简介：摘要：关于形式解释与实质解释的分歧，在理论上至今没有达成共识，在德日刑法理论当中，传统维度的形式解释与实质解释之争，主要聚焦在构成要件层面。而我国的形式解释与实质解释之争，更多的是刑法理念的差别，二者在理论上的分歧不在于要不要实质判断，而在于在哪个阶段进行实质判断，以及如何看待、填补、由谁填补刑法漏洞，何种解释更容易实现“排除不当罚行为”的目标等问题。笔者在通过梳理形式解释论者和实质解释论者在具体问题上不同观点的基础上，并从我国的国情出发，认为，只有在形式这一层面上做好，那么追求实质的东西才有意义。因此，面对形式解释与实质解释的不同路径选择，形式解释更适合当下的中国。

简介：科学发展观是全面建设小康社会、发展中国特色社会主义的最新理论指导。明辨科学发展观的精神实质对深入贯彻落实科学发展观具有至关重要的作用;要真正理解科学发展观的精神实质就必须回到党的十七大、十八大报告上来;科学发展观的实质要从它的第一要义、核心、基本要求和根本方法上全面把握。

简介：实质解释论为了摆脱违背罪刑法定原则的嫌疑,从日本刑法学界引入了“罪刑法定原则的实质侧面”这一概念,应该说是不奏效的。因为根据日本刑法学理论,罪刑法定原则的形式侧面旨在限制司法权,实质侧面旨在限制立法权,二者各司其职,共同构成对权力的全面制约。法官不需要也不应当为了实现实质正义而进行实质解释,因为这原本就是立法者的职责。况且,一旦允许法官将处罚必要性作为刑法解释的根据,那么谁都无法确保法官不会为所欲为,这又必将离实质正义越来越远。

简介：科学发展观产生的背景是我国取得举世瞩目的成就,总体上进入小康社会的同时,经济社会发展面临各种突出矛盾和问题;科学发展观的的实质是实现经济社会更快更好的发展;其政治意义在于注重效率、强调公平、坚持走和平发展道路,体现了我党立党为公、执政为民的政治理念.

简介：

简介：夏庆丰同志提出的“综合生态观”概念，将政治生态、社会生态、经济生态和自然生态统摄于综合生态之下，主张用综合生态观去指导实践，引领发展。综合生态观的提出与实践，体现了党的十八届五中全会提出的五大发展理念中的“开放”发展理念，是铜仁治市理念的开放。

简介：社会主义核心价值观的提出,是对马克思主义价值学说的丰富和发展,对引领与整合多样化的社会思潮,应对西方价值观念的冲击和挑战起到了积极作用,是社会主义核心价值体系建设中的重大理论创新与突破,需要人们从思想上、行动上准确把握社会主义核心价值观的实质,积极践行社会主义核心价值观的要求,最终形成科学的、统一的社会道德准则。

简介：在2008年12月18日纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上，胡锦涛主席发表了重要讲话，他强调纪念党的十一届三中全会召开30周年，就是要充分认识改革开放的重大意义和伟大成就，深刻总结改革开放的伟大历程和宝贵经验，坚持党的十一届三中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，

简介：一个工作于巴黎的中国人在街头碰见一个陌生人。陌生人手里拿着本书，很犹豫的样子。

简介：

简介：摘要:我国现阶段刑事立法出现活性化的特征，刑法积极参与社会治理，关注社会民生问题。《刑法修正案（十一）》增设“高空抛物罪”，是刑法回应社会屡屡出现的高空抛物事件，保护公民“头顶安全”和“出行安全”。高空抛物罪是轻罪，面临着过度回应民意以及造成司法附随性负面后果的风险。因此，对该罪的司法适用应谨慎，通过对“情节严重”定罪情节的限制性解释，严格限定高空抛物罪的司法适用。

简介：杨善洲精神，是杨善洲同志始终坚持以马克思主义的世界观和人生观为指导，按照共产主义世界观的要求，在不断改造主观世界和客观世界的过程中逐渐形成的。其精神实质集中表现为全心全意为人民服务和艰苦奋斗。全心全意为人民服务是杨善洲同志的人生目的和人生价值；艰苦奋斗是杨善洲同志的生活方式和工作方式。

简介：课程含义有广义教学活动与狭义知识之分.高职专业课程通行认为“学科本位课程观”与“能力本位课程观”对应于课程的广狭含义.高职课程建设从“学科本位”到“能力本位”的演化,显示课程建设从知识属性向活动属性的重心变换.开放课程建设,从课程技术形态显示课程建设从知识教育资源向教学活动转变的趋势,从知识教育资源储备的规模扩大为高职专业课程建设提供强化教学活动属性的现实可能性.

简介：摘要：人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。正所谓: 国以才立，政以才治，业以才兴。古往今来，人才都是兴国之本、富民之基和发展之源。改革开放 以来，中国取得了举世瞩目的成就，成绩的取得与人才密切相关。党和国家历年来都十分重视人才工作，始终把人才工作摆在全局工作的突出位置。我国的人才队伍实现了前所未有的发展壮大，各类人才在经济、科技、国防等方面发挥了举足轻重的作用。伴随着改革开放的不断深入，中国共产党在社会主义建设事业的进程中不断深化对人才工作的认识，发展了马克思主义人才观，形成了与时俱进、系统完整、内涵丰富的人才思想体系，为我国更好地开展人才工作设提供了科学的指导。

简介：现代社会中的风险表现为难以感知性、难以计算性、延展性以及与损害后果之间的因果关系难以确认等特征。制度论的风险社会理论是对现代社会发展脉搏的准确把握,具有丰富的现实性。在风险社会理论背景下,传统刑法中的法益保护原则和责任主义均面临着一系列危机。现代刑法需要在法益观念、立法模式及基本性质等维度对风险社会理论作出回应。

简介：电大开放教育经过多年的探索和改革,形成了一套严密的考试管理方法。但是,这套考试管理方法依然存在一些问题,近年来在开放教育学生中出现了不少考试作弊现象,这样势必影响开放教育的教学质量和电大办学的声誉。因此,通过对学生作弊心理、作弊成因的分析,提出杜绝开放教育学生考试作弊现象的对策。

简介：本文对30年我军价值观建设进行总结，提出历史变革时期的军人价值观建设。必须主动适应社会发展进步要求，充分肯定价值观念转变及其对提升军人精神境界、推动军队建设的重大意义；芦须有效应对各种文化思潮的挑战，重视提高广大官兵价值判断、价值选择和价值内化能力；必须紧紧抓住思想政治教育这个中心环节，着力增强价值观教育的主动性、针对性和实效性。

简介：随着我国社会的发展和高校的连续扩招,传统德育的理念已经不能完全适应社会发展的需求和大学生群体结构、身心特点的变化,因此,当前高校价值观教育实践中呈现出重价值知识、轻价值体验,重价值批判、轻价值选择,重价值应然、轻价值冲突,重宏大叙事、轻日常表现等几种偏差。究其原因,主要有价值观教育理念的本本主义、教育内容的官僚主义、教育过程的本位主义、教育评价的形式主义等。在厘清缘由的基础上,提出高校价值观教育应从开放德育的视角,推动高校价值观教育内容和培育方法的更新和改善：聚焦大学生的价值需要,根据受教育者的特点合理安排教育的内容和形式;进行价值澄清教育,培养大学生价值选择的能力;提供价值体验的空间,使价值观内化到受教育者的价值体系中。唯此,才能走出一条适应现代化社会要求的新型德育理论和模式之路。

简介：摘要：大语文观是一种新型的、带有突破性的语文教育思想，其以人获得更好的身心发展作为语文教育的基点，强调向学生生活的各个领域进行开拓和延展，旨在帮助学生在知识、能力和情感等方面都有丰富的收获。站在大语文观的视角下，开展开放性作文教学很有必要。不仅如此，教师还需要努力提高开放性作文教学的有效性，为学生的写作打开一片新天地，促使学生发挥创造性。走在提高开放性作文教学有效性的道路上，教师需要做到以下六点：遵循学生主体性的原则、营造民主自由的作文氛围、创新开放性教学的方式、鼓励学生积累作文素材、为学生提供写作的机会和组织学生进行作文评改。

简介：摘要翻转课堂借助移动互联网技术，使学习的个性化、差异化有了进一步发展的可能。本文通过翻转课堂和传统课堂在教育的三个基本要素比较，认为翻转课堂是学生在教学视频帮助下自学，通过一定的随机测试，完成某一阶段后进入下一阶段的学习。翻转课堂只是采用新媒介并没有翻转，学生学习的实质即教育是人与人思想的碰撞。