在新课程标准背景下，基于"5E"教学模式培养学生科学核心素养的教学研究

在新课程标准背景下，基于"5E"教学模式培养学生科学核心素养的教学研究

张静

广州市增城区派潭镇中心小学

摘要：“5E”教学模式源自于构建主义思想，它旨在通过探究和实践来培养学生的科学精神和实践技能，特别适合于小学阶段。它既能帮助学生掌握基础的科学知识，又能培养学生严谨的科学态度，提高学生的科学核心素养，助力学生理性、全面发展。简言之，在小学科学教学中，运用“5E”教学模式具有重要的应用价值。

关键词：“5E”教学模式；小学科学；核心素养

引言：小学科学教学既重视学生科学知识的积累，同时也重视对学生科学思维能力和知识应用能力的培养。“5E”教学模式有利于形成循环性、整合性的教学流程，并且在某种程度上是灵活多变的，在提高学生的知识水平，思维能力方面具有明显的优势。小学科学教师应对“5E”教学模式内涵深刻剖析，正确而科学地运用于小学科学教学，以此来培养学生的创新思维、应用思维和科学思维等，培养学生科学学习的方法与态度，帮助学生提高科学知识、思维及科学技能。

一、在小学科学教学中运用“5E”教学模式的存在问题

1.教学思想受限

在实施小学科学教育过程中，由于对“5E”教学理念的认识上的局限性，使“5E”教学模式不能充分发挥其教育意义。由于部分科学教师缺乏对“5E”教学理念的深入理解，加之受到传统教学观念的限制，无法创造出真正有利于学生的5E课堂，从而导致“5E”教学只是表面现象，无法达到预期的教学效果。

2.教学方式固定

在小学科学教育中运用“5E”教学模式时，由于缺乏灵活性，这将造成学生对“5E”教学模式接受程度较低。一些科学教师“5E”教学经验不足，致使“5E”教学课堂呈现出结构固定和内容狭隘的特点，这对提高学生的科学学习积极性和参与兴趣均有一定影响。

3.教材理解不够深入

在将“5E”教学模式运用到小学科学教学中时，由于对教材理解不够深刻，这也使学生对科学知识的认识和运用过于单一。一些科学教师在开展“5E”教学时，忽略了教材内容和授课方法是否满足学生对科学的认知和思维模式，导致学生不能产生认知共鸣，在一定程度上影响了学生对科学知识实质的理解及掌握。

二、在小学科学教学中运用“5E”教学模式的有效策略

1.联系生活构设教学情境

在实施“5E”教学模式的过程中，科学教师可以学生营造出一种生动的、相互联系的情境，提高学生在“5E”教学模式中的参与热情和科学学习积极性。通过创造生动的教学情境，学生可以迅速融入科学学习，并且，学生在课堂上的思考和注意力都会被课堂上的趣味情境所吸引，那么学生就会把更多的时间花在学习上，有利于学生对科学知识进行深入性、集中性地探究，尽可能地拓宽学生的科学思维。通过将“5E”课程融合生活元素，科学教师可以帮助学生更好地理解和运用科学知识，并培养学生的实际应用能力。除此以外，通过让学生更加熟悉周围的环境，也有利于激发学生的科学兴趣，大大加深学生的学习效果。

2.运用问题引导学生思维

小学生在课堂上很容易产生分心、注意力不集中等现象，从而导致学生无法继续专注于课堂，限制了学生的课堂学习质量。科学教师可以根据“5E”课堂教学的特点，根据科学教学的内容和目标开展科学教学，设计系列性、关联性的科学问题，让学生的课堂思维跟着这些问题一层一层地加深对科学知识的认知，在此过程中，能有效地训练学生的科学思维，联系思维和获取科学知识的能力。例如：教师在教学“认识星座”该节知识时，教师可以向学生提出“同学们，你们知道的星座都有哪些？”“你们最喜欢哪一个星座？为什么？”等等问题，引导学生的课堂思路对其进行递进式思考，通过这种方式，学生可以更加清晰地理解和运用交通工具的知识，从而有助于学生积累科学知识，并培养出良好的科学思维能力。

3.巧借话题探究激发自主性

在“5E”的教学模式下，科学教师能够有效地提高学生的科学知识的自主探究能力，从而促进学生寻找个体化的科学思维和知识能力的途径。科学教师可以根据“5E”教学模式，以科学教学内容的进度为依据，来设定一个探究性的话题，激发学生用科学的眼光分析探究题，指导学生利用其科学储备知识，对其展开分析和整合，同时，教师还可以鼓励学生主动地表达出自己的想法，从而最大程度地扩展学生的科学思维，促进学生不断关联重组其科学知识，提高其科学知识扎实性及科学思维关联性。

结束语：总而言之，采用“5E”教学模式，能够极大地提升小学科学课程教学效果，它不仅能够激发教师的创新思维，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的独立思考能力。作为一名科学老师，我们需要熟练地运用“5E”的教学理念，并结合各种不同的教学方法，为学生提供一个融洽有序、充满活力的学习环境，让学生可以更好地理解并应用所学知识。久而久之，学生将会逐步建立起适合自身的科学学习方法和思维拓展方式，进而有效地提高学生的科学知识水平、思维能力和核心素养，充分发挥“5E”教学模式在小学科学教学中的重要作用。

参考文献：

[1]王雯.科学课“5E”教学模式分析[J].小学科学(教师版),2020(06):58.

[2]王希凯.应用5E教学模式组织小学科学教学[J].智力,2020(01):63-64.

本文是增城区教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于科学素养的农村小学科学‘5E’教学模式的应用研究”（课题编号：ZC2020074）研究成果。