摘要
摘要目的分析角色扮演法在临床护理学教学中的运用效果。方法将我院护理专业60学生采用随即抽样法分为观察组和对照组两组，每组各30人。对照组学生进行常规教学方式，观察组学生采用多角色扮演教学方式，对比两组护理人员理论成绩评分和实际操作中护理缺陷发生率。结果观察组护理理论成绩评分均优于对照组，两组对比，差异具有显著性（P<0.05）；观察组护理缺陷发生率为6%，明显优于对照组的42%，两组对比，差异具有显著性（P<0.05）。结论将角色扮演法运用在临床护理教学中能够极大发掘学生潜能，有利于提高护理专业学生实践综合技能，培养学生主动创造性和动手能力。
出版日期
2017年08月18日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
