简介：

简介：摘要本文是利用宣泄和放松训练等手段治疗考试焦虑的案例。通过SCL—90测试1。利用书上的方法对其治疗，使其降低了焦虑水平，从而能坚持正常的学习活动。

简介：摘要本文是利用宣泄和放松训练等手段治疗考试焦虑的案例。通过SCL—90测试1。利用书上的方法对其治疗，使其降低了焦虑水平，从而能坚持正常的学习活动。

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简介：摘要考试焦虑是一种比较复杂的情绪现象，它是指当学生意识到考试情景对自己具有某种潜在威胁时所产生的一种紧张的内心体验，是学生对考试的一种特殊的心理反应。

简介：摘要考试焦虑是一种比较复杂的情绪现象，它是指当学生意识到考试情景对自己具有某种潜在威胁时所产生的一种紧张的内心体验，是学生对考试的一种特殊的心理反应。

简介：本文针对美国留学生汉语学习过程中产生的焦虑感，采用访谈等手段进行了定性的个案研究，主要讨论了影响美国留学生汉语学习焦虑的因素及留学生在此过程中的心理表现，以期与前人大样本的定量研究产生互动，加深对留学生焦虑研究的认识。

简介：摘要在高考前，很多考生都会出现焦虑的心理，这样的心理状态很容易影响学生的最终考试成绩。针对这种情况，家长、社会和教师都要加强对考生的心理辅导，使考生在高考中展现出最佳状态。本文首先分析了考生在高考之前出现心理焦虑的原因，然后针对如何对考生进行有效的心理疏导提出了几点策略。

简介：焦虑是指学生在外语学习中需要用外语进行表达时产生的恐惧和不安的心理，被认为是二语习得中最妨碍学习过程和最影响学习成绩的一个情感变量。Ellis将焦虑分为三种：气质型焦虑、状态型焦虑和情景型焦虑。气质型焦虑指的是一种更持久性的焦虑倾向，属于个性的一个方面；状态型焦虑是指某一特定时刻对一定情景做出反应时所经历的忧虑，它是气质型焦虑和情景型焦虑结合的产物；情景型焦虑则是指由一个具体情景或事什（如公开发言、考试、或课堂参与等）引发的焦虑。

简介：社交焦虑问题是影响青少年社会交往的常见心理问题,而这一时期的社会交往又对个体人格的健全发展和社会化的顺利实现有着重要的意义。已有的研究结果表明,父母的教养方式、亲子关系是影响青少年社交焦虑的重要因素：Ainsworth（1972）等人通过经典的“StrangeSituation”实验推测不安全依恋的儿童将来患社交焦虑障碍的可能性更高，这个推测被Warren等人进行的追踪研究证实了；

简介：中学生是祖国的花朵，正处于天真浪漫的年龄，正可谓“少年不知愁滋昧”。但如今他们却面临着巨大的学习和成长压力。当今，中学时代已经成为人生的一个关键时期，他们既经历着青春期身体和心理上的激变，又承担着步人大学前紧张的学习任务，承载着父母与社会的厚望，所以紧张、焦虑情绪在他们身上较为普遍地存在着，影响到其学习潜能的充分发挥和个性的和谐发展。

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简介：在二十世纪初中国文学史撰著井喷的年代,郑振铎以一己之力,编撰出世界文学史性质的《文学大纲》,试图以＂世界的意识＂重新讲述一个有关＂中国古代文学＂的故事,并借中国文学的＂在场＂确立其在世界文学史上的地位。

简介：一、个案基本情况。小李，女，17岁，初三学生，从小学习成绩优秀，常常因为某次考试没有取得好成绩或某次老师没有表扬自己而怨别人或白责。总是很努力发奋读书，想考人著名的大学出人头地。再过几个月的时间就要面临中考了，她希望自己能报考一所重点高中，而父亲却在一次与母亲的交谈中透露出希望她能报考中专，说家里经济负担不起，还说考不上就不用念了。

简介：为了考察中学生考试焦虑与自尊、一般自我效能感及自我接纳的关系。采用考试焦虑量表、自我接纳量表、自尊量表、一般自我效能感量表与基本情况调查表，对整群选取的洛阳市4所中学的250名中学生进行了问卷调查。结果显示：多元回归分析表明，自我接纳、一般自我效能感共同解释了考试焦虑总变异的14．8％，其中自我接纳的解释力约占86％，而一般自我效能感的解释力占14％左右，自尊对中学生考试焦虑的解释作用无明显统计学意义。结论是中学生考试焦虑短期干预应侧重于自我接纳的改善，兼顾自我效能提升。

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简介：等值是保证测验公平性的主要手段，主观性试题由于具有试题数量少、容易曝光、难度控制较难、评分受评分者因素影响大等特点，其等值问题一直是测量界一大难题。研究从实际问题和现实需求出发，使用了MHK口语的实测数据，采用非等组锚题的设计，将笔试客观题的听力理解部分作为锚题，尝试对4套口试试卷进行了IRT等值处理，并以随机等组的办法对其等值效果进行了检验。研究结果表明，把听力理解部分作为锚题进行口试试卷等值具有一定的可行性，因其中涉及许多问题，研究的结论还需进一步验证。

简介：全日制中学语文教学大纲的重新修订和的颁布,为中学语文教学确立了新的规范和依据.应该说,新的教学大纲和课程标准从语文学科的本质出发,全面吸收了多年来语文教学的实践经验和理论研究成果,对语文学科的性质,地位、功能、特点及教学的内容、要求等进行了明确的表述和准确的定位.为长期困扰语文教学的各种理论、学说、观点、提法进行了正本清源.尤其在语文学科的性质上,新的教学大纲和课程标准明确提出:'语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文学科的基本特点.'应该说这一科学的表述既符合语文教育的规律,也为语文教育的实践所证明.