简介：摘要：小学语文教学的工作重点是传授更多的语文知识，帮助学生掌握更好的知识基础，强化学习能力和阅读能力，注重促进其综合素养的全面发展。针对当前“双减”的要求，小学语文教师开展教学工作，需要重视“教、学、评”一致性，构建三位一体结合的教学模式。本文以“双减”为教学背景，思考小学语文“教、学、评”一体化的方式，并提出建议以供参考。

简介：摘要：散文选材多样、表现手法灵活，是高中语文教学的难点。学生对散文的学习往往浮于表面，注重应付考试而忽略对散文的鉴赏与体会。“教、学、评一致性”基于基础教育改革，提倡将“教师的教”、“学生的学”、“课后的评”有机结合，遵循目标一致性，三者融合并互相匹配，改革教学模式、创新教学方法、打造高效课堂、有效教学，培养学生的内在文学素养和对散文的阅读品鉴能力。

简介：摘要 2017版普通高中化学学科课程标准基本理念中提出要积极倡导“教、学、评”一体化，使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。“教、学、评”一体化也称“教 -学 -评一致性”，是发展于 20世纪 80年代的一种教学理念，主张课堂教学设计应遵循的线路是“教学目标——评价任务——教学活动”。遵循这一理念，教学目标的设计是实现课堂教学有效性的重要内容，决定了课堂教学的效果、课堂品质、学生认知水平，是全局性的纲领。

简介：1管、办、评不分离，高职教育无活力我国高职教育的历史不长，由于党和国家的重视，高职教育发展很快，占据了高等教育的“半壁江山”，促使高等教育实现“精英教育”向大众教育转变，并为我国各产业经济的发展作出不可磨灭的贡献。同时在探索中国特色的高职教育之路上，确立了“以服务为宗旨，

简介：摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》中指出，在实施“教－学－评”一体化育人理念时，要准确把握“教－学－评”三要素在育人中的作用。本文以实际教学为背景，通过明确教学目标，立足于单元整体，开展评价活动，探索了“教—学—评”相统一的教学思想，对小学英语教学活动进行了优化，实现了对学生学科核心素质的培育。

简介：摘要：“教—学—评一体化”教学理念是一种有效的教学理念,对高效英语课堂构建,提高小学生英语知识学习质量有很多帮助。在基于“教—学—评一体化”教学理念开展英语教学中,可以从科学设定教学目标出发,合理设定评价目标。同时还要注意高效组织英语教学活动,确保不断提升学习学习英语知识的质量。

简介：摘要：当今时代，小学英语课堂教学的“教-学-评”体化已成为教育改革的关键问题。本文旨在研究如何优化小学英语教学效果。明确“教-学-评”体化的概念和内涵。提出优化策略，如教学设计与学习目标的统一、激发学兴趣的评价方法、多元化评价手段的运用和建立正向反馈机制。通过实证研究验证策略的有效性，为小学英语课堂教学提供经验和指导。

简介：摘要：小学语文教学的工作重点在于传授学生更多的语文知识，帮助他们建立扎实的知识基础，同时强化学习能力和阅读能力，注重促进其综合素养的全面发展。面对当前“双减”政策的要求，小学语文教师需要重视教学、学习和评价三个方面的一致性，构建一个融合起来的教学模式。本文将以“双减”为背景，思考小学语文如何实现教学、学习和评价三个方面的一体化，并提出相关建议供参考。

简介：摘要：在“双减”教育背景下，对课堂教学、作业设计和课后服务等不同的方面，做出了明确的规定和要求，这也说明，传统的教学模式已经无法适应时下小学教育的发展速度，教师应对教学模式进行改革和优化，由此出发，“教、学、评”一致化的模式受到了关注和认可，教师应细化课堂教学、作业设计的具体方法和策略，通过优化课堂教学体系、提高作业设计质量等方式，促进教学、学习和评价活动的有机融合。

简介：摘要：在新课程背景下，教学模式和内容的改进不仅考验了教师的资源整合和创新能力，对于小学英语教学来说，单元整体教学是一种围绕主题规划的有效教学方式。这种方法强调语言运用的整体性，旨在促进学生的语言综合运用能力，实现教、学、评的一体化。单元整体教学模式有助于突出英语学科的语言特性，提高了教学效率。本文将基于单元整体教学模式，探讨小学英语教、学、评一体化的实现途径。

简介：摘要： 《普通高中生物课程标准》基本理念的第一条就是以核心素养为宗旨，课程标准中指出：生物学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面的内容。所以，核心素养导向下的“教-学-评”一体化，无疑对老师们提出了更高的要求：课堂教学中既要教给学生生物学基本知识，还要让学生在实验操作中具备科学探究的精神；在学习过程中培养科学思维能力，此外，在教学的方方面面还要注重对学生的生命观念和社会责任的渗透。

简介：【内容摘要】目前，“拿来主义”作业依然随处可见，不少孩子害怕作业、讨厌作业，作业改革，迫在眉睫。那么，如何全面贯彻“以生为本”的教育理念，优化作业设计呢？本文中，笔者结合自身教学实践，谈谈探索“基于‘学教评一致性’的小学数学作业设计”的一些经验。笔者认为，应基于课程标准、关注核心素养，以作业为线，将前置作业、随堂作业、课外作业形成合力：前置作业——目标为点、为“学”把脉；随堂作业——能力为面、让“学”到位；课外作业——发展为体、使“学”延伸，将作业与教学紧密结合，避免出现教学与作业“两张皮”现象，让孩子“减负增效”，健康快乐发展。

简介：摘要：教学是一个多种元素构成的项目活动，不仅需要教师合理开展教学，而且还要学生积极进行学习。除此之外，必要的评价也是不可或缺的。经历了长时间的教学实践之后，广大教育者逐渐意识到了教学、学习和评价三者之间的协调关系，只有将三者相互渗透，形成教-学-评一致，才能够对教学产生积极的作用。不仅能够改善师生之间的关系，变得更加融洽，而且还能使学生在课程中发挥主观能动性，让学生在教师的指导下找到学习的方向，对自己产生全面的认知。不过，在当前的小学语文课程中存在一些问题，语文教师必须要从多个角度进行调节，实现教-学-评一致性，从而实现教学质量不断提升。

简介：摘要：在我国的教育体制下。现代教师越来越看重“教学评”一致性的教学应用，但是也出现了许多老师在实践中未能及时改变教学理念，这对学生的学业发展有很大的影响。为此，文章就如何在小学阶段的数学课堂上，高效地进行教学评一致策略的应用。

简介：摘要：为更好提升在线教学质量，激发低年级学生学习兴趣，提高低年级学生语言运用能力，笔者围绕《义务教育英语课程标准》（2022年版）提出的推动教-学-评一体化设计与实施”的教学建议，认为我们在进行教学设计时，可以利用以下教学策略：立足单元目标与话题，整合教学内容；创设真实情境，激发学习兴趣；层层推进活动 逐步达成目标；多元设计评价 形式丰富多样。

简介：摘要：数学在教育体系中占有重要位置，随着教育事业的不断改革，小学数学教学水平有了很大进步。比在生活中很常见，它表示两个量相比较的一种关系，包括同类量的比和不同类量的比。只有沟通同类量的比和不同类量的比之间的关系，才能使学生真正理解比的本质含义。本课教学将从生活中常见的同类量比引入，进而引出不同类量的比，在观察对比异同点的同时，沟通同类量的比和不同类量的比的关系，聚焦本质，使学生深刻理解比的本质内涵。

简介：【摘要】随着新课程标准的实施，教师们的课堂教学受到了越来越多人的关注，同时，人们对教师的课堂教学质量和教学能力和效率的要求也变得越来越高，但是现在的语文教学仍然面临一些问题。面对这些问题，一些学者开始将“教、学、评”的理念引进我国，并将其引入小学语文课堂的学习中，希望能有效地解决这个问题。本文从小学语文课堂“教、学、评”一致性的应用中存在的问题以及多角度提升小学语文课堂“教、学、评”一致性的策略展开论述。

简介：摘要：随着新课改的实施，教学评一致性是一种新型的教学理念。教师应该明确教与学之间的联系，应根据教学内容制定教学目标，明确教学方法，让学生能够学到更多的知识。

简介：摘要：随着新课改政策的不断推行和落地，让小学数学教学也发生了明显的变化，越来越多的教师开始重视对小学生进行课堂教学评的一致性策略。因为小学阶段的学生大多都比较稚嫩，理解能力相对也比较薄弱，在进行数学学科这种抽象性极强的学习时，很容易产生思想无法集中的学习状态，甚至在课堂学习的过程中，难以把握重点，从而限制学生的自我突破以及潜力的开发。因此，借助教学评一致性的课堂学习，学生可以快速把握教师对自己的建议，同时，也能针对自己的薄弱环节进行有效调整和优化，从而更有效的与教师形成良性的课堂关系，并明确自己课堂学习的目标，真正达到高效学习的目的。

简介：摘要 ：随着全球化进程不断加快，中国与世界各国之间的沟通交流日益频 繁，从小培养学生的英语思维不仅可以让学生掌握英语知识，熟练运用英语进行沟通和交流，而且也可以让学生树立全球化视野，为学生的学习与成长提供重要支持。在小学英语课堂教学中，教 师必须要强化评价的质量，根据学生的综合素质进行分析，让学生提高英语核心素养，转变自己的教学思维，抓住核心教育的本质，成为学生学习成长的重要引领者，提高英语课堂教学整体水平。