简介：
简介：本文对中国大学生在阅读测试和平时阅读两种不同环境下使用元认知策略的关系进行了调查。80名新生先后分别做了阅读测试和平时阅读以及相应的元认知策略调查表。结果显示元认知策略的使用与阅读考试成绩密切相关;阅读成绩高的学生比低的学生更积极地使用元认知策略;当相同策略被使用时也呈现相同的结果。本实验证明了由于在不同的阅读环境中,阅读目的不同,英语学习者将会采用不同的元认知策略。
英语情景教学之我见
创设情景培养语言交际能力
急中生智巧用情景
巧设情景系列提升整体教学
辨析情景对话中的固定答语
实施情景教育提高英语素质
创设情景教学提高教学效率
浅析初中起始年级英语情景教学
英语课堂情景教学浅析
创设情景优化英语课堂教学
情景教学在英语教学中的运用
英语课堂教学情景化的尝试
论英语课堂中的情景教学
支架理论在英语情景教学中的运用
探索情景教学模式，提高课堂教学效率
图文并茂情景学词——有效词汇教学浅探
初中英语教学中的情景教学
初中英语教学中情景创设方法的探讨
如何提高高中学生的英语情景交际能力
探究测试和非测试情景下阅读元认知策略的使用(英文)
