简介：

简介：摘要目的探讨PBL教学法在儿科护理学教学中的应用效果。方法将2008级护理专业121名学生随机分为两组，实验组62人，采用PBL教学法；对照组59人，采用传统的教学法。结果采用PBL教学的实验班考试成绩优于非实验班考试成绩(P＜0.01)，实验班各项调查内容均明显优于非实验班。结论PBL教学法比传统的教学法能明显提高儿科护理学的课堂教学质量,提高学生学习积极性及综合能力。

简介：摘要目的探讨病例引导式教学法在大专护生《内科护理学》教学中的应用效果。方法以我系2007级大专2班共56名为实验班，采用病例引导式教学法，4班共56名为对照班，采用传统的以知识传授为主的教学法。课程结束后评价两组教学效果。结果病例引导式教学法深受学生欢迎，教学评价良好，实验班的测试成绩显著高于对照班（P＜0.01）。结论运用病例引导式教学法进行内科护理学教学能激发学生的学习兴趣、提高学生的理论成绩、培养了临床思维能力和分析问题能力。

简介：

简介：摘要微课程教学法是一种新型的教学方法。它以微课程为形式，具有知识内容少，教学时间短、方便利用碎片化时间、满足个性化需求等特点，能充分调动医学生的学习积极性和参与性，克服了传统教学空间和时间的限制，能在心内科教学中取得良好的教学效果，是一种提高教学质量和学生素质的有效方法。

简介：【摘要】：目的 探讨CBL与PACS联合教学法在产科超声教学中的应用效果。 方法 依据具体入科顺序将本院超声科接受临床超声教学的60例影像学专业见习生分别平均纳入对照组和观察组，单组各30例。对照组采用传统教学方法开展超声教学，观察组采用CBL与PACS联合教学法开展超声教学。对比两组接受教学后的教学考核成绩及教学满意度水平。 结果 接受教学后，与对照组相比，观察组的理论知识（14.01±1.79分）、超声专业知识（13.16±1.46分）、病例分析（36.17±3.16分）、报告书写（14.09±1.45分）及上机实践操作（12.05±1.67分）教学考核分数均明显更高，P＜0.05。接受教学后，与对照组相比，观察组的教学满意度评分（94.56±3.59分）明显更高，P＜0.05。 结论 CBL与PACS联合教学法在产科超声教学中的应用效果较为显著，可明显提高学生的教学考核成绩及教学满意度，值得进行推广应用。

简介：摘要：目的 研究分步教学法，运用在提升老年科护理教学质量水平的临床实践。方法 选取本院2020年1月-2021年2月，实施老年科实习的60名高职生作为客体，具体分成两组，一般组使用依据教学课程开展传统教学，观察组使用分步教学法流程，对比两组学生满意度以及综合临床实践能力等情况。结果 就学生满意水平指标分析，观察组情况明显优于一般组，统计学影响较大（P

简介：摘要局部解剖学是在人体解剖学的组成部分。其主要是对人体的某一器官或是某一部位进行解剖的过程。局部解剖学是医学专业学生，尤其是临床医学和外科学所必须掌握的医疗技术。但目前，由于教学方式存在问题，导致学生对于局部解剖学的兴趣不高，知识掌握不牢。本文主要针对病例导入式教学法在《局部解剖学》教学中的运用问题展开讨论。

简介：〔摘要〕 项目教学法一种创新型的教学方法，因为它具有应用性强、教学效率高、教学效果好等优势，因此广泛被应用于内科护理教学中。该教学方法将学生由传统的被动学习转变为主动学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，值得推广应用。

简介：摘要情境式教学法在外科护理学教学中的应用，主要有四个步骤，第一是病人情境的设计，让学生模拟病人的症状体征。第二是护理查房情境设计，主要评估病人的健康史、身体状况、心理社会状态、辅助性检查和治疗方法。第三是对病人实施具体的护理措施。最后是教学效果评价。这种教学方法适于培养实用型的护理人才。

简介：

简介：摘要探索在高职《妇产科护理学》教学中应用案例教学法，实现高职护理教育模式的改变，以培养21世纪需求的知识型、应用型人才，增强学生的学习兴趣与动机、提高分析与解决问题的能力、加强人际沟通与语言表达能力，为进入临床工作打下扎实的基础。同时，教学相长，全面提升教师综合素质与教学质量

简介：摘要教学工作始终是学校的中心工作。加强高校教学质量建设是一项系统工程当中，课堂教学作为学校教学工作的中心环节和最基本的教学组织形式，是保证与提高教学质量的关键环节，也是其它教学环节的基础。在现实条件下，以课堂

简介： 【摘要】目的：结合妇科肿瘤患者的实际护理要点及常规方式，讨论PBL教学法的可行性。方法：研究经讨论后于2022年1月-2022年9月实行，在妇科现有护生信息中遴选出40份，且所属信息均参与妇科肿瘤临床护理教学，结合双盲法原则对信息予以组别匹配，研究组、对照组为该研究内执行比较的组别，组内对应的教学措施分为PBL教学法、常规教学，比较项目以教学成绩、教学评价为主。结果：研究组在过程中对理论知识教学内容的认知度及实践操作时对教学任务的执行力，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）；研究组在过程中对相关教学目标的阶段性完成度及护生在各个环节内所表现出的教学参与性，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）。结论：PBL教学法对护生现阶段护理查房做出了科学指导，提高了教学成绩和质量。

简介：摘要：随着数字技术的迅速发展，混合式教学已经成为教育领域中的热门话题。本文旨在探索基于学习通网络教学平台的混合式教学在儿科中的应用效果。详细介绍了混合式教学的设计与实施，从目标群体的定义到考核与反馈机制的建立。然后对其在儿科中的实际应用效果进行了分析，主要集中在学习效果的提升、个性化学习路径的优势。

简介：【摘要】目的：结合妇科肿瘤患者的实际护理要点及常规方式，讨论PBL教学法的可行性。方法：研究经讨论后于2022年1月-2022年9月实行，在妇科现有护生信息中遴选出40份，且所属信息均参与妇科肿瘤临床护理教学，结合双盲法原则对信息予以组别匹配，研究组、对照组为该研究内执行比较的组别，组内对应的教学措施分为PBL教学法、常规教学，比较项目以教学成绩、教学评价为主。结果：研究组在过程中对理论知识教学内容的认知度及实践操作时对教学任务的执行力，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）；研究组在过程中对相关教学目标的阶段性完成度及护生在各个环节内所表现出的教学参与性，均高于对照组，组内统计差异性明显（P＜0.05）。结论：PBL教学法对护生现阶段护理查房做出了科学指导，提高了教学成绩和质量。

简介：【摘要】目的：分析在儿科护理学的教学当中采用多元化教学法的实际价值。方法：对照组为传统教学法，观察组则应用多元化教学法。结果：理论知识以及操作技能2项出科考核成绩观察组较对照组提高P＜0.05；教学满意度观察组为100.00%，对照组为86.96%，P＜0.05。结论：在儿科护理学教学中采用多元化教学法可显著提升教学质量以及护生的教学满意度。

简介：[摘要]目的：探讨问题为基础的教学模式（PBL）在中职外科护理学教学中的应用效果。方法：2019年4月~2020年1月，选取某中职院校2个护理班的学生为研究对象，按照班级分为试验组和对照组，对照组接受常规教学方法，试验组采用PBL教学方法，对比两组教学后的考核结果。结果：试验组理论成绩优良率、技能操作成绩优良率均显著优于对照组，P＜0.05。结论：在中职外科护理学教学中，采用PBL教学模式可有效提升学生的学习成绩和操作能力，值得推广。

简介：【摘要】目的：谈论行动导向教学法应用于血液内科学教学中的影响。方法：此次研究对象筛取从2020年11月开始，直到2021年11月期间血液内科学培训的70例实习护生，依照教学方式的不同归为两个小组，对照组与实验组，每小组内部存在35例。对照组学生实行常规形式的教学，实验组学生实行行动导向教学法，分析两小组学生的学习状况。结果：实验组学生的理论知识、临床操作技能、护理综合能力得到显著提升且优于对照组，组间对比表明用P＜0.05，具有统计学研究意义。结论：对血液内科学的实习护生实行行动导向教学法，所取学习效果十分理想，充分激发了实习护生对于学习的主动性，促使其理论知识、护理综合能力等方面得到显著提升。

简介：摘要: 脑神经外科是研究人类神经系统及其损伤的外科学的一个重要分支。它与解剖学、影像学、病理学和生理学密切相关，内容复杂，学生难以理解。因此，研究神经外科教学方法是非常必要的。在此基础上，探讨了几种教学方法在脑神经外科护理教学中的应用。