简介：摘要教学理念的转变，是适应新课改的根本前提。新课程改革不仅仅是单一的教材改革，还有教学方法改革，教学模式、评价方式的改革等等。面对新课程改革，教师要尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念。只有这样才能结合自己的工作展开新课程改革的探索与研究。课堂教学，放大一些说，也可以说是教育，无非就是用学生喜欢或至少是可以接受的方式，教给学生一生受用的东西。

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简介：教师是新一轮课改的实施主体，教师在课改中的重要性显而易见，但教师作为一个有目的、有理性的能动主体，对课改能否积极参与、参与的程度如何、参与是否持久，在很大程度上是由其动机所决定的。影响教师参与课改内动机的因素有教师文化、个体心理特质、教师的价值追求等。提升教师参与课改动机，必须要采取赋权策略、增能策略，要让教师成为评价的主体。

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简介：摘要通过数学的教学培养学生的创新意识，就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学，即创新课堂教学方法——激发学生的学习数学兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，尊重学生在数学学习上的个体差异，才能实现学生的数学创新意识的培养，在数学课堂教学中真正落实素质教育。

简介：现在，一场如火如荼的新课程标准改革正在河北大地轰轰烈烈地进行着，可以说，每位一线教师无不为之欢呼雀跃，都盼望着这次课改的春风能真正改善教学，真正让教师以“教”为荣，学生以“学”为乐，为此，广大一线教师都积极参加各种形式的课改培训。的确，传统的教学模式要改，原有的教学方法要改，然而仅仅进行这些改革，还远远不够，关键是评价机制的改革。要使课改见成效，评价机制必先行，否则，课改只能陷入进退两难的尴尬之境。

简介：【阅读导语】在十年课程改革中，郑州市总结生成了一种实践性教学成果一“道德课堂”。“道德课堂”彰显了科学和人文的协调统一，是对郑州市十年课改经验的总结与升华。在“道德课堂”的打造过程中，郑州市教育局注重理念与文化的引领，鼓励每一所学校构建基于学校特色和学情特点的课堂形态。教育局提出“不给模式给启示，不给方法给原则”，充分尊重学校教师改革自主权与实践智慧。

简介：在教学过程中，教师要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，引发学生探索的欲望，架设起教学与课改之间的桥梁。一、突出学生主体地位《新课程标准》认为，学习不是学生的被动接受也不是书本知识的获得，而是一种现实意义的建构，是学习者以其特有经验和方式对材料进行选择、加工和改造，并赋予其独特意义的一种建构。学习的重点是如何把新的信息“同化”到已有图式中，或者当新的信息与原有的图式出现矛盾时，如何通过“顺应”重建新的图式。因此，学习者首先是人，是具有高度的自动性、能动性和创造性的人。用新课标理论指导思想政治课教学，教师就应突出学生的主体地位，摒弃那种教师讲原理、学生死记硬背，或者教师问、学生答的传统教学方式，积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在创设的情境中选出与当前学生学习主题密切相关的、有效的事件或问题，让学生去思考、讨论：这是为什么、怎么会这样，如何解决、给我们什么启示等。教师的作用不是给学生答案，而是引导学生分析和归纳。二、创设生活教学情境

简介：小龙奇奇新学了一个魔法，可以把任何东西都吞到肚子里。奇奇想：“谁要敢惹我，我一定叫他好看!”从此以后，他变得非常霸道。

简介：评与改是作文教学中的一个重要环节。每一次习作后，面对五六十篇习作，我深感头痛，任务繁重，在紧迫的时间内，只能草草了事。教师改得辛苦，而学生却受益甚少。如何让学生有所收获呢？近年来，我在高年段的习作教学中做了如下尝试，取得了良好的教学效果。

简介：新成立的国家医疗保障局，有望成为突破多年医改僵局的关键抓手、从国家治理现代化的要求来看，承担社会医疗保险服务这一公共服务职能的医保机构拥有三个职能：询价、购买和服务监管。

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简介：巫山县河梁中学学校位于巫峡南岸的大山深处，属边远农村初级中学。学校为了化解课堂教学效率低，独生子女留守儿童多，教师流动大，教师发展难等问题，在县教委教研室的倡导下，着力探索以校本小课题研究推动课程改革，取得一定的成功，收获了宝贵经验。

简介：2月18日，日本文部科学省召开第二次中央教育审议会教育课程分会，会议提出，当前在日本公立中小学大举盛行的“短时学习”将成为构筑高效灵活的课程管理体系中不可忽视的重要内容。当天会议中，文部科学省公布了2014年度日本公立中小学“短时学习”的实施状况调查结果。结果显示，半数以上的公立小学与超过70％的公立初中均每周5日实施“短时学习”。

简介：摘要小学语文是基础学科，也是人文学科。修订版小语“大纲”指出“语文教学过程应突出学生主体的实际活动，指导学生在主动实践的过程中获得知识、提高能力。”但是当我们走进现实的语文课堂，仍发现学生还在回答着自己不愿回答的问题、做着自己不愿做的习题。这些问题、练习内容忽视了学生的自我需要，脱离了他们内心真实的感受、理解和情感，使极具人文价值、充满人性之美、最具趣味的语文教学变得枯燥乏味。为此，语文“课堂主体教学”模式针对传统教学中忽视乃至压抑人的个性发展这个弊端提出，并力图改变语文教学中学生被动的局面，强调以学生为主体、以学生的发展为本，充分发挥学生的主动性和创造性。本文力求在课改的春风中寻求小学语文新的创新。

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简介：一哥：我有个喜好,喜欢在大人们讨论问题时,时不时地来一句,一开始的时候,大人们还夸我见识广,可时间一长,爸妈却说我有点话唠的倾向,觉得我太没礼貌了,缺少家教。我意识到这个问题之后,也曾向爸妈保证过,只在一旁听,绝对不插话,可是每每听到那些我感兴趣或是稍有了解的话题时,我总是忍不住去跟着＂唠＂,用爸妈的话来说就是＂嘴指挥大脑＂,往往是看见爸妈愠怒的眼神才知道,自己又＂破例＂了。现在,老爸老妈竟然给我下了个＂禁口令＂,就是别人说话的时候坚决不许我打断、插话,甚至规定家里有客人来拜访时,我要回避。