简介：成长是人生的母题。从哲学意义来说，每个人无时无刻不在成长。成长包括两个层面的内涵：首先是生理层面的，指的是作为个体的人所经历的童年、少年、青年、壮年这样一个生命生长发育的自然流程；其次是心理或精神层面的，意味着个体存在的趋向成熟，有较明确的自我意识，能协调个人和社会规范之间的冲突，从而在一定程度上实现自我价值。在文学创作中，成长一般不是生理层面的生长发育，而是指心理或精神层面的成熟过程。

简介：池莉以《烦恼人生》为代表的“烦恼”系列小说，用新写实的笔法为读者展示了社会变迁时期普通民众的原生态生活，勾勒了现代人的生存境况和生命形式，暴露了现代人们日益强烈的欲望和需求及由此而产生的烦恼和无奈，揭示了烦恼的本质和根源，意蕴深刻，具有相当的警示意义。

简介：那曾是我精心呵护的水品．暴露于太阳光之下的它，曾经那么美丽；我被它的色彩刺伤了眼．于是我发现他的美丽是那么虚幻．

简介：那一年，我们毕业了。踏出承载了我们太多童真与快乐的校园，我们一起相拥，泪花经不起挽留，滚出眼眶。你说，天下没有不散的宴席，我眼中含着泪光点了点头，笑笑说：“我们是一辈子的好朋友。”来到新的学校，起初陌生的环境让我感到孤单，渐渐地熟悉之后，和乐的气氛又让我心情愉悦起来。

简介：本期我们收到了中江职业中专学校发来的图片故事，每一张都记录了同学们最美好的成长瞬间。欢迎广大老师、同学投来你们的拍摄作品、手工作品、原创漫画等，zhixiaosheng@aliyun．com等着你。

简介：亲爱的你：光阴似箭，日月如梭。我想，现在的你带着美好的愿望踏人了大学的校园吧？人生有两条分岔路口，一条是宽敞大道，直通终点；而另一条长满荆棘，需要你一路披荆斩棘，坎坷不断地向前迈动坚定的步伐。

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简介：文学反映现实生活的同时不可避免的注入了作者的个性特征、情感倾向和思想意识。本文认从《烦恼人生》所描写的普通人的喜怒哀乐中分析作者的创作思想，以及作者本身所具有的，并在作品中表现出来的平民意识，希望意识和生存意识。

简介：四川省宜宾市商业职业中等专业学校是我国首批国家级重点中等职校。学校另有“宜宾市职业培训学校”和“宜宾市旅游学校”校牌，拥有国家职业技能鉴定所（种—052）。学校2009年牵头组建了宜宾市第一个职教集团——“宜宾市职业教育集团”，2011年被教育部批准为全国首批“国家中等职业教育改群发展示范学校”建设单位。

简介：不同的年代。不同的经历。不同的成长。成长是一张单程车票，精彩或者无奈，经过便不再重来。成长是一种过程，有经验可以分享。感悟成长，让我们来看看他们是怎么一路走来……

简介：随着中等职业示范学校建设的不断加强,形成了以提高人才培养质量为目标,以深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革为重点,以推进工学结合、校企合作、顶岗实习为核心,适应经济发展方式转变、现代产业体系建设、企业岗位用人和技术进步的需求的建设体系。示范校建设中课程体系建设和教学模式建设是建设的核心,而教材开发是丰富内涵中的核心,开发好的教材对示范校建设尤为重要。笔者从教材开发的目标制定和教材开发过程中的几点经验出发,阐述了自己在开发教材过程中得到的能力锻炼和业务成长的过程。为中等职业学校教师开发教材提供参考,并针对中职教师开发教材中遇到的内容选取、教学方法等方面的困惑给予了一定的解答,具有一定的操作实效。

简介：现代教育理论认为从教学风格上可以将教师分为控制型、纵容型和健康型教师三种,课堂教育管理需要健康型教师,教师要努力成为课堂教育的健康型教师,为职业教育做贡献。

简介：　　挫折是指日常生活中遭受的挫败和失意.从心理学角度看,是个体在从事有目的的活动中遇到障碍,致使个人动机不能实现,而产生的一种消极的心理状态.人的一生遭受挫折是在所难免的,学生们作为社会的一员,不可避免的会遭受到各种挫折,如父母离异、亲人亡故、学习负担过重、考试失利、同学关系不好、被人误解等.当遇到这些情况时,学生们的表现令人担忧.……

简介：在栀子花开满枝头，田里稻谷青油油的六月里，我们放暑假了，而且是足足的两个月。我琢磨着，我应该做点什么吧!

简介：在教育教学当中,教师的思维模式决定其言行,进而深刻影响受教育者。关注、重视、优化教师的意识思维,是深化与提升教育整体质量的关键所在,在这个问题上,教师更应自觉地去反省自我和完善自我。

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简介：我校在“中国梦”主题教育活动中，开展师德师风评选交流活动，表彰宣传“学生心目中的好老师”，激发全校教师为学校“后示范”建设和人才培养多作贡献，激励更多教师成为学生健康成长的引路人。

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简介：关键事件能够在专业生活中对教师的教育观念、教育思维、教育行为等产生重要影响,可以成为促进教师专业成长的有力支点。以质性研究为基本思路,综合运用多种研究方法探究教师专业成长中的关键事件可以发现,关键事件能够引发教师＂认知与理解＂＂冲突与判断＂＂决策与行为＂＂反思与构建＂这一内部加工过程,从而促进教师在＂知识与经验＂＂能力与方法＂＂思维与策略＂＂态度与理念＂方面的专业成长和发展进步。

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