简介:包括管理学在内的社会研究既是对人们观念的反映,同时也改变人们的观念,通过理论建构塑造新观念下的社会实践。由于行为、观念与时空依赖性的存在,管理学研究只能达到“似规律(law-like)”和“半规律(demi-regularity)”的理论。对严谨性的苛求会导致大量显见的、常识性的研究结论。以建构实在论的视角来看,管理研究应着重于建构起一套能付诸于实践的“有用的”理论框架;以批判实在论的视角来看,管理研究应着重于探寻现象背后的观念、机制及其错综复杂的关系,而非构念之间的表面相关性。在后实证主义看来,本土管理研究是对本土管理观念和本土管理文化及其变迁的研究,而非简单的外部情境化。后实证主义应该成为管理学研究的主流范式。
简介:习近平关于实现理论创新与实践创新良性互动的讲话精神为加强改进党的建设提供了十分重要的理念思路和原则方法,需要我们悉心学习领会,认真贯彻落实,其关键举措应是在充分认识把握理论与实践基本关系原理的基础上,构建两者之间的协同创新机制。党建理论与党建实践的协同创新机制是指党建理论与党建实践之间统一互动、相互促进和协调发展的结构组成及其功能效应的实现方式,主要包括目标协同、主体协同和组织协同等方面的内涵要求。构建党建理论与党建实践协同创新机制需要统筹协调理论与实践工作,以实践为中心和导向开展理论研究,力求党建理论能够有效适应和支持党建实践需要;高度重视和发挥理论的指导作用,促进和实现党建实践的科学化、规范化、高效化和健康持续发展;同时还要大力繁荣发展党建出版发行事业,广泛开发利用现代传媒工具,推动党建领域科技进步。
简介:科技和社会的发展.要求公民具备一定的数学素养。为此,我国的中小学教育提倡面向全体学生,争取使每个竖生都主动地学习数学、学好数学。然而,实际教学中,还存在相当比例的数学学习困难的学生(简称“学困生”),特别是职高。“数困生”更加普遍,如何将“教困生”进行转化?这是职高数学教师面临的严峻问题。俗话说万事开头难,很多学生对数学都感到枯燥无味,那么教师在课堂上怎样抓住学生的思绪、尽快地进入学习的高潮?本文通过创设生活情景,让学生参与操作,刺激学生思维活动,让学生面临一个似曾相似的问题,加强学习方法的指导,稳定学生的情绪,加强师生的心理交流,注重学习完成后的评价、反思等方法激发学生兴趣,达到转化目的。