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421 个结果
  • 简介:摘要:新文科建设要求文科专业适应时代变化,相应进行课程教学改革。在新文科背景下,日语专业语言学概论课程被赋予注重学生学习兴趣、促进学生知识理解、使学生理论学习转化运用的新需求。本文通过探索5E教学法,提出“激发学生探究兴趣、深入持续开展探究、检验学生理解程度、转化知识学以致用、真实反馈教学效果”五个日语专业语言学概论课程教学改革路径,以期对日语专业语言学概论课程教学发展有所裨益。

  • 标签: 日语 语言学概论 教学改革 5E教学模式
  • 简介:摘要:本论文探讨了在多元化教育背景下高中班主任的角色定位与适应性。随着教育领域的不断发展,高中班主任的工作职责日益复杂多样化,需要适应不同的教育环境和学生需求。本研究通过文献综述和实地调查,分析了高中班主任在多元化教育背景下的角色特点和职责要求,并探讨了他们在应对多样化挑战时的适应策略。研究发现,高中班主任需要充当教育导师、心理支持者、家庭联系者等多重角色,并需要不断提升教育管理和跨文化沟通能力。关键词:多元化教育、高中班主任、角色定位、适应性、教育管理。

  • 标签: 多元化教育 高中班主任 角色定位 适应性 教育管理
  • 简介:摘要:为了实现“5+2=1”,使孩子能受到良好的学校、家庭、社会的积极影响,帮助学生健康成长,我们在转化“后进生”的同时,尤其注重做好家长的工作,以求形成合力。同时,努力形成学校、家庭、社会有效互动的教育机制。

  • 标签: 后进生,家校社共育,心理健康
  • 简介:摘要目的评估运动学对位对线牛津活动衬垫单髁关节置换技术(OUKA)治疗膝关节骨关节炎的中期疗效。方法回顾性分析中日友好医院2015年6月至2017年1月采用运动学对位对线技术连续进行的最初86例98膝OUKA患者随访5年以上的临床资料。其中男24例28膝,女62例70膝,患者手术年龄为(68.4±8.0)岁。记录并比较患者术前及末次随访的临床资料,对膝关节特种外科医院(HSS)评分、膝关节疼痛视觉模拟评分(VAS)、关节活动度、影像学假体角度及手术并发症等进行评估,分析单髁关节置换运动学对位对线技术的临床效果。结果术后随访(70.9±5.9)个月(60~81个月)。手术时间为(56.4±9.1)min,术中无中转全膝关节置换,无侧副韧带损伤,无骨折。术后住院时间为(5.8±1.9)d。术后血红蛋白下降(12.7±5.5)g/L。围手术期无病例死亡,无输血,无肺栓塞、脂肪栓塞、心脑血管意外等不良事件发生。截止末次随访,所有病例无翻修,无垫片脱位、假体周围感染、假体无菌性松动、对侧间室关节炎进展等并发症。有3例患者报告不明原因的膝关节疼痛。术后HSS评分由(59.1±8.2)分增至(91.8±5.6)分(P=0.019)。关节活动度由122.4°±10.0°增至125.6°±7.1°(P=0.013)。VAS评分由(6.9±0.8)分降至(1.6±1.2)分(P=0.025)。根据OUKA标准,92.9%(91/98)的OUKA假体力线和位置处于理想范围之内,有7膝超出界外。术前负重X线片的髋膝踝角(HKAA)为173.3°±3.7°,术后为177.2°±3.0°(P=0.038)。术后股骨内翻/外翻角A角为2.0°±2.8°(-11°~13°),股骨屈曲/伸展角B角为4.8°±3.4°(0°~17°);术后胫骨假体的内翻/外翻角E角为1.0°±1.9°(-4°~9°),胫骨后倾F角为6.7°±2.3°(1°~12°)。术后假体邻近距离为(4.29±2.46)mm(2~7 mm)。结论运动学对位对线OUKA技术中期疗效满意,假体安装位置满意。

  • 标签: 关节成形术,置换,膝 单髁关节置换术 运动学对位对线 生物力学 手术技术 随访研究
  • 简介:摘要:随着新课改的不断推进,我国教育事业也迎来了新的发展机遇。在信息技术高度发展的今天,“希沃白板5”这一软件在初中英语课堂教学中应用也越来越广泛,能够有效提高课堂教学效率。在这一背景下,如何将希沃白板5与初中英语课堂活动有效融合,成为了当前初中英语教学过程中的一个重要课题。本文主要就希沃白板5在初中英语课堂活动融合中的应用进行了分析,希望对相关人员有所帮助。

  • 标签: 希沃白板5 初中英语 课堂活动融合 教学策略
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  • 简介:摘要:本文对提高小学德育课教学的实效性进行研究,结合实际提出了相应的教学措施,从而在充分发挥体验式教学法的基础上,提高学生的道德水平。这不仅有助于提升德育课教学的实效性,还能为学生的综合发展打下坚实的基础。

  • 标签: 5G背景下 体验式教学 小学德育课 教学策略
  • 简介:【摘要】问题链的设计和使用是小学英语教学中发展学生思维能力的重要途径。在小学英语读写课中,基于主题意义的问题链,能够帮助学生深层次理解语篇内涵,感悟语篇主题,促进学生深度学习。本文从聚焦单元主题,巧设问题链;探究单元主题,解决问题链;内化单元主题,迁移问题链三方面阐述了主题意义引领下,如何构建有效的问题链。

  • 标签: 主题意义  问题链   读写课
  • 简介:摘要:引绰济辽工程5号隧洞第一段采用钻爆法和一台φ4720mm的TBM施工。自TBM始发以来,在掘进过程受不良地质条件涌水、围岩破碎、塌方掉块等影响,阻碍了现场的正常施工进展。TBM第1-1掘进段多次被迫停机,整体工期滞后。为确保TBM第1-2掘进段的施工质量及施工进度整体可控,对第1-2掘进段探测出的不良地质段进行超前处理。受制于隧洞断面较小,隧洞内空间有限,故采用了地表超前灌浆加固的方法,针对围岩破碎段进行加固,以保证后续施工的安全高效进行。

  • 标签: 水利水电工程 不良地质 小直径TBM 地表超前灌浆 破碎围岩超前加固
  • 简介:摘要:对于医学专业的学生来说,他们经常会在实验室中做各种医学实验,从而通过相关的实验操作来更好地实现其与理论知识的结合,预习同时也能使自己更好地掌握本专业的知识与技能,进而在此基础上提高自身的综合素养。而从近年来医学院校实验室所发生的安全事故中可以看出,很多学校在构建实验室之后,并没有注重相应的安全管理,从而加大了事故发生的几率,而这不仅会给学校带来巨大的经济损失,还会威胁学生、教师等人员的生命安全,因此要想发挥实验室的价值和作用,应强化对其的安全管理力度,进而在此基础上为相关的医学研究奠定坚实的基础。而本文主要探索的是“5M1E”在医学院校实验室安全管理中的应用,希望能为该领域提供一些参考性的建议。

  • 标签: 5M1E 医学院校实验室 安全管理 应用探索
  • 简介:摘要:湖湘红色文化是高校进行理想信念教育的重要组成部分,有利于高职学生筑牢理想信念的根基帮助其树立正确的价值观。但当前湖湘红色文化融入高校理想信念教育的现状仍存在不足,因此本文运用拉斯韦尔提出的新闻传播学经典理论之一的“W 理论”为框架,分别从传播者、内容、渠道、受者、效果个角度,对其提出5方面的建设性对策。

  • 标签: 湖湘红色文化 理想信念教育 5W 理论
  • 简介:[摘 要]本文以“椭圆的定义与标准方程”为例,阐述了如何运用5E课堂教学模式开展高中数学概念教学,相较于传统教学模式,5E课堂教学模式更容易激发学生学习数学概念的积极性与主动性,促进学生更好地理解概念的内涵与外延,有利于培养学生发现问题解决问题的能力。

  • 标签: []高中数学 5E课堂 概念教学
  • 简介:摘要:高中数学教师应当以学生为中心,为学生提供更加高效的课堂。高中数学教师在教学过程中应当加强对学生的引导,帮助学生积极思考,掌握数学知识。5E教学法是当前应用较为广泛的一种教学方法,其指的是“5个教学步骤”。在高中数学教学中应用5E教学法能够提高学生学习兴趣,让学生主动参与到课堂活动中来,进而实现课堂教学效果的提升。本论文旨在探讨在"双减"视域下,如何优化高中数学5E教学中的探究性学习。通过分析探究性学习的优势和适应"双减"政策的需求,提出了一些优化策略,旨在提高学生的学习效果和减轻他们的负担。

  • 标签: 高中数学 “双减” 5E教学 优化策略。
  • 简介:摘要:在高中英语阅读教学中,教师要在一定的主题语境框架下,为学生创设自由空间,让学生在自主探究的多模态教学模式中完成自我成长。

  • 标签: 自主探究 主题意义 多模态
  • 简介:摘要:“5E”教学模式源自于构建主义思想,它旨在通过探究和实践来培养学生的科学精神和实践技能,特别适合于小学阶段。它既能帮助学生掌握基础的科学知识,又能培养学生严谨的科学态度,提高学生的科学核心素养,助力学生理性、全面发展。简言之,在小学科学教学中,运用“5E”教学模式具有重要的应用价值。

  • 标签: “5E”教学模式 小学科学 核心素养
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  • 简介:摘要:概念转变教学是让学生消除迷思概念、建构科学概念的有效教学策略,而5E教学模式是目前国内外科学教育中影响非常广泛的概念转变教学策略之一。本研究采用5E教学模式设计高中生物教学案例,通过概念转变教学对学生迷思概念转变为科学概念的影响,进而提升学生的科学素养和探究能力。

  • 标签: 概念转变 5E教学模式 高中生物
  • 简介:摘要:在《管理会计》教学中,需要培养学生分析问题、解决问题的能力。5E教学模式强调学生的主体性,能够调动起学生自我探究的动力,使学生自主建构并熟练运用新概念,有效解决了传统教学中的壁垒。基于该教学模式,设计教学活动驱动学生参与利润敏感性分析的学习,通过吸引、探究、解释、迁移、评价五个环节引发学生主动思考,深化对新概念的理解和运用。

  • 标签: 5E教学模式 敏感性分析 敏感系数
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