简介：文章分析了参与式扶贫视角下的远程教育定点扶贫的必要性及可行性、远程教育定点扶贫现状及内在关系.指出参与式扶贫是提升远程教育定点扶贫效率、为实施振兴乡村战略提供智力支持、满足贫困人口参与定点扶贫需求的客观选择,只有把握相关涉事部门的内在关系,建立协调一致、多方参与的远程教育定点扶贫方案,方能提升远程教育定点扶贫效率。

简介：高中地理教学引入参与式,符合学生地理学习认知成长的现实需要。教师要对教学设计切点展开全面筛选,从学习主题、合作方式、训练设计等方面给出更多考量,找到更多适宜的教学设计切点,势必能够有效提升教学设计的科学性。

简介：我国高校人事改革长期采取自上而下的行政主导模式,教师在人事改革中的角色和作用受到严重忽视。作为大学层次的公共政策过程,高校人事改革应遵循教师自下而上参与和基层学术自治的逻辑,通过多元利益博弈和合作执行来推动改革。在参与路径上,顶层设计阶段应主要通过专家组、焦点小组形式,以信息输入为主;方案评价阶段应诉诸教代会等制度化渠道,以利益博弈为主;执行阶段应采取教师会、基层学术组织等多元方式,以学术自治为主。

简介：摘要随着时代发展，传统的教学方式已经不适应当前小学数学课堂教育，新的课程标准更注重培养学生综合素质和创新精神。以学生为主体的“参与式”课堂教学，逐渐成为小学数学主要教学模式。如何进行更多有价值的“参与式”教学，并处理当前参与式课堂面临的问题，还需要小学数学教育专业人士进行更加深入地研究和探讨。

简介：<正>一、社区资源管理与受益群体在社区资源的管理中,村民们承担着经营和管理社区资源的职责和任务,同时他们又直接以不同的方式受益于资源的管理,如:采集野生的非木材林产品,获取肥料,收获混农产品,取得用于加工的原材料等都是村民取得生活物资和获得经济收入的可靠来源。村民融管理主体与受益主体于一体。

简介：摘要：随着教育事业的快速改革，初中数学也备受大家的关注。参与式教学模式的提出体现了新课程标准的出发点，也是实现核心素养目标的重要手段。参与式教学强调“学生为本”的教育理念，通过自主学习、师生互动与合作探究，全面调动中学生的数学兴趣，培养创新思维，挖掘发展潜力。为了更好地提升数学教育有效性、践行核心素养教育目标，本文基于以生为本视角为出发点，探讨初中数学参与式教学的实施策略。

简介：互联网让每个社会成员的数据信息获取与交互变得极其便捷和低成本化.这促使现有的产品设计决策权在参与社会生产的利益相关者之间进行了重新分配,由传统的生产商发起,转变为由用户发起.同时,数据信息的流动方向是从用户到生产商,而不是原来的相反方向.由此,形成了互联网时代的商业范式--社会参与式设计,即参与社会生产的利益相关者,从用户端开始汇集繁杂的初始数据信息、加工产生商业知识、传播商业信息和知识,进而组织生产和服务来满足用户的需求,实现了由用户发起设计开始的认知释放、捕捉和转化.它具有三个基本特征,分别是“汇”分析、产品架构驱动的创新、认知资源开发,这与已有的商业范式--大规模生产和大规模定制有本质性的区别.

简介：为提高扶贫开发的公开、公平、公正性,促进扶贫开发工作的科学化和规范化,安徽省池州市在6个重点贫困村开展了参与式扶贫试点。参与式扶贫开发是世界银行

简介：摘要本文通过对小学数学课堂的教学现状进行实地调查和研究，总结了目前在小学数学课堂教学中开展学生主体参与式教学存在的问题与面临的困境，然后剖析了存在困境的原因，针对原因，笔者提出了一些具有针对性的策略。主体参与式教学模式要求在小学数学堂教学中，小学数学教师应当想方设法的去引导和鼓励学生积极参与，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生成为课堂教学的主体。学生主体参与式教学模式一定程度上调动了学生的学习积极性和学习兴趣，开创了小学数学教学的新模式，提升了小学数学课的教学质量。

简介：摘要作为一种新兴的教学体系，参与式课堂教学打破了传统的教学模式，并随着课堂教学改革的逐步推进而越来越多地得到教师的关注。他强调学生是课堂的主体，教师是课堂的主导，课堂教学将脱离一味的听与讲的束缚，让所有学生都参与课堂、主宰课堂，达到共同提高的目的，这样的教学对教师角色转变提出了挑战。

简介：摘要随着新课程改革的实施和素质教育的渗透，要求教师在教学过程中善于引导学生参与其中，打破传统单一沉闷的课堂气氛。尤其对于小学数学这门抽象性和逻辑性较强的学科而言，只有调动学生参与学习积极性，才能真正促使学生掌握知识，进而提高课堂教学效率。对此，本文则从科学设置课堂提问、创设生动教学情境、有效应用数学思维等分析在小学数学应用参与式教学策略，望给予数学教师提供教学参考。

简介：

简介：摘要受各地城市化、工业化进程不断加快影响，近年来我国部分地区出现了耕地数量不断减少问题，为守住耕地红线，农村土地综合整治的受关注程度不断提升。基于此，本文围绕参与式农村土地综合整治新模式构成及应用探索开展了深入探讨，并提出了多方面政策建议，希望能够为相关业内人士带来一定启发。

简介：文章切入世界经济全球化和生产分工国际化背景,对国际分工的核心竞争力形式及参与国际分工的战略选择方式作了较为全面阐述。文章结合目前国际分工的特点和西部地区现实条件,认为跨越式发展是主动参与经济全球化背景下的国际分工应对国际经济竞争的战略选择。文章立足于自身现实条件的发展可能,从六个方面论述了跨越发展战略的具体内容。

简介：结合参与式教学模式的组织过程,从教学目标设计、教学过程组织和学习效果评价三方面建立大学英语参与式教学质量评价体系,运用层次分析法确定每项评价指标的权重,并提出了评价方法。

简介：摘要《小学音乐课程标准》中曾明确要求“要善于运用生动活泼的教学形式，引导学生参与到各项音乐活动中来。”然而，在实际教学中，仍然有很多学校延续着传统的教学模式，这显然是和新课程标准的理念相违背的。本文结合教学实践，就参与式教学在小学音乐教学中的运用进行了分析。

简介：摘要在这个时刻进步的社会里，参与式的教学方法被广泛地应用在生活各个方面，其主要是以学习者参与到教学过程为核心，这是一种新型的教学模式。随着我国社会不断地发展，人们的生活有了明显地提高，因而人们越来越注重自身的健康状况，口腔健康方面尤其是备受关注。所以，为了提高人们的口腔健康质量，社会上出现不少重点培养更加专业的口腔医学人员的专业机构，值得一提的就是，这些专业机构进行教学时采用的是参与式的教学模式，参与式教学成为口腔医学教学中重要的一种方法。

简介：

简介：参与式预算是一种民众能够决定，或者有助于决定部分或全部可支配预算或公共资源最终用处的机制和过程。其本身具有促进民主政治发展、有助政府赢取支持、有利公民监督政府和预算公平等价值，但在中国的扩展会面临一些主客观的困难挑战。本文在对困难进行分析的基础上，继而对参与式预算在我国应如何扩展作了初步探讨。

简介：参与式互动教学是一种行之有效、＂授之以渔＂的教学方法,其在中职（《职业生涯规划》、《政治经济与生活》、《哲学与人生》、《职业道德与法律》）德育课程中的实践运用,有利于激发学生的学习主动性,培养学生的探究意识和创新能力,提高学生的团队合作精神,促进生生互动、师生互动的课堂教学,提升职业教育德育课的教学效率。