简介：摘要手术室护士切实实现对自身承担的工作角色和工作职责的充分认识，是确保灾害现场救援处置活动顺利获取最佳效果的重要前提，本文以汶川地震为背景，围绕手术室护士在灾害救援中的角色定位择取三个具体方面展开了简要的论述分析。

简介：摘要PBL教学法目前已成为国际流行的教学法，但在我国还处在试验和探索阶段，教师和学生如何摆脱传统的教学方法，更新观念，转变为“以问题为中心”的教学方法仍是探讨的热点问题，本文探讨了教师和学生在PBL教学法实施过程中的角色定位及发挥的作用,以寻求如何更好的推行PBL,从而改进护理教学方法，使教学活动取得更好的效果。

简介：摘要目的分析护理人员在医院感染控制中的角色与作用。方法选取我院2016年4月-2018年4月54例护理人员进行实验，运用数据库与访谈的方法判定护理人员的作用。结果在对护理人员进行调查的过程中，发现大学及以上学历、中级职称、40岁以上的护理人员众多，从而表明医院护理部门的人员呈现老龄化的发展趋势。结论医院感染控制与护理管理具有较高的联系，护理人员在感染科中扮演十分重要的角色。因此，医院应聘用更多的护理人员，使其专业技能与综合素质不断提高，在医院感染控制中发挥日益重要的作用。

简介：护理工作关系到患者的生命安危，护士在工作中必须认真、细心、一丝不苟，护理工作中的职业素质培养在护理职业教育中尤为重要。护理毕业实习是护理教学的最后阶段，也是执行教学计划和教学大纲的关键环节。通过毕业实习的过程，既可以检阅护生所学专业基础理论和知识的掌握情况，又可以使护生深入了解护理职业的内涵及职责，培育规范的综合的职业素质和操作技能，从而培养出具备高尚的职业道德、健康的心理和创新精神的准护士，为其今后的职业生涯奠定坚实的基础。

简介：本文探讨了我国医疗信息化发展进程中角色分工的问题,介绍了医疗信息化过程中各个参与方的角色定位与作用。提出了医疗信息化要健康发展,关键在于整个行业发展环境建设的观点。对医疗信息化建设具有一定的借鉴意义。

简介：摘要病人角色行为强化是病人角色适应中的一种变态现象，即由病人角色向常态角色转变时仍过于安于病人角色，对自我能力表示怀疑、失望，对承担原来角色感到恐惧不安。表现为情绪忧郁、多疑、自信心不足，有退缩和依赖心理，情感脆弱，甚至带有幼稚色彩，对正常的生活缺乏信心，安心于已适应的患者角色。通过了解现代老年患者的心理特征，采取有效的心理护理促进老年患者的身心健康，对老年病人心理问题进行总结并提出干预，通过定期随访，对其提出的问题、思想顾虑及心理障碍，成功的帮助了角色行为强化的患者，做科学客观的解释，使其正确对待疾病，克服心理障碍，适应角色转变，收到良好效果。

简介：目的探讨护士与唇裂患儿父母的有效协同性护理模式。方法对45例围手术期唇裂患儿的父母87人，进行人院时、出院时2次父母角色功能评估，并根据入院评估针对性实施父母角色功能的指导，比较前后2次评估的数据，并观察患儿预后情况。结果出院时患儿父母角色功能评估较入院时有明显改善，差异具有统计学意义(P<0．05)；患儿术后创口Ⅰ期愈合率100％，无切口裂开、感染等并发症；患儿父母总满意度100％。结论在围手术期，对唇裂患儿父母的角色功能进行评估并针对性地实施指导，能形成一个有效的协同性护理格局，促进患儿术后康复。

简介：摘要目的分析角色扮演法在临床护理学教学中的运用效果。方法将我院护理专业60学生采用随即抽样法分为观察组和对照组两组，每组各30人。对照组学生进行常规教学方式，观察组学生采用多角色扮演教学方式，对比两组护理人员理论成绩评分和实际操作中护理缺陷发生率。结果观察组护理理论成绩评分均优于对照组，两组对比，差异具有显著性（P<0.05）；观察组护理缺陷发生率为6%，明显优于对照组的42%，两组对比，差异具有显著性（P<0.05）。结论将角色扮演法运用在临床护理教学中能够极大发掘学生潜能，有利于提高护理专业学生实践综合技能，培养学生主动创造性和动手能力。

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简介：摘要全媒体语境背景下新媒体发展形式日新月异，对传统广播电视的编辑、播音、主持等工作带来了巨大的冲击。找准新时期电视编辑的工作定位、转变传统编辑角色成为提升电视节目在多元化媒体环境中综合竞争实力的关键所在。针对现阶段电视节目内容编辑、技术创新、功能调整方面的问题，编辑工作者应正确认识现代编辑理念，在全媒体语境下通过角色转型与功能拓展，提升自身节目编辑的专业能力。

简介：摘要青少年对于性别态度受到父母、老师、朋友、同伴以及社会环境的影响。社会文化对于男性和女性有着不同的角色期待，同时也产生相应的性别偏见。这样的偏见常常影响了青少年的性格以及职业观的形成。因此，具备双性化特质更利于青少年成长和发展。

简介：摘要：目的：通过在药学服务教学中应用角色模拟联合CBL教学，探究其应用效果。方法：研究起止时间为2020年1月~2021年1月，将研究对象均分后以传统教学法为对照组的教学模式，以角色模拟联合CBL教学为观察组的教学模式，对比其应用效果。结果：观察组的总成绩13.39±3.12（分），与对照组的12.15±2.61（分）相比，差异无统计学价值（P>0.05），但观察组学生的案例分析成绩4.86±1.09（分），显著高于对照组的3.45±0.12（分），组间差异明显，P

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简介：摘要:手术室护士作为医院为病人服务的一线人员，其承担着众多责任，在工作过程中也就必然对应着众多角色，而一个称职的手术室护士就必然能够在这些角色间无缝切换。本文就针对维护期护理与手术室护士的角色功能展开论述，并总结出其带来的重要意义。

简介：【摘要】目的：观察在护理教学中角色体验式教学法的效果。方法：观察对象为2021.6~2021.12在我院实习的护理专业学生40名，随机数字法予以分组，20名予以角色体验式教学法者纳入研究组，20名予以常规教学法者纳入对照组，对比和观察护理教学效果。结果：和对照组对比，研究组护生护理实践操作、护理基础知识分数均明显较高，护生对教学满意度明显较高，P

简介：摘要：随着我国卫生和经济的发展，基层医疗机构的不断建设，全科医生在社区卫生服务中的角色越来越重要。但我国全科医学起步晚，目前存在全科医生数量不足，质量不高等问题，我们一方面应加强全科医生队伍建设，另一方面应明确全科医生在基层卫生服务中的角色，使全科医生在基层卫生服务中最大的发挥其守门人作用。

简介：【摘要】目的：分析躁狂症患者应用自我角色分析认同护理的效果观察。方法：抽取2021年6月-2022年5月本院接受治疗的躁狂症患者80例进行研究，采用随机抽签分为对照组与研究组，对照组采用常规护理，研究组采用自我角色分析认同护理，比对护理后患者越激行为与社交技能。结果：研究组越激行低于对照组，差异具备显著性（P＜0.05）；研究组社交技能低于对照组，差异具备显著性（P＜0.05）。结论：躁狂症患者应用自我角色分析认同护理可以更好地增强患者的自我认知，缓解患者情绪。

简介：摘要：目的：探讨角色模拟教学模式在临床药学教学的应用效果。方法：选取我院在2019年2月至2022年2月接收的84名临床药学专业的实习生作为研究对象，利用随机分组法将84名实习生平均分为两组，即对照组与观察组，对对照组实习生实施传统教学模式，对观察组实习生实施角色模拟教学模式。对比分析两组实习生毕业考核综合成绩以及学习效果自评。结果：观察组实施的角色模拟教学模式，在教学模式满意度以及毕业成绩综合考核结果方面，都明显要优于对照组实施的传统教学模式。结论：角色模拟教学模式在临床药学教学中的应用，展现出了非常理想的教学成效，对于增强实习生的专业能力与综合水平有着很好的作用，将其运用于临床药学的教学过程中，有利于临床药学教学工作的科学有效开展。

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