简介：联想是创造思维经常使用的一种连动思维方式，是培养创造性心智机能的一种思维活动，是由此及彼的思考，是非一般思考的延伸。一个人如果不会联想，他的知识不仅是零碎的、孤立的，而且也是有限的。一个老师不会培养学生的联想能力，就很难教会学生写好作文。因此在作文教学中进行联想思维训练，是激发学生思维的积极性，提高写作能力，提高创造力的重要途径之一。

简介：数学差生的成因很多，有主观的原因，也有客观的因素，我们应该从提高学习兴趣、改变教法、激发智力、指导学法等方面转化数学差生。

简介：古代的各种典籍描绘祖先生活时,常常出现＂葛衣＂、＂葛衫＂、＂葛巾＂、＂葛履＂等字眼,在长葛拜见远古乐神葛天氏塑像,眼中的葛天氏那粗犷健美的肌体只围挡了一块简单的布遮羞,而不是兽皮,难道这就是传说中的用葛条织成的布吗？葛天氏之所以被称为＂葛＂,是否与其在远古时代发明葛布遮羞蔽体,带人们告别蛮荒有着重要联系呢？

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简介：摘要作为教师，需要营造民主、和谐、愉悦的对话氛围，给予学困生更多展示自我的机会，让他们感受来自老师与同伴的爱与关注。由于学生的学习习惯、知识接受能力等方面的差异，每个班级都有一些学困生，他们需要教师从情感、教学方法等方面予以关心与帮助。

简介：摘要我在农村小学工作二十年来，一直在数学教学一线。辅导差生转变是提高数学教学质量的关键，也是我们农村一线教师迫切需要解决的难题。发现每个学生的兴趣与特长，因材施教，灵活多样地教学方法，激发学生的学习动机，把每一个学生培养成德智体全面发展的合格人才。

简介：摘要学困生转化问题在各科教学中都是不可避免的，在农村小学困生的学习问题是每位数学老师经常关注、交流的一个热点问题，也是让数学老师头疼的问题。在数学教学中尤为突出，并且至今也没有很好的解决方法。随着新课程改革的深入实施，让不同的学生得到不同的发展已渐渐成为广大教师的普遍共识，同时也是大家关注的难点。

简介：摘要学困生的学习问题是每位数学老师经常关注、交流的一个热点问题，也是让数学老师头疼的问题。在数学教学中如何才能有效地与学困生沟通，从根本上帮助学困生，使他们摆脱“学困”的境遇呢？

简介：学习习惯是学生为达到好的学习效果形成的自动倾向性。著名教育家陶行知说“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的学习习惯。”可见良好的学习习惯，对差下生学习的重要性。

简介：　　摘 要：小学数学作为一门逻辑性非常强的学科，在学习的过程中不可避免会出现学困生问题。可以说，学困生是每个小学数学教师都可能碰到的难题。其实学困生具有较大的潜能，教师应该结合学困生的认知特点以及学困原因，运用科学的策略来帮助学困生，有效转化学困生。

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简介：摘要：学生之间的个体差异是一种必然的情况，学困生在每个时期的教学中都普遍存在。学困生产生的原因可以分为先天性因素与后天因素两种，但后天因素是导致学困生产生的主要原因。在小学数学教学中如何实现学困生的转化，已经成为广大数学教师迫切需要解决的问题。笔者主要对小学数学学困生产生的原因及转化策略进行以下分析，以期实现学困生的转化，促进小学数学教学质量的提升。

简介：摘要后进生通常都是每个班级里面学习较差，又很难进步的学生。这些学生大部分基础知识就掌握的不牢，上课对待学习的内容也是不能全面接受，对待老师的问题也不能及时作出应答。日常的作业也不认真对待，主要?袭别的同学功课，造成学习没有了主动性，学习的方式方法也不得到。做好这样学生的转化工作需要做更多的工作。

简介：随着九年义务教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“后进生”．所谓的后进生，即是在班上学习较差，进步很慢的学生．他们主要表现为：基础差，上课不专心听讲，精力不集中、反映迟钝，接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务，考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等．随着初中数学内容的不断更新、变化，学生学数学的能力有时不适应，尽管越学越用功，

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简介：数学教学是贯穿了数学思维活动的过程,在数学教学中培养学生的数学思维方式,是提高学生认知水平的必须手段和重要前提,也是当前素质教育的一个重要方面。数学思维的形成非一日之功,在平时的教学过程当中,不仅要了解教学内容本身的规律和含义,还要以整体观念为指导,不断地挖掘培养数学思维的素材,寻找培养数学思维的动力,探索培养数学思维的方法,经常地进行潜移默化的训练,使学生考虑问题逐步臻于全面。

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