简介：【摘要】目的：对手术室护理教学中采用多媒体教学结合情景模拟法，做好应用效果分析。方法：通过选取参与本次研究的患者，人员共计40名，对照组、研究组采用常规护理模式、媒体教学结合情景模拟法，做好理论知识、参与意识、训练效果、分析能力整体评分比较。结果：研究组实习生中理论知识、参与意识、训练效果、分析能力整体评分优于对照组，二组综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。结论：对手术室护理教学中采用多媒体教学结合情景模拟法的应用，临床效果应用较好，同时学习能力明显提升。

简介：摘要：目的：研析神经内科临床教学中问题式教学法与案例教学法联合应用效果。方法：选取2022年9月至2024年5月进入医院神经内科实习的66名学生为研究对象，并按随机数字表法分为对照组和观察组，每组33名。对照组采用传统模式带教，观察组采用问题式教学法联合案例教学法，对比两组学生考试成绩、教学满意度、学习能力、思维能力。结果：观察组考核成绩高于对照组（P＜0.05）；观察组教学满意度高于对照组（P＜0.05）；观察组学习能力评分高于对照组，（P＜0.05）。结论：选择问题式教学法与案例教学法联合的方案对神经内科实习生进行带教，可提高其考试成绩及教学满意度，培养学生学习能力，为后期进入临床工作奠定基础。

简介：摘要：目的：分析在神经内科临床教学中问题式教学联合案例教学的临床应用及效果。方法：选取本院神经内科实习生80名进行分析，时间为2023年6月-2024年6月，采用随机分组方法将实习生分为两组，一组命名为研究组（采用问题式教学联合案例教学）、另一组命名为参照组（仅采用问题式教学），各组40例。统计实习生考试成绩和对教学模式认可度，明确数据进行比较。结果：神经内科考试成绩比较，研究组各项成绩均高于参照组；比较两组实习生对教学模式认可度，研究组均高于参照组；以上数据存在较大差异和统计学意义（P＜0.05）。结论：在神经内科教学中采用问题式教学法联合案例教学，能够有效地提高学生成绩和学生对教学模式的认可度，值得借鉴。

简介：摘要目的阐述取象思维在中医养生理论体系建构中的作用及应用方法。方法在介绍取象思维的基础上，以中医养生原则为基础，阐述取象思维在中医养生理论体系建构中的作用。从协调腑脏以及通经舒络两个角度出发，探讨中医养生理论体系的建构方法。结果将取象思维应用到中医养生理论体系的建构中，可有效提高体系的完善性。结论现代中医应提高对取象思维的重视程度，将其渗透到养生理论体系的构建过程中，以提高体系的完善性。

简介：摘要随着世界各国社会经济的发展和居民生活水平的提高，糖尿病的发病率及患病率逐年升高，成为威胁人民健康的重大社会问题，引起各国政府、卫生部门以及广大医务工作者的关注和重视。糖尿病群体通过在营养均衡，适度运动，充足睡眠，良好心态方面的调整，能够有效的控制病情，并得以缓解。

简介：

简介：腹膜后软组织肉瘤往往在较晚期诊断出,手术治疗是主要手段,手术切除方式基本已被标准化。切缘无肿瘤细胞浸润的完整切除是腹膜后肿瘤手术的主要目标。术前对腹膜后血管、

简介：摘要“阴阳”二元对立的哲学观对中医影响极为重要。中医学认为人体应当处于阴阳平衡状态之中，打破这一平衡，人体就出现疾病。中医的任务即促成阴阳的自我调和，从而使人体复原。在“阴阳自和”观的指导之下，中医认为对疾病的治疗应当以“治未病”为最高境界。

简介：摘要目的观察腹痛汤治疗小儿功能性腹痛疗效。方法将120例2008年7月至2014年4月我院儿科门诊就诊的功能性腹痛患儿，按随机抽样分组原则分为治疗组与对照组，治疗组给予李显春教授自拟腹痛汤口服，对照组给予山莨菪碱（654-2）口服，两组均配合口服双歧杆菌四联活菌片，2周为1疗程，用药1-2个疗程，随访3个月。结果总有效率治疗组95%，对照组86.7%，腹痛缓解及减少复发均明显优于对照组，两组比较差异有统计学意义。结论腹痛汤治疗小儿功能性腹痛疗效显著，复发率低。

简介：【摘要】目的：探究对急诊留观患者实施风险护理的价值分析。方法：将2020年1月至2021年2我院收治的80例急诊留观患者作为本次探究的观察对象，运用随机抽签的方式分为实验组与常规组，两组均为40例患者。常规组实施常规护理，实验组实行风险护理，对比两组患者护理后不良事件发生率与护理满意度。

简介：［摘要］目的：探究PBL教学法在儿科护理教学中的应用价值。方法：选取我校护理专业2018级的148名学生为研究对象，分为观察组（A班）和对照组（B班），各74名，其中观察组应用PBL教学法教授儿科护理学，对照组采用常规教学方法进行授课，对比不同教学方法的授课效果，主要包括理论考核、实训考核、综合考核。结果：A班学生的理论考试成绩（90.4 ±5.6）、实训考核评分（89.46±6.6）、综合测评（90.2±3.5）显著优于B班学生，其理论考试成绩、实训考核评分、综合测评分别为（84.3±5.8）（83.5±3.9）（84.2±3.6）。结论：将PBL教学法应用到儿科护理学中有显著的作用，有利于提升教学效果，巩固护理学生的理论知识，同时加强他们知识的应用能力，综合提高各方面能力，在教学过程中值得推广应用。

简介：摘要CBL教学模式是指以病例为基础的新型教学模式，其实质是指以“以病例为基础，以学生为主体，以教师的临床教学为主导”。老年痴呆是临床教学中的重要内容。文章主要针对CBL教学模式在临床教学中的优势，指出其在老年痴呆临床教学中的积极影响，能够提升CBL教学模式在老年痴呆临床教学中的应用效果，推动老年痴呆临床教学的效率和质量。

简介：摘要目的研究泌尿外科临床护理教学过程中应用多媒体教学模式的效果。方法选择过去一段时期在我院泌尿外科进行护理实习的学生64名，通过随机分组的方式分成对照组和研究组，平均每组32例。对照组采用常规教学模式；研究组在常规教学模式的基础上增加实施多媒体教学。结果研究组患者对教学模式的满意度为96.9%，高于对照组的81.3%；教学干预前后理论知识和操作技能考核水平的改善幅度大于对照组。差异有统计学意义（P＜0.05）。结论泌尿外科临床护理教学过程中应用多媒体教学模式，可以使学生的考核成绩大幅度提高，减少工作中差错性事件，使护理满意度得到显著性提升。

简介：

简介：【摘要】目的：本文探析Sandwich教学法在胃肠外科临床见习教学中的应用效果。方法：选取2021年12月-2022年12月在我院胃肠外科临床见习的20名实习生，对比分析两组实习生诊断满意率和各项成绩及对教学效果的评价。结果：Sandwich教学组在诊断满意率和各项成绩及对教学效果的评价均优于传统教学组，P＜0.05说明存在对比意义。结论：Sandwich教学方法显著提高了胃肠外科的教学质量。

简介：摘要内科护理学是中专护理院校的专业课程，通过学习此门课程，学生可以掌握对内科病患的整体护理技能。当前，一些教师在内科护理学教学过程中依然扮演主导角色，使学生的学习处于被动接受状态。开展学习考核时，主要是围绕教学内容以闭卷考试的形式进行。尤其实验教学主要以验证性实验为主，教学模式单调，学生只能以被动的方式操作，以致产生一定依赖性，不利于技能的培养。而将多媒体应用于内科护理学教学，可以凸显学生的主体地位，培养学生的学习兴趣。现结合实践，对微课在中专内科护理学教学中的应用进行研究。

简介：摘要我们的主要的目的是为了研究CBL这种教学法关于心脏内科护理学教学中一些应用的方法，找一些护理学院的学生作为研究对象，一共需要50人。分成2组，一组25人，一组学生进行正常的教学，另一组在进行正常教学，再加上CBL教学的方法。进行观察。结果表明的是进行CBL教学的学生他们的成绩优于正常组。他们不到但学习能力强，还有就是学习兴趣也得到大大的提高。结论更应该推广CBL教学，对学生的专业水平能够更好的提高。让学生能够在典型的案例中学到知识和能力的锻炼。

简介：[摘要]目的：研究分析采取支架式教学在内科护理实验教学中的应用价值。方法：选取我院2017年2月-2020年2月新进的55名护生作为研究对象，分为对照组25例，观察组30例，其中对照组采取传统教学模式进行教学，观察组采取支架式教学。结果：对照组护生对教学模式感兴趣程度和护理技能考试成绩优良均占20%，观察组护生对教学模式感兴趣程度占90%，护理技能考试成绩优良占96.7%，观察组护生对教学模式感兴趣程度和技能考试成绩均优于对照组，组间数据比较结果有统计学意义（p

简介：

简介：目前，我国医学教育正处在一个传统医学教学模式与现代医学教学模式相碰撞，西方先进的医学教育理念、现代医学模式和现代化的教学方式不断挑战传统医学教学的时期。眼科学在临床医学各学科中是属于小科，在教学时间的安排上，其课时往往偏少，而教学内容则繁多复杂。传统教学采用的集中大班理论讲授为主，见习讨论为辅的教学方法，已明显不适应现代眼学教学发展的要求，如何在有限的时间内开展适应现代医学教学模式的跟科临床教学，如何进行传统临床眼科教学改革，这便成为眼科教师必须思考的问题。