简介：目的研究PBL教学模式在眼科学教学中的应用。方法60名学生分为两组,分别采用PBL教学法和传统教学法进行教学,比较两组学生对眼科学的兴趣和考试成绩。结果PBL教学组学生对眼科学的兴趣要显著高于传统教学组（P〈0.05）,其考试成绩（82.00±9.06）也明显高于对照组（76.90±9.82）（P〈0.05）。结论PBL教学法能够提高学生的主动性,增强学生的学习兴趣和学习成绩,适于在眼科教学中推广。

简介：案例教学法是医学教学的重要组成部分,通过案例分析能够让学生更加深入地理解知识,进而提高分析问题和解决问题的能力。本文介绍了多媒体案例教学法在眼科学教学中的具体应用方法,并提出应用过程中需要注意的问题。

简介：护理安全是指在实施护理的全过程中，患者不发生法律和法定的规章制度允许范围内以外的心理、机体结构或功能上的损害、障碍、缺陷或死亡。通过对护理安全问题的分析，认为造成护理安全问题和护患纠纷的主要原因有护理人员方面的、管理方面及病人、社会方面的。只有依法行医、恪尽职守、加强自律和道德建设、规范服务行为、改善社会对医院的再认识，建立协调健康的医护关系，合理应用人力资源，优化护理管理制度，增强护理风险意识才能有效解决护理安全问题。

简介：

简介：2010年中华医学会眼科学分会防盲学组工作会议于2010年8月27～28日在广州市远洋宾馆举行。参加本次会议的有卫生部医政司综合处处长樊静,中华医学会眼科学分会防盲学组组长赵家良,副组长樊映川、管怀进、何明光、孙乃学,组员黄丽娜、贾亚丁、李建军、刘

简介：AIM:Tostudythedistributionofocularhigher-orderaberrations(HOAs)andmesopicpupilsizeinindividualsscreenedforrefractivesurgery.·METHODS:OcularHOAsandmesopicpupilsizewerestudiedin2458eyesof1240patientswithmyopia,myopicastigmatismandcompoundmyopicastigmatismand215eyesof110patientswithhyperopia,hyperopicastigmatismandcompoundhyperopicastigmatismusingtheZywaveaberrometer(Busch&Lomb).Allpatientshadcorrectablerefractiveerrorswithoutahistoryofrefractivesurgeryorunderlyingdiseases.Root-mean-squarevaluesofHOAs,totalsphericalaberration,totalcomaandmesopicpupilsizewereanalyzed.OcularHOAsweremeasuredacrossa≥6.0mmpupil,andpupilsizemeasurementswereperformedunderthemesopiccondition.·RESULTS:ThemeanvaluesofHOAs,totalsphericalaberrationandtotalcomainthemyopicgroupwere0.369μm,±0.233,0.133±0.112μmand0.330±0.188μm,respectively.InthehyperopicgroupthemeanvaluesofHOAs,totalsphericalaberrationandtotalcomawere0.418μm±0.214,0.202±0.209μmand0.343±0.201μm,respectively.HyperopesshowedgreatertotalHOAs(P<0.01)andtotalsphericalaberration(P<0.01)comparedtomyopes.Inage-matchedanalysis,onlytheamountoftotalsphericalaberrationwashigherinthehyperopicgroup(P=0.05).Mesopicpupilsizeinthemyopicgroupwaslarger(P≤0.05).·CONCLUSION:TheresultssuggestedthatsignificantlevelsofHOAswerefoundinbothgroupswhichareimportantforplanningrefractivesurgeriesonIranians.Thereweresignificantlyhigherlevelsoftotalsphericalaberrationinhyperopescomparedtomyopes.Mesopicpupilsizewaslargerinmyopicgroup.

简介：目的：利用频域三维相干光学断层扫描（threedimensionalfrequencydomaincoherentopticaltomography,3D-OCT）评估准分子激光原位角膜磨镶术（laserinsitukeratomileusis,LASIK）对视网膜神经纤维层厚度（retinalnervefibrelayerthickness,RNFLT）的影响。方法：对83例83右眼接受LASIK治疗的受试者分别于术前及术后1d;1wk;1,3mo行3D-OCT检查,测量视乳头上方、下方、鼻侧、颞侧及12个钟点位RNFLT,利用重复测量方差分析及配对t检验对术前及术后的数据统计学处理。结果：术前及术后各时间点行重复测量方差分析显示,视乳头下方、颞侧、5：00～11：00位RNFLT均值无显著差异（P〉0.05）,而视乳头上方、鼻侧、1：00～4：00位、12：00位RNFLT有显著差异（P〈0.05）;进一步对术前及术后各时间点视乳头上方、鼻侧、1：00～4：00位、12：00位RNFLT分别行配对t检验得出,术后1d时视乳头上方、鼻侧及1：00～4：00位、12：00位RNFLT较术前变薄,差异有统计学意义（P〈0.05）,术后1wk;1,3mo时以上各方位RNFLT较术前比较均无统计学差异（P〉0.05）。同时表明RNFLT变薄与屈光度及激光时间成正相关。结论：LASIK术后早期上方及鼻侧RNFLT变薄,但术后1wk恢复至正常水平,LASIK手术对RNFLT无长远影响。

简介：

简介：随着互联网技术的发展及其与教育的有机结合，眼科教学面临新的机遇和挑战。应完善基于医疗“大数据”技术、虚拟现实技术和移动互联技术为主要内容的眼科教学方法，提升“互联网＋”背景下眼科教师的教学素养，从而促进学生自主学习、个性化学习，达到提高学习效率、改善学习效果的目的。

简介：目的研制一种实用型显微手术教学培训眼球固定台.方法利用有机玻璃、注射器、压力表等制作一种用于显微手术教学培训的眼球固定台.结果使用方便、灵活,压力稳定性强,有利于清洁,取材方便,制作简单,成本低廉.结论该固定台是一种值得推广应用的显微手术教学与培训的眼球固定台.

简介：上课是常规教学中一个很重要的环节,课堂教学的效率高低直接影响到教学质量的好坏。多媒体课件质量、多媒体与传统板书教学的融合以及多媒体教学方式好坏直接决定教学质量,笔者在对这一问题探讨和分析后,试图寻找出一套较为完整的适合于该课程的教学方式,提高学生学习兴趣,使学生掌握教学重点和难点,取得更好效果。