗消毒灭菌及无菌物品供应的平台科室，是医疗护理工作正常运行的保障，在医院感染控制中发挥着重要作用。质量监测是工作质量的保证，因此，消毒供应中心涉及的质量监测有：清洗消毒质量监测，包装的质量监测，灭菌的质量监测及灭菌过程和结果的质量监测。

简介：临床见习是学生接触临床的起点，是实现由学生到医生角色转变的第一步，是培养医学生临床思维能力的关键阶段。见习阶段起着承上启下的作用，是医学生临床思维的启蒙阶段。笔者就参加妇产科带教后发现的问题，提出一些应对的措施。

简介：摘要：当前，公众的医疗知识水平及健康意识不断提高，患者对手术室护理的重视度也越来越高。医院在手术室护理中可能会面临各种风险，所以有必要提前采取相应防范措施，为患者提供优质、安全的护理服务。

简介：摘要 ： 目的：分析探讨以问题为基础的学习教学模式与临床路径联合后在肝胆外科临床教学中的应用。方法：从本国某医学院随机抽取两组本科临床见习生，每组 40 人，共 80 人， A 组采用 PBL 教学模式联合临床路径进行教学， B 组采用传统教学模式进行教学，一段时间后将两组学生的考试成绩进行对照，并采用问卷调查的形式分别对两种教学模式进行综合评价。结果：两组学生成绩都没有不及格，但接受 PBL 教学模式联合临床路径教学方式的学生平均成绩高于在传统教学模式下学习的学生的平均成绩，并且 A 组见习生 84.6% 都表示对此种教学模式很满意，而 B 组只有 46.5% 的见习生表示喜爱传统教学模式。结论： PBL 教学模式联合临床路径在肝胆外科临床教学中应用效果较好，并受到大多数学生的欢迎。

简介：【摘要】：目的： PBL结合LBL的教学模式在儿科临床教学中的应用构架。方法：本次研究选取医院2020年6月-2021年2月收入医学生50例，按照电脑随机法将其分为了对照组（LBL教学）和实验组（PBL+LBL教学）两组，对比教学结果。结果：对比综合学习满意率：实验组综合满意24例（96.00%），对照组综合满意19例（76.00%），（p＜0.05）。对比考核良优率：实验组良优率25例（100.00%），对照组良优率21例（84.00%），（p＜0.05）。结论：PBL+LBL教学可提升儿科医学生的学习质量，教学效果理想，学生综合学习的满意率高，建议推广。

简介：

简介：摘要：目的：分析麻醉护理教学中应用翻转课堂模式的价值。方法：筛选2020级护理专业2个班学生60例作为研究对象，并按“随机抽样法”分2组（每组30例），对照组采用传统教学，观察组采用翻转课堂模式教学，对比2组考核成绩。结果：观察组理论考试（93.42±4.62分）、实操考试（92.78±3.42分）成绩高于对照组（P均

简介：摘要：药理学是医学教学中重要的核心课程，根据医学临床的实际情况，需要结合医学、药学的实际情况，重点分析药理教学模式标准，分析教学理论的深入研究提升。以“多元化互动式教学模式”为标准，注重药学理念的多思维分析，结合案例、慕课、微课等模式，实施新型的教学方案分配，注重多应用元素下的互动教学模式操作，结合互动学习标准，实现主动教学，创建良好的药理学课程教学模式，提高整体教学思路和教学质量水平。

简介：【摘要】目的：讨论优化飞行员疗养护理环节质量管理的效果与体会。方法：针对56名接受疗养的飞行员进行研究。并将病人以随机的方式分到采用常规疗养护理的对照组（n=28）和在采用常规疗养护理的同时予以优质质量管理的研究组（n=28）。对比研究组和对照组的疗养效果。结果：研究组的疗养满意度高于对照住，差异具有统计学意义（P

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